引言

习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”家国情怀作为爱国主义的情感内核与实践载体，贯穿于中华民族数千年文明进程，是维护国家统一、民族团结的精神纽带。青年一代是国家的希望、民族的未来，青年一代有理想，国家有希望、民族有力量，引导青年一代心怀家国，厚植家国情怀是时代与人民的殷切期望，也是当前和今后思想政治教育工作的重要战略任务。

传统家国情怀培育存在碎片化、单一化、形式化等问题，思政课主渠道作用未能充分彰显，家庭、社会、学校协同育人机制尚不健全，难以适应新时代青年思想成长规律与国家育人需求。大思政视域的提出，打破了“思政教育仅靠思政课”的认知局限，构建起“全员参与、全程覆盖、全方位渗透”的育人格局，为家国情怀培育注入了新的生机与活力。基于此，本文以大思政视域为研究背景，聚焦家国情怀培育的路径优化与价值挖掘，旨在为培养具有坚定家国认同、强烈责任担当、深厚文化自信的新时代青年提供有益借鉴。

一、大思政视域下家国情怀的理论内涵

（一）家国情怀的核心要义

自古以来，家国情怀都是中华儿女的内在优秀品格。不论是“修身、齐家、治国、平天下”的人生理想、还是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠诚、亦或是“天下兴亡、匹夫有责”的辽阔誓言都展现出浓烈的家国情怀与强烈的责任担当，因而，传统的家国情怀内涵丰富。从历史维度看，家国情怀作为中华优秀传统文化的重要基因，首先体现为“修身治国平天下”的大同理想。其次家国情怀是一种自觉地将个人命运与国家命运紧密相连的共同体意识，是个人对家园和国家的一种高度认同感、归属感、责任感和使命感，寄托了对国家长治久安、太平盛世的祈盼和追求。这种“家国同构”的认知，使得家国情怀成为与生俱来的情感基因与道德责任。家国情怀并非抽象的情感表达，而是兼具历史传承性与时代创新性的价值体系，其核心要义体现为“家国同构”的认知逻辑、“忠孝两全”的道德追求与“天下为公”的责任担当。

从道德维度看，家国情怀以忠孝节义为核心伦理，强调对家庭的责任与对国家的忠诚的统一性。“尽孝”是家国情怀的起点，通过赡养父母、和睦亲友培养责任意识与奉献精神；“尽忠”是家国情怀的升华，将对家庭的情感延伸至对国家、民族的担当，实现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神境界。从价值维度看，家国情怀蕴含着“天下为公”的理想追求，既包括对本民族、本国家的热爱与认同，也包含对人类共同命运的关怀与担当，体现了爱国主义与国际主义的辩证统一。新时代家国情怀表征为实现爱国、爱党、爱社会主义相统一，中国特色社会主义共同理想体现了新时代家国情怀的政治价值取向，新时代新征程应更加坚定中国特色社会主义共同理想，厚植家国情怀。

（二）大思政视域对家国情怀培育的赋能维度

大思政视域的核心特征是“全员、全程、全方位”育人，其对家国情怀培育的赋能主要体现在三个维度。首先育人主体的全员性，打破了学校单一育人主体的局限，构建起学校、家庭、社会、网络多方协同的育人共同体，使家国情怀培育从课堂延伸至生活的各个场景。其次育人过程的全程性，强调家国情怀培育贯穿青年成长的全过程，从基础教育到高等教育，从校园生活到社会实践，实现“时时育人、处处育人”，避免培育过程的中断与碎片化。最后育人空间的全方位性，突破传统课堂的物理边界，将家国情怀培育融入课程教学、社会实践、文化活动、网络空间等各个领域，形成全方位、立体化的培育氛围。

大思政视域下的家国情怀培育，既传承了“家国同构”的文化基因，又赋予其新时代的内涵。它要求青年既要坚定民族认同、文化自信，又要树立全球视野、人类关怀；既要立足本职岗位践行责任担当，又要胸怀“国之大者”，将个人理想融入国家发展与民族复兴的伟大事业，实现个人价值与国家价值的有机统一。

