引言

教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终将教师队伍建设置于战略高度，通过一系列重要论述为新时代教育发展擘画蓝图、指明方向。从“四有”好老师到“四个引路人”，从做“经师”与“人师”的统一者到成为“大先生”，从培养教育家型教师到弘扬教育家精神……这一系列重要论述层层递进、内涵丰富，既体现了对教师职业本质的深刻把握，也彰显了新时代对教师队伍建设的更高要求。在新时代背景下，教育家精神与思想政治教育高度契合，为深化教育改革创新、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要支撑。本文旨在深入探讨教育家精神的思想政治教育价值意蕴，为推进教育高质量发展、加快建设教育强国提供理论参考和实践路径。

一、教育家精神及其思想政治教育属性概述

（一）教育家精神内涵

习近平总书记指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神 ”。这一重要论述是“教育发展历史与现实的耦合，是中华民族师道精神的集中展现，是教育强国建设的时代召唤 ”。它赋予新时代人民教师崇高使命，为我们打造高素质教师队伍、推进教育高质量发展、建设教育强国指明了方向、提供了遵循，具有十分重要的理论价值和实践意义。

（二）教育家精神与思想政治教育的关联性

教育家精神与高校思想政治教育有逻辑的内在关联，表现为“在目标层面培养时代新人、在内容层面传递主流价值与人文精神、在主体层面师生协同共进。”首先，在核心目标上，二者均以“培养人”为根本指向。教育家精神致力于培育“德智体美劳”全面发展的时代新人，而思想政治教育核心任务是“立德树人”，引导受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观。二者共同服务于“培养担当民族复兴大任的合格建设者与可靠接班人”的时代目标。其次，在内容上，二者都坚守鲜明的立场与道德导向。教育家精神蕴含的至诚报国、行为世范等特质，与思想政治教育强调的爱国情怀、集体主义、社会主义核心价值观一脉相承，倡导将个人价值融入国家发展与社会进步，抵御错误价值思潮，彰显社会主义价值底色。最后，在主体上，二者协同发力、共同进步，教育家精神强调师生共进，倡导教师勤学笃行作表率，与思想政治教育注重师生互动、实践育人的理念契合，通过师生协同实践让价值理念落地生根，形成育人合力。

二、教育家精神思想政治教育价值的生成逻辑

教育家精神思想政治教育价值的生成并非偶然，而是有着深厚的历史根基与鲜明的现实导向。

（一）教育家精神思想政治教育价值的历史逻辑

1.植根于中华优秀传统师道文化

中国特有的教育家精神深深植根于中华优秀传统师道文化的深厚土壤。 “古之学者必严其师，师严然后道尊 ”，教育家精神浓缩和凝结着中华民族恢宏灿烂的教育文化，如“其身正，不令而行 ”的身教理念，“圣人之教，必以养人为本 ”的育人思想，“先天下之忧而忧 ”的济世情怀，“天下兴亡，匹夫有责 ”的担当精神，“躬耕不辍 ”“精业笃行 ”的教育态度，“崇道求真 ”“止于至善 ”的至高理想等等。这些教育智慧共同印证了教育塑造人格、凝聚人心、赋能家国的深远功能。这份厚重的历史积淀，赋予了教育家精神独特而深刻的内涵。它始终超越单纯关注个体“小我 ”成长的局限，执着于“大我 ”与社会、国家乃至天下的共生共融，体现了中华民族教育特有的格局与担当。同时，教育家精神并非对传统的简单复刻，它扎根民族教育的精神根脉，主动吸纳时代发展的新鲜养分，在传承中守正、在创新中发展，生动展现了新时代中国教育的崭新成就与蓬勃气象。

2.承继于近现代人民教育家的精神遗产

中国特有的教育家精神在近代教育救国实践中得到了进一步的发展。陶行知是伟大的人民教育家，是中国特有的教育家精神的典型代表。其“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的箴言，将教育的本质锚定在追求真理与塑造健全人格之上，为思想政治教育确立了摒弃空谈、务求真实的根本原则。蔡元培先生倡导“思想自由，兼容并包”，其在北京大学的改革实践，不仅革新了学术风气，更深刻体现了通过教育启蒙心智、培育健全国民的宏大追求。黄炎培先生力主“职业教育须与社会需要相配合”，强调教育必须扎根实践、服务社会生产，为人才培育注入了强烈的经世致用导向。这些教育先驱“为国育才、为民执教”的使命担当与“知行合一”的躬身实践，为后世留下了宝贵的精神遗产，成为教育家精神的重要源泉，也为思想政治教育奠定了深厚的历史根基。

