引言

在全面建设社会主义现代化国家、加快实现高水平科技自立自强的时代背景下，科学家精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，既是科技事业发展的精神支撑，也是高校立德树人的宝贵教育资源。将科学家精神有机融入大学生思想政治教育，既是落实新时代思政教育改革创新的内在要求，也是培育青年学生爱国情怀、创新意识、求实品格与责任担当的重要路径。当前，高校围绕科学家精神育人开展了诸多探索，但在体系构建、内容供给、实践落地等方面仍有提升空间。立足高校育人实际，剖析科学家精神的内涵价值与融入现状，针对性探寻可行路径，对提升大学生思想政治教育质量、培养堪当民族复兴重任的时代新人具有重要意义。

一、科学家精神融入大学生思想政治教育的内涵与价值

（一）科学家精神的内涵阐释

科学家精神是我国科技工作者在长期科学探索与报国实践中形成的先进群体精神，是社会主义核心价值观在科技领域的集中体现，也是新时代思想政治教育可资运用的重要精神资源。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，从政治立场、价值追求、治学态度、职业品格、协作理念与育人担当六个维度，对科学家精神的核心内涵作出权威界定：

1. 胸怀祖国、服务人民的爱国精神。

爱国精神是科学家精神的政治灵魂与价值底色，体现为科技工作者坚持国家利益至上，将个人学术追求融入民族复兴伟业，以科研成果服务国家发展与人民需要。这一精神从根本上回答了“为谁科研、为谁治学”的政治立场问题，是思想政治教育开展理想信念教育、爱国主义教育的重要素材。

2. 勇攀高峰、敢为人先的创新精神。

创新精神是科学研究的本质要求，也是驱动科技进步的核心动力。它彰显了科学家突破认知边界、挑战前沿难题、引领技术变革的理论勇气与实践魄力，契合新时代对大学生创新精神、创造能力的培育要求，能够为思政教育注入时代性与实践性内涵。

3.追求真理、严谨治学的求实精神。

求实精神体现了科学研究尊重规律、实事求是、去伪存真的治学原则，强调以实证为依据、以逻辑为支撑、以诚信为底线。这一精神与思想政治教育所倡导的求真务实、理论联系实际高度一致，是培育优良学风、强化学术道德的关键支撑。

4. 淡泊名利、潜心研究的奉献精神。

奉献精神凸显了科学家甘坐冷板凳、潜心做真科研的职业操守与精神境界，体现出重使命轻功利、重责任轻虚名的价值取向。对于引导大学生正确处理义利关系、树立远大理想、强化责任担当具有重要示范意义。

5. 集智攻关、团结协作的协同精神。

协同精神适应大科学时代科研范式变革，强调跨学科、跨部门、跨领域协同攻关，彰显集体主义与团队协作的价值导向。这与思想政治教育所弘扬的集体主义原则、合作共赢理念高度契合，有助于培养大学生的团队意识与协作能力。

6. 甘为人梯、奖掖后学的育人精神。

育人精神体现了科学事业薪火相传、后继有人的传承逻辑，彰显科学家关心青年成长、扶持学术新秀、推动学科代际发展的育人自觉。这与高校立德树人根本任务同向同行，为思政教育强化师德引领、完善传帮带机制提供了实践遵循。

（二）科学家精神对大学生思想政治教育的价值

科学家精神与大学生思想政治教育在育人目标、核心内容、功能作用上高度契合，对培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人意义深远。

1. 引领思想方向，筑牢理想信念

科学家将个人发展与国家兴盛紧密结合的爱国情怀，能够引导大学生树立正确政治导向，坚定马克思主义信仰与中国特色社会主义信念。通过学习钱学森、邓稼先等科学家的报国事迹，让大学生深刻理解个人与国家命运的联结，激发投身国家建设的使命感。

2. 塑造价值观念，培育综合素养

创新、求实、奉献等精神品质，是大学生成长成才的必备素养。科学家在科研中展现的创新思维、严谨态度与奉献精神，为大学生提供了学习标杆。屠呦呦在青蒿素研究中的坚守与突破，能够激励大学生直面困难，培养创新意识与实践能力。