二、大思政视域下家国情怀的培育路径

（一）加强课堂融入，完善育人理念

课堂是引领学生学好家国情怀理论知识的关键场所。在课堂中开展实践活动是深化理论知识学习的重要途径。强化思政课主渠道建设，优化家国情怀培育的核心载体。思政课作为家国情怀培育的主阵地，应立足青年思想实际与时代需求，创新教学内容与方法。

在教学方法上，采用案例教学、情景模拟、小组研讨等互动式教学模式，结合抗疫精神、脱贫攻坚精神、航天精神等新时代典型案例，让青年在情感共鸣中深化家国情怀认知；在教学内容上，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党史国史、红色文化等融入课程体系，通过“四史”学习引导青年深刻认识中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，增强对国家发展道路的认同与自信；同时“大思政课”开展家国情怀的培育必须重视社会生活，思政课要借助情境化的教学模式，将社会生活引入课堂，在进行家国情怀培育的过程中，要达成社会生活的情境化。

（二）利用实践赋能，搭建体验式平台

家国情怀的培育离不开实践的滋养，大思政视域下的实践赋能，核心是搭建“知行合一”的体验式培育平台，让青年在实践中感知国家发展、践行责任担当，实现从认知到行动的转化。开展红色研学实践活动，传承革命文化基因。红色资源是家国情怀培育的宝贵财富，应组织青年走进革命老区、纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，通过实地参观、现场教学、红色故事分享等形式，让青年直观感受革命先辈的爱国情怀与奋斗精神。

参与社会实践与志愿服务，强化社会责任担当。社会实践是青年了解国情、服务社会的重要途径，也是家国情怀培育的重要载体。应鼓励青年积极参与乡村振兴调研、社区治理、环境保护、公益服务等社会实践活动，在服务他人、奉献社会中深化对国家发展现状的认识，增强社会责任感。搭建创新创业实践平台，培育报国实干精神。新时代的家国情怀，既需要情感认同，更需要实干担当。应结合国家战略需求，搭建创新创业实践平台，鼓励青年立足专业领域开展创新创业活动，将个人才华转化为服务国家发展的实际成果。

（三）通过文化浸润，营造良好氛围

文化是家国情怀的根脉所在，大思政视域下的文化浸润，核心是依托中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，营造“潜移默化”的精神培育氛围，让青年在文化熏陶中厚植家国情怀。中华优秀传统文化是家国情怀的源头活水，蕴含着丰富的爱国主义思想与道德理念。应通过校园文化建设、文化活动开展等形式，让青年感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。例如，在校园内开展诗词大会、书法绘画展等活动，让青年在参与中体会“家国同构”的文化内涵；通过文化长廊、名人雕塑、经典名句墙等，营造浓厚的传统文化氛围。

应加强革命文化与社会主义先进文化的传播与弘扬，让青年在精神洗礼中坚定理想信念。例如，在校园内举办革命文化专题展览、先进人物事迹报告会等，讲述革命先辈与时代楷模的爱国故事；利用校园广播、电视台等媒体平台，推送相关内容，让青少年潜移默化地接受精神熏陶；组织青年观看红色影视作品，在情感共鸣中强化家国情怀。组建红色文化社团、志愿者服务队等学生组织，让青年在社团活动中深化家国情怀。

（四）强化协同育人，提升培育合力

大学生家国情怀的培育并非高校中某一位教师或者某一个部门的专属责任，而是整个社会的共同义务。善于运用“大思政课”来构建家国情怀培育的宏大格局，就需要广泛动员社会各方的力量，发挥高校教师以及社会多元主体共同培育家国情怀的协同作用。学校作为家国情怀培育的核心阵地，应制定系统的培育方案，明确育人目标、内容与路径；加强教师队伍建设，提升教师的家国情怀素养与育人能力，引导教师在教学与生活中发挥示范引领作用；发挥家庭育人基础作用，传承良好家风。

家庭是人生的第一所学校，家风是家国情怀的重要传承载体。应引导家长注重家风建设，将爱国主义、集体主义、诚信友善等价值观融入家庭教育，通过言传身教培养子女的责任意识与爱国情感。社会是家国情怀培育的大课堂，应整合社会资源，为青年提供丰富的家国情怀培育载体。政府部门应加强红色资源保护与利用，建设更多爱国主义教育基地；企业应积极履行社会责任，为青年提供社会实践与创新创业平台；媒体应发挥舆论引导作用，传播正能量，宣传爱国典型，营造“爱国光荣、报国可敬”的社会氛围。