3.积淀于党领导教育事业的历史经验

“教育家精神积淀于中国共产党领导人民创办社会主义教育事业的历史，是中国共产党百年师德师风建设历史成就与经验的归纳凝练”。从革命战争时期创办红军大学、抗日军政大学，强调“坚定正确的政治方向”和“艰苦奋斗的工作作风”，将思想政治教育作为凝聚革命力量、培养骨干的核心；到社会主义建设时期确立“德智体美劳全面发展”的教育方针，将思想政治工作贯穿学校教育全过程；再到新时代明确提出争做“四有”好老师、当好“四个引路人”等要求，这一系列一脉相承又与时俱进的育人传统，为教育家精神注入了鲜明的政治属性与崇高的时代使命。这一红色基因的积淀，确保了教育家精神始终与党和国家的事业发展同向同行。它要求思想政治教育必须传承红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，引导广大师生坚定理想信念，并最终将立德树人的根本任务，落实到培养担当民族复兴大任的时代新人的具体实践之中。

（二）教育家精神思想政治教育价值的现实逻辑

1.回应教育强国建设的时代需求

建设教育强国，核心在育人铸魂，关键在师者赋能，教育家精神“作为传承师道文化的现代表达，有着赋能教育强国建设的核心价值与实践力量”。其鲜明的时代性与实践性，精准回应了新时代教育强国建设的核心诉求。相较于传统教育精神的传承阐释，新时代教育家精神打破“教书”的单一局限，以“心有大我、至诚报国”的理想信念明确教育强国的政治航向，解答“为谁育人”的根本问题，将个人育人理想与国家发展、民族复兴深度融合，为教育强国建设筑牢思想根基。在此基础上，教育家精神以创新实践回应教育高质量发展的迫切需求，突破传统教育思维定式，秉持“勤学笃行、求是创新”的躬耕姿态，推动教育实现从“规模扩张”到“质量提升”的转型，为培育高素质创新型人才提供有力支撑；更为关键的是，它以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，回应教育强国的开放发展诉求，既坚守中华优秀教育传统，又积极吸纳世界先进教育理念，助力中国教育走向世界舞台。这种精神绝非抽象的理念倡导，而是转化为教师躬身育人的具体行动，实现精神引领与实践落地的同频共振，为教育强国建设注入源源不断的活力。

2.建设高质量师资队伍的现实需要

建设高质量师资队伍，是教育强国建设的关键抓手。教育家精神“不仅能为促进教育全面现代化提供精神支撑，而且可以为深化教育综合改革提供精神动力、为强化教师队伍建设提供精神保障”。在破解师资队伍建设现实困境中，教育家精神突破传统师德建设的单一导向，以“心有大我、至诚报国”的理想信念为教师筑牢精神之基，有效破解部分教师职业认同感不强、育人初心弱化的突出痛点，引导教师将个人成长与教育使命、国家需求紧密衔接，牢固树立“为党育人、为国育才”的价值追求，夯实高质量师资队伍的思想根基。与此同时，教育家“言为士则、行为世范”的道德情操，重塑了新时代师资队伍的职业标杆，补齐师德师风建设的薄弱环节，引导教师明大德、守公德、严私德，以高尚人格感染学生、引领社会风尚。此外，教育家“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，能够破解师生关系疏离、育人温度不足的难题，推动教师从“教书匠”向“大先生”转型，让高质量师资队伍既具备过硬的专业素养，更拥有深厚的育人温度，为教育高质量发展注入持久动力。

3.满足人民群众对优质教育的期待

“教育家精神引领着我国教育事业高质量发展，激励着教师队伍可持续发展，促使着教育活动规范化运行”。当前，人们对优质教育的期待已超越“有学上”的基础诉求，转向“上好学”的品质追求，核心是渴望获得兼具温度、质量与内涵的教育，而教育家精神正是破解这一期待、推动教育提质的精神内核。不同于传统教育理念的表层践行，教育家精神以“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，打破“唯分数论”的桎梏，回应人们对“有温度教育”的期盼。它引导教师关注每个学生的成长差异，以爱心与耐心搭建师生沟通的桥梁，让教育摆脱知识单向灌输的局限，成为心灵双向滋养的过程。其“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，更是激励教师潜心钻研教学、深耕科研领域，主动融合数字化与智能化教学手段，不断创新优化育人模式，切实破解教育同质化、优质资源分配不均的突出问题。而“心有大我、至诚报国”的理想信念，更赋予优质教育深厚的价值内涵，引导教师将家国情怀融入育人全过程，着力培养兼具专业素养、责任担当与家国情怀的时代新人。

