引言

党的二十大报告深刻阐明了以社会主义核心价值观引领事业发展方向的要义，为构建系统化、一体化的思政工作体系提供了行动指南。习近平总书记也在学校思想政治教师座谈会上指出，思政课是教育实现立德树人根本任务的关键所在，要把牢政治课主阵地的底线，把培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本性问题回答好。当前，世界百年未有之大变局加速演进，全球发展更加不稳定性、不确定性增加，全球化浪潮与逆全球化趋势同频共振，各种多元文化重冲击着青年的价值观念、认知理念。同时，我国已迈入实现中华民族伟大复兴的宏伟目标的关键阶段，教育数字化已进入全面实施的新阶段，正如《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》所指出，要着力推进思想政治理论与信息技术的有机融合，这一系列新趋势为思政课的改革创新提供了广阔空间，同时也提出了更为复杂的挑战。

一、新时代高校思想政治理论课高质量发展的现实现状与困境

（一）发展现状

1. 师资队伍不断壮大，教学水平逐步提升

现阶段，高等院校思想政治教育教学专职教师队伍在数量方面不断增长，且始终保持稳中有升的趋势，教师队伍中拥有博士学位的教师占比很高，这使思政课教师获得坚实的学术基础。在人员结构方面，队伍结构进一步优化，这为推动思想政治教育的系统性实施奠定了坚实的基础。各个院校积极探索并实施关于思政课教师的培训计划，通过多措并举的实施方案来提升师资队伍的综合能力。例如，设立专项研修课程，帮助教师更好地理解理论知识；开展教学技能竞赛，激发教师的教学活力和创研潜能；推进跨院校观摩和交流，促进教师之间的经验分享和学习进步。这些举措都为思政课教师队伍的专业素养培养带来了巨大的成效，教师们的政治素养、教学能力都得到了稳步提升。高校高度重视教师队伍的师德师风建设，以“四有”标准为指引，不断强化教师的自我修养。教师在教学中起到模范带头作用，其人格魅力对学生的教育起到积极的促进作用，对教学效果也起到了一定的作用。

2. 教学方法不断创新，技术融合逐步推进

高等院校积极研究互动性、体验性、浸入式的新型教学路径，广泛运用问题链式授课、情境重现、案例分析等策略，大幅提升了思想政治理论课的吸引力和教学精度。高校以教育数字化发展战略为支撑，充分利用大数据、人工智能、VR等技术，努力搭建智能化教学平台，开发线上课程、简短微课程等多种类型的教学资源，有效推行线上与线下相结合的教学模式，从而突破了教学与学习的时空限制，切实提升了学生课堂互动的频次。

3. 育人实效逐步增强，学生认同不断提高

在一系列改革创新举措的推动下，思政课程育人效应日益凸显。思政课在影响学生的政治立场、思想观点和情感归属方面，学生的认同感不断增强。在实证调研结论中，学生群体对思政课产生的正面效应给予充分肯定。八成以上的学生认为思政课对自己的成长影响巨大，同时也有八成多的学生认为，思政课对他们的综合素质提升起到了显著的影响，有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观。七成多的学生认为思政课密切联系实际，有助于学生解决思想上的迷惘。

（二）存在的主要困境

1. 教学方法创新不足，技术融合不够深入

现在的高校教学中仍然存在一些问题，首先，一部分老师还是采用传统的教学模式，以单方面授课为主，不够重视互动、体验、沉浸式等教学方法的实施，课堂经常是灰暗沉闷的，学生的活跃度和参与度不高。其次，信息化技术手段运用不充分，大部分智慧教学平台只运用了简单的线上签到、布置作业等功能，没有充分利用大数据、AI、VR等技术，与教学的融合较少。最后，教学方法不成体系，各种教学方法缺乏配合，无法培养协作能力，甚至造成“学生看似专注实则被动”的教学状况。这些问题都影响了教学质量的提升。

