引言

高校不仅是人才培养的重要阵地，也是传播社会主义核心价值观和弘扬红色文化的重要平台。如何推动思政课教学改革，使红色资源更好地融入课堂教学，逐渐成为高校思想政治教育领域关注的重要问题。红色基因作为中国共产党在长期革命、建设和改革实践中形成的精神财富，蕴含着丰富的历史价值和教育意义，对于引导青年学生树立正确的理想信念具有重要作用。珠海作为粤港澳大湾区的重要城市，拥有苏兆征故居、杨匏安故居、万山海战遗址等多处红色文化资源，这些资源为高校开展思政教育提供了生动的实践素材。当前民办高校在思政课教学中对地方红色资源的利用程度仍然有限，部分教学活动仍以课堂讲授为主，实践体验不足，难以充分激发学生的情感认同与价值认同。探索红色基因与思政课教学的融合路径，能够进一步丰富思政教育内容，提升思政课教学的吸引力和感染力。因此，围绕珠海红色基因与民办高校思政课教学之间的关系开展研究，对于推动思政课改革创新、增强红色文化育人效果具有重要意义。

一、红色基因融入高校思政课的理论基础

红色基因作为重要的精神资源，为高校思政教育提供了丰富内容。同时，具身认知理论为思政教学方式创新提供了新的视角。对红色基因内涵、党的理论依据以及具身认知在教学中的应用进行分析，有助于为思政课教学改革提供理论支撑。

（一）红色基因的内涵及时代价值

红色基因是中国共产党在长期革命、建设和改革实践中形成的重要精神成果，是中国共产党人理想信念、价值追求和奋斗精神的集中体现。红色基因不仅包含革命历史中的重要事件和英雄人物，也体现了坚定信仰、艰苦奋斗以及为人民服务等精神品质。通过不断传承与发展，红色基因逐渐成为中华民族重要的精神财富。在新时代背景下，红色基因仍然具有重要的教育意义。高校在开展思想政治教育过程中，将红色基因融入课程教学，可以帮助学生更好地了解中国共产党的发展历程，增强历史责任感和社会使命感。通过学习红色文化与革命精神，能够引导青年学生树立正确的价值观，使学生在成长过程中形成积极向上的精神力量，从而进一步发挥红色文化在思想政治教育中的育人作用。

（二）党引领高校思政教育的理论依据

党的教育方针强调立德树人，高校在人才培养过程中需要坚持正确的政治方向，通过党的引领不断提升思想政治教育质量。在高校教育实践中，通过加强党组织建设和思想政治工作，可以为思政课程提供稳定的制度保障和思想指导。党的引领还能够促进思政课程内容与时代发展相结合，使课程教学更加贴近社会实际。同时，还可以推动红色文化资源融入思政教学，使学生在学习过程中更好地理解党的奋斗历程和精神价值，从而增强思想政治教育的感染力和实践效果。

（三）具身认知理论在思政教学中的应用

具身认知理论认为，人的认知活动不仅依赖大脑思考，还与身体活动和环境体验密切相关。学习过程并不是单纯的知识接受，而是在实践参与和情境体验中逐渐形成理解。在思想政治教育中，引入具身认知理念，可以通过实践活動和情境体验增强学生的学习感受，使学生在参与过程中形成更加深刻的认识。高校在思政课教学中，可以通过实地参观红色教育基地、开展角色体验活动以及组织社会调研等方式，让学生在实践中感受历史情境。这种方式能够帮助学生从单纯的理论学习转向实践体验，使知识理解更加具体。通过将实践体验与课堂学习相结合，可以增强学生对思政课程内容的认同感，使思想政治教育在学习过程中产生更加明显的育人效果。

二、珠海红色资源与民办高校思政课融合现状分析

珠海拥有较为丰富的红色文化资源，为高校思想政治教育提供了重要的实践载体。近年来，部分民办高校开始尝试将地方红色资源融入思政课教学，通过参观红色教育基地、开展实践活动等方式丰富课程内容，但整体融合程度仍有进一步提升空间。

