引言

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上旗帜鲜明地提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将劳动教育纳入教育方针，具有里程碑式的意义。2020年3月中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，再次强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。文件的颁布为“五育融合”视域下加强高校劳动教育提供了政策指引，劳动教育既表达着教育促进学生全面发展的承诺，更肩负着实现国家教育理想、推进社会进步的责任。新时代高校要筑牢思政教育的主阵地，落实立德树人的根本任务，发掘融合育人的最大价值，实现人的全面发展，培养社会主义建设者和接班人。

一、“五育”融合背景下劳动教育的重要意义

当前，从“五育并举”到“五育融合”已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。“五育融合”指的是由传统德、智、体、美、劳五育各自开展的割裂状态转向相互渗透的融通状态，在人的全面发展的教育的有机组成部分中，劳动教育是与“四育”有着特殊联系的教育活动，在劳育这“一育”中，渗透德育、智育、体育、美育，实现“五育”融合发展。劳动教育作为具有基础性、实践性、整合性的教育形态，天然具备融合育人的属性，能够在实践过程中承载价值引领、知识转化、身心锻炼、审美培育等多重功能，是推进“五育融合”的关键支点。

（一）以劳养德：努力锻造品格

劳动是道德养成的实践源泉。大学生正处在价值观塑造与稳固的重要阶段，开展劳动教育，可以引导学生在亲身参与实践的过程中，深刻领会劳动的内在意义，学会尊重每一位普通劳动者，主动摒弃不劳而获、轻视体力劳动等各类错误认知。借助日常劳动、生产劳动、服务性劳动等多种实践形式，大学生可以不断锤炼吃苦耐劳、坚韧不屈的意志品格，逐步形成诚实守信、团结协作、勇于担当的道德素养，把爱国主义、集体主义精神切实转化为自身的实际行动。劳动教育能让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念真正扎根在学生心中，为大学生成长为具备大爱、大德、大情怀的时代新人，打下牢固的思想根基。

（二）以劳增智：促进知识转化

劳动是知识转化的重要桥梁。智育侧重理论知识教学，而劳动教育能搭建理论与实际的联系，让书本知识真正应用于实践。学生在专业实习、实验实训、社会实践等劳动中，可运用专业知识解决实际问题，加深对理论的理解，提升动手、思维和解决问题的能力。劳动实践还能激发学生的创造力与探索精神，弥补传统智育“重理论、轻实践”的不足，实现知识学习与能力提升的统一，为培养创新型人才提供有力支撑。

（三）以劳强体：强化身心协同

劳动是身心健康的实践载体。体育主要是增强体质和训练运动技能，而劳动教育依靠日常化、生活化的体力活动，把身体锻炼和生活实践结合在一起。参与校园劳动、参加生产实践等活动，都能促进学生身体机能的发展，提升体质和体能，帮助他们形成规律作息、坚持运动的好习惯。在劳动的过程中，学生还可以缓解学习带来的压力，调整自身心理状态，养成乐观向上、独立自强的健康心态，实现身心共同发展，为大学生的全面成长打下坚实的身心基础。

（四）以劳育美：加强审美创造

劳动是审美培育的重要路径。美育重在培养审美感知与创造能力，而劳动本身蕴含着丰富的美的元素——劳动过程的秩序美、劳动成果的实用美、劳动者的精神美。通过参与劳动实践，学生能够在动手创造中感受劳动之美、生活之美、创造之美，提升审美鉴赏能力与审美创造能力。劳动教育引导学生在美化环境、创造价值的过程中，将审美素养转化为创造美好生活的实际行动，实现美育与劳育的深度融合。

二、高校劳动教育的现状审视

目前，关于劳动教育的理论研究是高校思想政治工作研究的热点话题，但从相关研究看，目前对加强劳动教育的思想认同多，有效举措少；学术争论多，实践支撑少；此外，劳动教育课程目标还存在目标的认识和理解有偏差，落实困难、课程内容呈现出单一性与断裂性、课程评价虚假化等困境，亟须在推进劳动教育落地生根方面“破题”、出新。

（一）观念认知偏差：主体重视不足，价值理解片面

一是学校层面存在“重智育、轻劳育”的惯性思维，将劳动教育视为“附加任务”，未纳入人才培养核心体系，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。二是家庭层面过度重视学业成绩，忽视劳动习惯培养，部分家长包办替代日常劳动，导致学生缺乏基本劳动技能与劳动意识。三是学生层面存在认知误区，将劳动等同于“体力活”，轻视普通劳动，缺乏主动劳动意愿，甚至出现逃避劳动、厌恶劳动的心态。多元主体的观念偏差，导致劳动教育难以形成家校社协同推进的良好氛围。

（二）实践场景单一：载体供给不足，育人场域狭窄

当前高校劳动教育实践多局限于校园卫生打扫、义务劳动等简单形式，场景单一、内容同质化，缺乏层次性与针对性。一是日常生活劳动流于表面，多以被动任务为主，未内化为自觉习惯；二是生产劳动与专业结合不紧密，实习实训、产教融合中的劳动锻炼不足，难以对接职业发展需求；三是服务性劳动覆盖面有限，社会实践、志愿服务缺乏长效机制，难以让学生在社会大课堂中接受锻炼。实践场景的单一化，导致劳动教育缺乏吸引力与实效性，难以满足学生全面发展的需求。