3. 滋养道德品行，涵养优良学风

科学家精神强调科研诚信与学术道德，有助于引导大学生树立正确学术理念，自觉抵制学术不端行为。借助袁隆平严格把控科研数据等案例，培养大学生求真务实、诚实守信的治学作风。

4. 激发实践动力，强化责任担当

科学家扎根科研、服务国家战略的实际行动，能够唤醒大学生的社会责任感与历史使命感。讲述南仁东深耕深山二十二年建造“中国天眼”的故事，让大学生体悟科技工作者的责任担当，鼓励其主动参与社会实践，为科技强国建设贡献青春力量。

二、科学家精神融入思想政治教育现状与问题分析

（一）科学家精神融入思想政治教育的主要实践形态

在政策引导与育人需求双重驱动下，我国高校逐步将科学家精神纳入思想政治教育整体框架，形成校内主导、社会协同、多方参与的实践格局，育人载体与实施路径日趋多元。

1.课程育人：思政课程与专业课程双向渗透

高校普遍以课堂教学为主渠道，推动科学家精神进教材、进课堂。一方面，在《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》等思政核心课程中增设科学家精神专题教学模块，强化价值引领；另一方面，推动专业教师挖掘学科发展史与科研案例中的精神资源，开展课程思政建设，实现知识传授与精神培育同频共振。

2.文化育人：校园文化与宣传阵地协同发力

各高校依托校园文化载体，构建科学家精神浸润环境。通过举办主题宣讲、事迹展览、科技竞赛、榜样分享等活动，营造崇尚科学、尊重创新、尊崇奉献的校园氛围；借助校史馆、宣传栏、新媒体平台等阵地，常态化传播科学家事迹，提升精神传播的覆盖面与感染力。

3. 实践育人：校内实践与校外资源有机衔接

高校普遍将实践环节作为精神内化的重要途径，组织学生走进科研院所、科技场馆、重大工程现场开展研学活动；部分高校建立科学家精神实践育人基地，推动学生参与科研助理、科普服务、社会调研等实践项目，促进精神认知向行为自觉转化。

4.机制育人：政策引领与部门联动提供保障

在国家相关政策推动下，高校逐步建立党委统一领导、宣传部、学工部、团委、二级学院协同推进的工作机制，将科学家精神教育纳入人才培养方案、学风建设体系与思政工作考核范畴，为常态化开展提供制度支撑。

（二）科学家精神融入思想政治教育的现实困境

从实践成效看，科学家精神融入思想政治教育仍处于碎片化探索、阶段性推进阶段，在系统性、针对性、长效性上存在明显短板，制约育人效能充分释放。

一是课程体系碎片化，顶层设计不足。多数高校未将科学家精神纳入思政教育课程体系进行一体化设计，仅以零散插入、临时补充的方式开展教学，缺乏明确的教学目标、内容标准与评价要求。思政课程、专业课程、通识课程之间缺乏有效协同，内容重复或覆盖空白，难以形成递进式、全覆盖的育人链条。同时，现有教材案例陈旧、理论阐释薄弱，缺少新时代科技成就与青年科研榜样等鲜活素材，教育吸引力与说服力不足。

二是教育供给同质化，精准育人不够。当前教育模式未能充分考虑学生差异，对不同学科背景、不同年级、不同发展诉求的学生采用统一内容与形式，未构建分层分类的教育方案，理工科与文科学生、本科生与研究生的接受度与获得感差异显著。教育内容多停留在精神解读与事迹复述层面，与新质生产力、科技自立自强等时代议题结合不紧密，理论解释力与现实针对性不足，且偏重知识灌输与情感感动，缺乏从认知、认同到践行的逻辑引导，难以实现真正的价值内化。

三是实践育人形式化，长效机制缺失。实践活动多以参观、听讲、打卡等浅层的实践形式为主，大学生参与被动、体验表面，缺少沉浸式、任务式、项目式实践设计，精神感悟难以转化为治学态度与行为习惯。校内部门协同不足，校外与科研院所、企业、科技馆等合作稳定性较弱，实践基地“建而不用、用而不深”现象较为普遍。此外，师资培训、经费投入、考核评价、激励约束等方面缺乏制度化安排，工作推进依赖个别部门与教师的积极性，难以实现常态化、可持续发展。