（一）珠海红色文化资源概况

珠海作为粤港澳大湾区的重要城市，在中国革命历史和社会主义建设进程中也留下了丰富的红色文化资源。这些红色资源既包括革命遗址、纪念场馆，也包括革命人物事迹和历史事件，是开展爱国主义教育和思想政治教育的重要载体。例如，杨匏安故居陈列馆记录了早期共产党人的革命事迹，苏兆征故居展示了中国工人运动的重要历史人物生平，珠海市凤凰山烈士陵园和万山海战遗址则承载着革命先烈为国家和民族奋斗的历史记忆。这些红色文化资源不仅具有重要的历史价值，也具有明显的教育价值。通过系统梳理和合理利用这些资源，可以为高校思想政治教育提供生动的教学素材，使学生在了解历史的过程中增强爱国意识和社会责任感，从而更好地发挥红色文化在高校思政教育中的育人功能。

（二）民办高校思政课教学现状

随着我国高等教育体系不断完善，民办高校在人才培养体系中的作用逐渐增强。民办高校在思政课教学方面也不断加强课程建设，通过设置思想政治理论课程、开展主题教育活动等方式，引导学生树立正确的价值观。在教学形式上，多数民办高校仍以课堂讲授为主要方式，教师通过理论讲解向学生传递相关知识。这种方式在知识传递方面具有一定效果，但在激发学生参与度和情感认同方面仍存在一定不足。部分学生在课堂学习过程中更关注知识内容，对思政课程的情感体验和实践参与相对较少。民办高校学生来源较为多样，学生在学习背景和价值观方面存在一定差异，这也对思政课教学提出了新的要求。一些学校开始尝试通过实践教学、主题活动以及社会调研等形式丰富教学内容，但整体来看，教学方式仍有进一步优化空间。如何在保持理论教学基础上增强课堂吸引力，使思政课程更加贴近学生实际，是当前民办高校思政课教学需要关注的重要问题。

（三）红色资源融入思政课教学的实践情况

近年来，越来越多高校开始重视红色资源在思想政治教育中的作用，通过多种方式将红色文化融入思政课教学。一些高校依托当地红色文化资源，组织学生参观革命遗址、纪念馆和红色教育基地，使学生在实践活动中了解革命历史。这种方式能够让学生更加直观地接触历史场景，从而增强学习体验。同时，一些学校还在课堂教学中引入红色故事、历史案例以及人物事迹，通过案例分析和讨论的形式提升课堂互动效果。随着信息技术的发展，部分高校也开始利用数字化手段展示红色文化，例如通过虚拟展馆、线上课程等方式拓展教学资源。这些教学方式在一定程度上丰富了思政课教学内容，也提高了学生对红色文化的关注度。但在实际教学过程中，一些红色资源的利用仍然停留在参观学习或资料展示层面，系统化教学设计还不够完善。如何在课程体系中更加合理地整合红色资源，使其与思政课教学目标形成有效衔接，仍然是当前高校思政教育需要进一步探索的问题。

三、珠海红色基因融入民办高校思政课存在的问题

（一）红色资源利用形式较为单一

高校主要通过课堂讲授、观看红色影片或简单介绍红色人物事迹等方式开展教学，实践性和互动性不足。学生在学习过程中多处于被动接受状态，缺乏参与体验，难以形成深刻的情感认同。同时，一些红色教育活动停留在参观学习层面，缺乏系统化教学设计，未能充分发挥红色资源在思政教育中的育人价值。

（二）思政课程与地方红色文化结合不足

课程内容多以教材理论知识为主，对本地红色历史、革命人物以及重要历史事件的介绍较少，导致课程内容与地方文化联系不够紧密。学生在学习过程中对本土红色文化的了解有限，也难以在情感上形成共鸣。这种情况在一定程度上影响了思政课程的吸引力，也限制了红色文化在思想政治教育中的作用发挥。