互联网技术的迅速发展，深入影响着当代大学生的生活模式及学习方式。诚然，复杂多元的互联网环境对大学生思政教育提出诸多挑战，也带来了诸多发展机遇。对此，学校应充分利用新媒体平台的强大功能，促进家国情怀培育线上线下有机整合，强化家国情怀培育实效，提升学生媒介素养。例如，学生工作部门可以借助微博、抖音、微信公众号等平台，把学生感兴趣且关注度较高的家国情怀教育元素，以文章、图片、视频等形式，在适宜的时间发布到新媒体平台，将家国情怀培育融入学生日常生活，激发学生学习自觉性与主动性，在润物细无声中达成家国情怀培育的目标。

三、大思政视域下家国情怀培育的核心价值

（一）助力青年成长成才，明确人生航向

家国情怀作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是引导青年将心中的爱国之情转化为责任与担当并落实为报国之行的重要指南，是引领青年实现爱家、爱国相统一的重要精神支柱。以“大思政课”为视域，从善用“大思政课”的视角出发，调动社会各方力量和资源对青年开展家国情怀教育，有利于在爱国、报国的奉献中，在助力实现中国梦的伟大征程中，实现自己的人生理想、实现自己的人生价值和社会价值，坚定理想信念，担当历史使命，进而促进自身的成长成才与自由全面发展。

（二）凝聚社会共识，促进社会和谐

家国情怀是凝聚社会共识、促进社会和谐的精神纽带。在社会转型期，各种社会矛盾与价值分歧日益凸显，家国情怀能够超越个体利益、群体差异，形成共同的价值追求与精神信仰。首先，家国情怀增强民族凝聚力与向心力。它能够让不同地域、不同民族、不同阶层的人们产生强烈的国家认同与民族自豪感，团结一心为国家发展与民族复兴而努力。其次，家国情怀促进社会道德风尚的提升。家国情怀所倡导的爱国主义、集体主义等价值观，能够引导社会成员树立正确的道德观，自觉抵制自私自利、拜金主义等不良风气，营造风清气正的社会环境。最后，家国情怀推动社会协同发展。它能够激发社会成员的社会责任意识，鼓励人们积极参与社会治理、公益事业等，形成“人人有责、人人尽责”的社会治理格局，促进社会和谐稳定与可持续发展。

（三）为民族复兴提供精神支撑与人才保障

家国情怀是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力与人才保障。家国情怀强调家与国相贯通的家国一体性，中国梦的实现需要凝民心、聚民力，需要每位中华儿女共同努力，接续奋斗。从“大思政课”的视角出发，探索家国情怀培育的新方法、新路径，在一定程度上使新时代青年对家国一体的认知、对新时代“两个大局”背景下实现民族复兴的使命与责任更加清晰，进而增强责任感和使命感，能使青年与国家同向同行，常念强国之志，常践报国之行。有助于将个人梦融入中国梦，凝聚起强大的青春力量，使广大青年在实现青春梦想的进程中助力中国梦的实现。

四、结论与展望

大思政视域为新时代家国情怀培育提供了系统性、全方位的育人框架，其核心在于打破传统培育模式的局限，通过课程融合、实践赋能、文化浸润、协同育人四大路径，实现家国情怀培育的全员化、全程化、全方位化。在新时代背景下，家国情怀培育面临着新的机遇与挑战。未来，应进一步深化大思政视域下家国情怀培育的理论研究与实践探索，不断优化培育路径，创新培育方法；应加强育人主体之间的协同配合，形成更为紧密的育人共同体；应注重青年的主体性作用，尊重青年的思想特点与成长规律，采用青年喜闻乐见的形式开展培育工作，让家国情怀真正内化于心、外化于行。总之，大思政视域下的家国情怀培育是一项系统工程，需要久久为功、持续发力。只有将家国情怀培育融入教育教学、社会实践、文化建设、社会治理的各个方面，才能培养出一代又一代具有坚定家国认同、强烈责任担当、深厚文化自信的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的青春力量。

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