（三）课程设置虚化：体系构建薄弱，实施保障不足

部分高校劳动教育课程存在“虚化、弱化、边缘化”问题。一是课程目标模糊，对劳动价值观、劳动技能、劳动习惯的培养要求不明确，存在“重形式、轻内涵”“重过程、轻评价”的现象。二是课程内容碎片化，缺乏系统性、连贯性，与专业教育、思政教育、美育体育脱节，未形成完整课程体系。三是师资与资源不足，缺乏专职劳动教育教师，实践场地、经费、设备保障不到位，导致课程难以落地。

（四）“五育”融合不紧密：协同机制缺失，育人合力不足

“五育融合”的核心是各育之间相互渗透、协同发力，但当前高校劳动教育多处于独立运行状态，融合育人成效不足。一是与德育融合不深，未能充分挖掘劳动中的价值引领元素，劳动教育与思政教育“两张皮”。二是与智育融合不够，劳动实践与专业学习脱节，未能实现知识转化与能力提升的协同。三是与体育、美育融合不足，忽视劳动对身心发展、审美培育的价值，未能形成全方位育人格局。融合机制的缺失，导致劳动教育难以发挥综合育人效能，背离“五育融合”的本质要求。

三、“五育”融合背景下劳动教育的路径优化

破解高校劳动教育困境，必须以“五育融合”为引领，从理念、场景、课程、机制四个维度系统发力，构建全方位、全过程、全要素的劳动教育体系，实现劳动教育与其他四育深度融合、协同育人。

（一）重塑育人理念：凝聚多元共识，明确价值定位

一是强化学校的主体责任，把劳动教育纳入人才培养方案和办学评价体系，树立“五育融合、劳育筑基”的理念，打破“重智育、轻劳动”的固有观念，让劳动教育与德育、智育处于同等重要的地位。二是重视家庭劳动启蒙，依托家校协同机制，引导家长更新教育观念，鼓励学生主动参与家务，掌握基本劳动技能，增强自立意识，形成家校协同育人的合力。三是引导学生转变劳动认知，借助主题教育、榜样示范、实践体验等形式，帮助学生正确认识劳动价值，树立尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的思想，自觉主动地参与劳动。

（二）拓展实践场景：构建多元载体，丰富育人场域

开展日常生活劳动实践。结合开展新时代爱国卫生运动，聚焦宿舍内务劳动，制定宿舍劳动值日制度和每周大扫除制度，加强宿舍文化建设，定期开展宿舍内务检查，评选表彰标兵宿舍、文明宿舍，促进学生养成良好卫生习惯。利用校内外资源，开展生活常用劳动技能培训，拓展学生综合素质。

开展生产劳动实践。结合学科专业特点，强化实习实训、课程实验、走访调研等集中实践教学环节中的劳动锻炼，深化产教融合，引导学生关注专业发展的前沿问题，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力和水平。通过就业见习等渠道，组织学生到基层党政机关、企业、社区基层等参与实习锻炼，下沉就业一线，参与行业劳动，引导学生树立正确的就业观和择业观。

开展服务性劳动实践。结合“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等平台，围绕社会调查、科技扶助、爱心医疗等内容开展社会实践活动，让学生在社会大舞台中经风雨、见世面、长才干、做贡献。利用校内外志愿服务平台和社区、街道等校外公共服务资源，开展志愿服务活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

（三）夯实课程建设：完善体系设计，强化实施保障

构建“必修课程+专题模块+融合课程”的劳动教育体系，推动课程从“虚化”走向“实化”。一是明确课程目标，以培育正确劳动价值观、掌握基本劳动技能、养成良好劳动习惯为核心，对接“五育融合”，实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体。二是优化课程内容，结合专业开发校本劳动实践课程，推动劳动教育与各类课程有机融合。三是强化师资与资源保障，建设专兼结合的教师队伍并开展培训，搭建校内外劳动实践基地，保障场地、经费等供给。

（四）深化五育融合：健全协同机制，凝聚育人合力

以劳动教育为纽带，建立“劳育引领、五育协同”的融合育人机制，实现全方位育人。一是劳德融合，将思政教育贯穿劳动全过程，挖掘劳动中的德育元素，实现以劳树德。二是劳智融合，推动劳动实践与专业学习深度结合，以劳动促进知识转化与创新能力提升，实现以劳增智。三是劳体融合，通过适度体力劳动增强学生体质、锤炼意志，实现以劳强体。四是劳美融合，引导学生在劳动中感受美、创造美，培育审美素养与创造情怀，实现以劳育美。同时，建立学校统筹、部门协同、家校社联动的工作机制，形成全员、全过程、全方位的“五育融合”劳动教育格局。

四、结语

劳动教育在新时代高校教育中，是落实立德树人根本任务、推进“五育融合”的关键抓手，它还承载着培育时代新人、促进学生全面发展、助力教育现代化实现的重要使命。当前高校劳动教育仍面临观念、实践、课程、融合等多重困境，急需用系统思维去破解，用融合理念去提升劳动教育的实际效果。高校应立足“五育融合”视域，重塑劳动教育理念，拓展多元实践场景，完善课程体系建设，健全协同育人机制，让劳动教育真正落地生根、入脑入心，引导大学生在劳动中淬炼品格、增长才干、强健体魄、涵养美感，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。

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