（三）实践教学平台建设有待加强

思政课实践教学平台是推动红色资源融入课程的重要载体，但部分民办高校在实践平台建设方面仍较为薄弱。一些学校缺乏稳定的红色教育实践基地，相关实践活动开展不够系统，学生参与机会有限。部分实践活动停留在临时组织层面，缺少长期规划与持续建设。这种情况使红色资源在思政课中的应用缺乏稳定渠道，也在一定程度上影响了实践教学的整体效果。

（四）校地协同育人机制不够完善

部分民办高校与红色教育基地、纪念馆等单位的联系较为松散，缺乏长期稳定的合作机制。教学活动多以短期参观为主，缺少共同开发课程、共享教学资源等深度合作形式。协同育人机制不完善，使红色资源在教学中的利用效率受到一定影响，也限制了红色文化教育的持续发展。

四、红色基因融入思政课的实践路径

（一）构建红色资源融入思政课的教学体系

高校应系统整合地方红色文化资源，将其有机融入思政课程体系之中。通过在课程内容中增加地方红色历史、革命人物事迹以及典型案例，使理论教学与红色文化教育形成有机结合。同时，可以在不同课程模块中设置相关专题教学内容，使学生在学习过程中逐步加深对红色精神的理解。通过构建系统化的教学体系，能够使红色资源在思政课中得到更加稳定和持续的应用。

（二）推动具身体验式思政教学模式创新

在思政课教学过程中，可以引入具身体验理念，通过实践活动增强学生的学习体验。例如组织学生开展红色研学活动、参与红色文化主题实践以及情景式教学等，使学生在参与过程中感受历史情境。通过身体参与和环境体验，使抽象的理论内容变得更加具体。这样的教学方式能够增强课堂互动性，也有助于提升学生对思政课程内容的理解，从而提高思政教育的实际效果。

（三）建立“校—馆—企”协同育人机制

在推动红色基因融入思政课教学过程中，高校可以加强与地方红色教育基地、博物馆以及相关企业之间的合作，形成协同育人机制。通过共建实践教学基地、开展红色文化研学活动以及联合开展主题教育，使思政教育从课堂延伸到社会实践。多方协同合作能够整合各类教育资源，为学生提供更加丰富的实践平台，也有助于提升红色文化教育的整体效果。

（四）加强思政课教师队伍建设

思政课教师是开展思想政治教育的重要力量，加强教师队伍建设对于提升教学质量具有重要意义，高校可以通过培训、研讨交流以及实践学习等方式，提高教师对红色文化资源的认识和运用能力。同时鼓励教师开展相关教学研究，不断探索红色资源融入思政课程的有效方式。通过提升教师的教学能力和实践经验，能够更好地推动红色基因在思政课中的深入应用。

五、结论

在新时代高校思想政治教育不断发展的背景下，党的引领在思政课建设中的作用日益凸显。红色基因作为中国共产党在长期奋斗过程中形成的重要精神财富，蕴含着丰富的历史价值和教育意义，将其融入高校思政课教学，对于提升思想政治教育的育人效果具有重要意义。珠海拥有较为丰富的红色文化资源，这些资源为民办高校开展思政教育提供了重要的实践素材。通过对珠海红色资源与民办高校思政课融合情况的分析可以发现，当前在教学实践中仍存在资源利用形式较为单一、课程与地方红色文化结合不足、实践教学平台建设不够完善以及校地协同机制有待加强等问题。推动红色基因融入思政课教学具有重要意义。通过构建红色资源融入思政课的教学体系，创新具身体验式教学模式，建立“校—馆—企”协同育人机制，并加强思政课教师队伍建设，可以进一步提升思政课教学质量，使红色文化在高校思想政治教育中发挥更加积极的作用。未来，高校应继续探索红色资源与思政课程深度融合的有效方式，使红色基因在青年学生成长过程中得到更好传承，从而不断提升高校思想政治教育的整体水平。

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