2. 师资队伍建设仍存在短板，媒介素养有待提升

当前思政课教学存在一些问题：一是教师政治素养和理论水平不精，多数教师难以系统地讲出党的理论的精髓。二是媒介运用能力不足，部分教师对新媒体环境下的教学存在适应性不足的问题，利用数字化手段开展讲课、引导学生的情况不理想，也未能跟上教育数字化变革的步伐。三是师资队伍结构需要继续优化，部分院校的思政课专职教师数量不足，大量兼职教师加入导致良莠不齐，对整体师资水平的稳定造成冲击，需要通过整体结构的优化，提升师资水平。

3. 评价体系不完善，育人导向不够鲜明

现行评估机制还存在不足之处。第一，当前评估仍偏重于期末考试、考勤记录等总结性指标，对于学生的学习过程、思想动态的过程性评价严重缺失，无法展现学生发展的全貌。第二，评估内容过度关注知识技能，忽视道德素养、实践能力、价值认同等重要维度，知识与行动两张皮。第三，评估主体结构单一，以教师主体为主，学生主体、同行评估、社会评估未能被纳入评估体系，评估效度和全面度不高。这种不平衡的评估方式，不利于达到其诊断、激励和导向功能。

（三）困境产生的原因分析

1. 教育理念落后，育人定位不够清晰

部分高职高教院校及教育工作者受“知识本位”观念的影响，对思想政治教育课的理解和认识较为狭隘，片面地将思政课理解为知识的传授，忽视思政课的价值引导和人格塑造的重要作用，对思政课的育人作用认识模糊。部分教师教育观念较为落后，没有树立起以学生为中心的教育教学观念，在教学过程中对学生缺乏应有的关心和尊重，对学生的成长需求、思想状况缺乏了解，课程内容、教学方法等与学生现实情况存在脱节。

2. 改革创新动力不足，机制保障不够完善

部分高校对思政课改革创新的关注程度不够，对改革创新的规划不够系统，缺乏对改革创新的相应政策支持，改革创新动力不够。思政课教学改革的一些激励机制、保障机制不够健全，开展教学创新的教师积极性和主动性不高，难以形成长效改革机制。

3. 师资培养体系不健全，能力提升渠道有限

高校思政课师资培养体系不完备，培训内容针对性不强，以理论培训为主，缺乏教学方法、运用新媒体技术等方面实际操作培训，教师交流研修渠道少，无法借鉴先进的教学经验，教师的教学能力、媒介素养等方面难以满足新时代思政课高质量发展的要求。

二、新时代高校思想政治理论课高质量发展的实践路径

着眼于新时代高校思政课面临的现实挑战，对接教育数字化发展趋势、习近平文化思想渗透融入、“大思政课”建构等重要议题，本文从优化内容结构、创新教学手段、配强师资队伍、深度融合技术、改革评价机制、协同开发资源六个方面构建议题解决的策略，以期提升思政课教学的实效，切实保障思政课发展的高质量、高效益。

（一）优化教学内容，实现理论性与实践性的统一

1. 深入融入党的创新理论，强化理论武装

首先，在思政课教学中，要将党的创新理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想与习近平文化思想全方位地融入教学的全过程。教学设计要系统剖析理论发展的内在逻辑，从历史与现实的时空联系中，形成紧密的理论知识网络，由此精准揭示理论的核心精髓、多元内涵和应用准则，促使理论学习深刻透彻又切合实际。其次，教学中要主动把握社会态势，聚焦当代大学生关注的热点话题，将我国对乡村振兴、科技发展、生态保护的三大战略目标，以及大学生面临的就业压力、“佛系”心态等社会现象，有机融入到教学之中，运用马克思主义分析工具，引导学生建立科学的解题框架。再次，要根据高校的学科特点，实现思政课与专业课程的同频共振。比如把科技伦理、自主创新等议题引入工科院校的课堂，以红色文化的传承、民族自信心的提升为艺术院校的课堂教学赋能，从而实现教学内容的有的放矢与入脑入心。

2. 挖掘中华优秀传统文化资源，厚植文化自信

习近平总书记“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”指示精神指明了德育资源深入挖掘的方向。传统文化中“仁爱”精神、诚信品质、“礼义”规范、“担当”意识都具有独特育人价值，应予以深入挖掘，其意蕴均可通过创造性转化，融入思政课教学中，帮助学生理解和传承民族优秀文化内涵，坚定民族认同、文化自信。另外，将地区特色文化元素融入思政课教学中，红色文化中的革命精神、非物质文化中的传统技艺等均可融入教学中，通过地域文化资源融入教学，形成思政课的鲜明特色，增强课程的吸引力和感召力。