三、教育家精神的思想政治教育价值维度阐释

（一）导向价值：筑牢思想政治教育的方向引领根基

导向价值是教育家精神在思想政治教育中顶层引领的集中体现，核心是锚定“为党育人、为国育才”的根本方向，确保思想政治教育不偏航、不走样。教育作为国之大计、党之大计，其首要任务是明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，教育家精神以鲜明的政治立场与价值追求，为思想政治教育立根定向。其中“心有大我、至诚报国”的理想信念，将个人教育追求与国家前途、民族命运紧密相连，引导教育主体始终坚守社会主义办学方向，把政治引领贯穿教育全过程。与此同时，“言为士则、行为世范” 道德准则，构建起思想政治教育的价值标尺，明确教育者与受教育者的道德遵循，抵御错误思潮侵蚀。在多元文化交织的时代背景下，这种导向价值以强大的价值凝聚力，让思想政治教育始终围绕立德树人根本任务，引导青年学生树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，筑牢思想政治教育方向引领的根基，为培养社会主义建设者和接班人提供根本方向保障。

（二）育人价值：提升思想政治教育的育人实效

育人价值是教育家精神在思想政治教育中实践落地的核心体现，聚焦“育人实效”，以科学方法与人文关怀破解思想政治教育“虚化、弱化、泛化”难题，实现从“知识传授”到“铸魂育人”的转变。教育家精神所蕴含的“启智润心、因材施教”的育人智慧，尊重学生成长规律与个体差异，摒弃单向灌输的传统模式，采用浸润式、互动式、体验式教育方法，让思想政治教育真正贴近学生、贴近生活、贴近实际，大幅增强了教育的吸引力与感染力。而“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，则推动教育者立足实践、求真务实，把理论教育与社会实践相结合，引导学生在知行合一中感悟真理力量，提升思想觉悟与实践能力。“爱是教育的灵魂，没有爱 就没有教育。”教育家精神中“乐教爱生”的仁爱之心，为思想政治教育注入了温度与情怀，教育者以真心关爱学生、以真情感染学生、以真理感召学生，搭建师生心灵沟通的桥梁，让思想政治教育从“被动接受”变为“主动认同”。这种以学生为中心、以情感为纽带、以实践为路径的育人模式，精准对接青年学生成长需求，有效提升思想政治教育的针对性、亲和力与实效性，助力学生实现思想成长、品格塑造与全面发展的有机统一。

（三）主体赋能价值：强化思想政治教育主体的育人能力

主体赋能价值是教育家精神对思想政治教育实施者的核心支撑。思想政治教育的效果，关键取决于教育主体的素养与能力，正如古语所言“善教者，使人继其志”。教育家精神主要从精神引领、能力塑造、职业认同三个维度，为教育者赋能增效。首先，教育家精神以崇高精神境界滋养教育者的理想信念，强化其责任担当与使命意识，激发“躬耕教坛、强国有我”的职业追求，解决教育主体“为谁教、教什么、怎么教”的根本认知问题。其次，教育家精神蕴含的育人智慧、治学态度与创新思维，为教育者提供能力提升的路径指引，推动教育者深耕理论素养、优化教学方法、提升育人本领，实现“经师”与“人师”相统一。同时，教育家精神倡导的奉献精神与敬业品格，涵养教育者的职业操守与道德情操，增强其职业认同感与归属感，克服职业倦怠，坚守育人初心。通过精神赋能、能力赋能、价值赋能的协同发力，教育家精神全面强化了思想政治教育主体的政治引领力、理论阐释力、实践育人力与人格感召力，助力教育者成长为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“大先生”，为思想政治教育高质量发展提供坚实的主体保障。

（四）文化传承与创新价值：厚植思想政治教育的文化根基

文化传承与创新价值是教育家精神在思想政治教育中文明赓续的重要体现，其以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为内核，不断厚植思想政治教育的文化底蕴，实现文化育人与思想铸魂的有机融合。教育家精神根植于中华优秀师道传统，传承“有教无类、因材施教、以德育人”的教育智慧，是中华优秀教育文化创造性转化、创新性发展的成果，为思想政治教育注入深厚文化基因。同时，教育家精神承载着红色教育基因，彰显革命先辈教育救国、教育兴国的奋斗历程，是革命文化与社会主义先进文化的重要组成部分，为思想政治教育提供鲜活文化素材。“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，赋予教育家精神文明传承与创新的使命，引导教育者以文化为载体，将家国情怀、民族精神、时代精神融入思想政治教育，让青年学生在文化浸润中增强文化自信、民族自豪感与历史使命感。此外，教育家精神推动思想政治教育立足本土、面向世界，在文明互鉴中吸收优秀文化成果，不断丰富教育内容与形式，实现文化传承与时代创新同频共振。这种以文化人、以文育人的价值功能，让思想政治教育摆脱空洞说教，扎根民族文化沃土，既延续中华文脉，又彰显时代特色，为思想政治教育筑牢坚实文化根基，提升教育的文化厚度与精神深度。

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