三、科学家精神融入大学生思想政治教育的实施路径

推动科学家精神深度融入大学生思想政治教育，必须坚持系统思维、问题导向与精准施策，从课程建设、教学创新、实践赋能、文化浸润四个层面协同发力，构建全方位、多层次、常态化的育人体系，切实提升育人实效。

（一）完善课程体系，夯实育人主渠道

课程体系是科学家精神融入思想政治教育的核心载体，必须以系统化建设破解碎片化困境。高校应将科学家精神全面融入思政课程、专业课程与通识课程，形成分层递进、有机衔接的课程矩阵。在思政课程中设置专题教学模块，系统阐释精神内涵、历史脉络与时代价值，结合马克思主义基本原理揭示其与社会主义核心价值观的内在联系，强化理论深度与政治引领。在专业课程中推动教师深度挖掘学科发展史、重大科研突破与典型人物事迹，把精神培育自然嵌入知识教学，实现专业教育与思政教育深度融合。面向全体学生开设科学家精神相关通识课程，整合校内外优质线上线下资源，拓宽学生学习渠道，让精神培育覆盖全体学生、贯穿培养全程。

（二）创新教学方式，增强教育吸引力

教学方法创新是提升教育吸引力与感染力的关键环节，需要顺应青年学生认知特点，推动教学模式从单向灌输向互动参与转变。高校应充分运用新媒体新技术，搭建微信公众号、短视频平台、专题网站等传播阵地，以图文、视频、直播等形式推送科学家事迹与科技前沿动态，开展线上讲座、知识竞赛、互动问答等活动，增强教育的时代感与吸引力。同时积极采用问题导向、案例研讨、情景模拟等互动式教学方法，围绕“新时代青年如何践行科学家精神”等议题引导学生深度思考与交流，通过角色扮演、小组攻关等方式让学生沉浸式体验科研精神与价值追求，推动学生从被动接受到主动建构。

（三）强化实践育人，推动精神内化转化

实践教育是实现精神内化与行为转化的根本途径，必须强化实践场景设计与实践平台建设，让学生在亲身体验中感悟精神力量。高校应统筹建设校内教育基地与校外实践平台，在校内打造科学家精神文化展示区、主题实验室等场所，在校外与科研院所、科技企业、科技馆、重大工程基地合作建立稳定实践基地，为学生提供真实可感的教育场景。组织学生参与科研助研、科普服务、社会调研、科技志愿服务等实践活动，让学生在科研实践与社会服务中体会求实创新、爱国奉献的深刻内涵。深化产学研协同育人，邀请企业科研骨干担任校外导师，让学生参与真实研发项目，在解决实际问题中锤炼科学品格与责任担当。

（四）厚植文化氛围，强化浸润式育人

校园文化是潜移默化的育人场域，需要以文化浸润营造崇尚科学、追求真理、勇于创新、甘于奉献的浓厚氛围。高校应将科学家精神融入校园环境建设，通过文化长廊、主题雕塑、宣传橱窗、楼宇文化等载体展示科学家名言与事迹，让校园处处成为育人空间。打造科学家精神文化节、科技创新周、榜样分享会等特色文化品牌，常态化开展主题班会、党团日活动、演讲征文等教育活动，丰富文化育人形式。开展校园先进典型评选表彰，选树践行科学家精神的优秀师生榜样，以身边人带动身边人，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气，让科学家精神真正浸润校园、深入人心。

四、结论

科学家精神是新时代高校思想政治教育的宝贵精神资源，将其深度融入育人全过程，是坚守为党育人、为国育才初心使命、落实立德树人根本任务的内在要求，也是培养具有家国情怀、创新精神、实践能力与责任担当的时代新人的战略举措。当前，科学家精神融入大学生思想政治教育已取得阶段性成效，但在课程体系构建、教育内容供给、实践机制保障等方面仍存在短板，育人效能有待进一步释放。面向新征程，高校必须立足时代需求与青年成长规律，以系统化课程建设夯实育人根基，以创新化教学方式增强教育活力，以常态化实践平台促进精神内化，以浸润式文化环境强化价值引领，推动科学家精神与思想政治教育全链条、全方位、全过程深度融合。引导广大青年学生自觉传承科学家精神，成长为堪当民族复兴重任的栋梁之才。

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