3. 强化实践教学内容，推动知行合一

优化实践教学内容设计，理论教学与实践教学相联系，增加实践教学的比重，设计具体的实践课题，比如社会调查、志愿服务、红色研学等，引导学生们深入社会了解社会，让理论知识内化于心、外化为行。根据学生的学科背景，设计定向实践课题，如在医学领域进行抗疫精神训练，在教育学领域开展师德培育等，提升其实践能力与服务公民意识。

（二）创新教学方法，提升课堂吸引力和育人实效

1. 推广互动式、体验式、沉浸式教学方法

通过问题链教学法的运用，教师需要精心设计具有严密逻辑性、层层递进的问题链条，从“公平的内涵”到“教育公平的策略”等高阶问题，通过引导学生层层深入地思考与探究，在培养批判性思维能力的同时，能够有效地提高学生运用知识工具的能力。另外，情境模拟策略的运用，如设计模拟联合国会场、社区协商论坛、红色文化剧本等多种互动情境，引导学生通过角色扮演，深入理解理论知识并产生情感共鸣。此外，为了进一步提升教学的沉浸感，还需要借助教学设备，通过VR/AR等技术生动再现长征历程 and 革命历史片段，让学生身临其境地感受历史情境，加深对革命精神的理解，从而提升教学效果。

2. 创新案例教学，增强内容的可读性和说服力

通过筛选鲜活、典型的事例，坚持将理论学习与事例研究相结合，教学讲授要坚持将当代社会焦点和学生学情相结合。以脱贫攻坚中的伟大实践、航天事业中的家国情怀等学生比较容易感知的事件为例，论证我国社会主义制度的显著优势。引入身边的道德楷模、先进典型，帮助学生构建正确的伦理认知和价值取向。此外也鼓励学生多多地进行案例搜集、分享。增强学生的主人翁意识。

3. 构建线上线下融合的教学模式

打破课堂时空界限，建设线上线下课堂融合的教学模式，线上依托智慧教学课堂，开发建设短视频微课、线上讨论、直播课等资源，以满足学生个性化学习需求；线下聚焦于交互、身临其境，开展讨论、小组合作、活动操作等学习活动，让线上线下实现优势互补。同时依据大数据了解学生的学习行为及学习需求，对教学内容精准推送以提高针对性。

（三）加强师资队伍建设，夯实育人基础

1. 强化政治素养，提升理论水平

首先，要健全常态化学习教育稳定化机制，组织思政教师队伍围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平文化思想等重大理论进行常态化研讨，同时举办专题研讨、理论交流等活动，多种形式强化教师的政治鉴别力、理解力、执行力。其次，要进一步加大对教师参与马克思主义理论学科建设、科学研究的支持力度，引导教师聚焦思政教育教学的难点、热点进行研究攻关，提升理论研究深度 and 思政课堂解读水平。

2. 提升媒介素养，适应数字化转型

一是开展新媒体技术培训，组织教师学习运用新媒体技术的相关技能培训，如使用大数据技术、AI技术、VR技术等，提高教师利用新媒体开展教学、制作教学资源、引导学生的能力；二是构建教师新媒体平台，组织教师分享交流新媒体教学故事和成果，开展新媒体教学比赛等，提高教师创新积极性；三是引进AI助教等数字化工具辅助教师开展课堂教学、学情分析等，提高教师教学效率。

（四）深化技术融合，推动教育数字化赋能思政课发展

1. 搭建智慧教学平台，实现教学数字化

依据教育数字化推进策略，系统搭建了高校思政课智慧化教学系统，结合课堂在线互动、教学素材库管理、学业动态监测、教学评价等核心板块，实现了教学过程的数字化变革，以及教学过程的智能化管理。依托该系统，收集学生在线学习数据，科学解析学生学习规律 and 个性需求，动态更新教学内容和学习任务，有效实现教学的精准化定制。并且配合开发了移动学习终端，赋予了学生随时随地的学习自主权，使教学的时空维度得到极大扩展。

2. 运用大数据技术，提升教学针对性

通过大数据分析，系统可对学生的心理、教育诉求、行为进行分析，形成具体的学生心理档案，细化到教育者能够敏感地捕捉到学生在心理上存在的顾虑，以及在知识学习上存在的困惑，从而有针对性地进行教育。以网络讨论记录、作业反思反馈等情况为例，通过数据挖掘，能够精准地分析出学生对理论知识的理解程度，分析出学生产生心理问题背后的原因，进一步优化教学的设计、方法和模式，极大提高教育的针对性和应用价值。

3. 推广虚拟仿真技术，丰富教学场景

运用新技术为沉浸式教学创建条件，如运用虚拟现实、增强现实等虚拟仿真等技术打造虚拟仿真基地，如红色教育虚拟仿真基地、社会实践的虚拟仿真场景等，让学生能够在虚拟现实的教学场景下感知革命历史、进行社会实践，让教学告别枯燥无味，让学生充满兴趣。此外虚拟仿真技术辅助教学，开展实践教学，运用虚拟空间让学生摆脱教学场地少、实践教学成本高等问题的限制，能让学生学出质量和效果。

（五）改革评价体系，强化育人导向

1. 构建过程性与结果性相结合的评价方式

优化评价方式，加大过程评价权重，将学生的课堂发言情况、小组合作情况、实践表现情况、反思日记等内容引入评价范围，权重占比不低于40%；结果性评价是以期末考试、论文答辩等，以对学生进行理论运用、价值认同为主要参考，而不是一味地死记硬背。利用数字化平台对学生学习过程实时记录、动态评价，并及时地将评价结果予以反馈，引导学生及时改善学习。

2. 完善评价内容，注重全面素养评价

拓宽评价内容，不仅仅进行学生理论知识的掌握评价，注重对学生道德品质、实践能力、价值认同、社会责任感等进行评价，建立“知识+能力+素养”的评价内容体系。例如，实践评价主要侧重于评选学生实践中表现情况、社会实践的贡献程度、反思总结能力等方面，素养主要表现在对学生体现出的政治认同、文化自信、道德修养等方面进行评选。

3. 构建多元评价主体体系，提升评价客观性

应该跳出教师本位的评价体系，构建多方参与的以教师、学生个体、学生群体和社会力量等为主的评价体系。教师评价注重教学实践和学习效果量化，学生自我评价注重自我反思和发展，学生群体参与注重生生交流，规范学生行为，社会评价注重结合实习单位、公共单位等外来评价方，增强评价的独立性和全面性。

（六）整合育人资源，推进“大思政课”建设

1. 挖掘校外资源，拓展育人空间

应丰富企业、社区、科研院所、红色基地等多元主体的共建机制，联合搭建功能性的实践教学载体，通过有计划地安排社会实践、主题教育、公益服务等活动，引导学生将理论用于实践，切实提升学生解决实际问题的能力。邀请劳动模范、行业标兵、专家学者等先进人物到校开展讲座，用真实的模型与生命历程感染教育学生，增强育人合力。

2. 规范网络资源，打造优质网络思政阵地

建立精细的网络资源识别体系，高效率地挑选出高水准的网络政治思想教育资源。独立开发短视频、微动漫、公众号文章等原创网络政治思想内容，努力建设规范健康的网络政治思想空间。加强网络舆情引导，及时回应学生网络关切，抵制错误思潮的渗透，加强学生网络观念引导，营造清朗的网络育人环境。

三、结论与展望

新时代高校思想政治理论课的高质量发展，具有一定的发展依据和时代背景，有着鲜明的时代特色。高校思想政治理论课的高质量发展，最根本的是把习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南，全方位地实施立德树人，实现育人功能、教学品质、师资队伍、管理机制的全面跃升，经过不断的探索，最终实现理论有深度、内容有新意、方法有特色、师资有精良、考核有精准、效果有实绩的总体高度，满足新时代的育人要求，这是高校思想政治理论课高质量发展的具体化体现。

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