引言

在五育融合、体教深度融合的新时代教育背景下，挖掘体育德育价值、推进体育育人与思想政治教育深度融合，已成为高校落实立德树人根本任务的重要抓手。体育精神承载着规则意识、协作精神、拼搏进取、坚韧抗挫的优良人文品质，与高校思政育人塑造青年正确价值观、锤炼综合品格的核心目标高度契合。相较于公办高校，民办高校生源结构特殊，学生普遍存在自我约束能力薄弱、集体意识不足、功利化思想突出、抗挫能力欠缺等问题，传统说教式思政教育亲和力、渗透力不足，难以适配学生成长成才需求。辅导员作为民办高校学生日常教育、管理、服务的一线主体，具备沉浸式、常态化育人的天然优势，是推进体育精神落地思政育人的核心力量。基于此，本文立足辅导员实务视角，结合体育人文社会学育人理论，系统探究体育精神融入民办高校思政教育的现实问题与优化路径，为民办高校创新差异化育人模式、提升思政育人实效提供实践参考。

一、核心概念与理论基础

（一）核心概念界定

1. 体育精神

从体育人文社会学视角来看，体育精神是体育文化的核心内核，是个体参与各类体育实践过程中形成的价值理念、道德规范与精神品质的总和，核心包含公平正义、规则敬畏、团结协作、拼搏进取、坚韧抗挫等优良内涵，兼具身体教化、精神塑造与人格培育的综合育人价值，是新时代青年品格培育的重要精神载体。

3. 民办高校大学生

民办高校大学生为社会力量举办的普通高等院校在读学生，群体特质鲜明，思维活跃、实践能力突出，但普遍存在学业规划模糊、自我管理能力弱、集体归属感不强、抗压能力不足、价值认知偏功利化等问题，对场景化、体验式、差异化的思政育人模式需求更为迫切。

3. 辅导员思政育人

辅导员视角下的思想政治教育，区别于课堂理论教学，是以学生日常学习生活为载体，通过主题教育、谈心谈话、班级管理、第二课堂建设、心理疏导等常态化工作，开展的个性化、沉浸式价值引领工作，是民办高校全方位育人的核心阵地。

（二）理论基础

1. 体育人文社会学育人理论

该理论核心观点指出，体育的本质是人文育人，并非单一的身体训练，兼具强身、立德、塑形、育人的多元价值，强调通过体育实践涵养个体道德素养、规范社会行为、完善人格品质，为体育精神融入思政教育提供核心专业理论支撑。

2. 立德树人教育理论

立德树人是新时代高校教育的根本任务，坚持德育为先、育人为本，聚焦青年学生正确三观培育与综合品格塑造，为体育育人与思政教育融合发展提供政策导向与理论依据。

3. 沉浸式育人理论

该理论摒弃传统说教式育人模式，依托生活化、场景化实践场景实现隐性价值渗透，契合辅导员依托校园体育活动开展常态化育人的工作逻辑，能够有效提升思政教育的实效性与亲和力。

4. 马斯洛需求层次理论

该理论提出个体在基础需求满足后，会产生归属、尊重与自我实现的高阶需求。体育实践能够为民办高校学生提供集体融入、自我展示、价值认同的平台，适配学生成长需求，助力正向价值观培育。

二、体育精神融入民办高校思政教育的适配性与育人价值

（一）内在适配性

一是育人目标适配。体育精神锤炼品格、塑造人格的育人内核，与高校思政教育培育全面发展时代新人的核心目标高度统一。二是育人内容适配。体育精神的规则、协作、拼搏、坚韧等内涵，可精准弥补民办高校学生自律性弱、集体意识薄、抗压能力差等品格短板。三是育人场景适配。辅导员依托第二课堂、日常管理开展育人工作，与校园体育实践场景高度契合，可实现思政教育常态化、生活化渗透，打破传统课堂育人局限。

（二）实践育人价值

对学生个体而言，体育精神的沉浸式渗透，能够帮助学生摒弃功利化认知，锤炼自律、坚韧、协作的优良品质，提升抗压抗挫与人际交往能力，助力健全人格养成。对班级管理而言，集体体育活动可有效凝聚班级力量、增强学生集体归属感，优化班风学风，降低辅导员日常管理难度。对学校发展而言，二者融合可丰富民办高校思政育人载体，创新差异化育人模式，弥补重技能、轻德育的育人短板，助力五育融合落地，提升学校立德树人整体质量。

三、体育精神融入民办高校思政教育的现实困境及成因

（一）育人初步成效

随着体教融合政策持续推进，各民办高校逐步重视校园体育文化建设，常态化开展运动会、球类赛事、趣味体育等活动，搭建了基础体育育人场景。多数辅导员已初步认知体育的育人功能，能够借助体育活动开展基础的纪律教育、集体教育。同时当代大学生体育参与意愿较高，对体育育人价值具备基础认知，为二者融合育人奠定了良好基础。

（二）主要现实困境

1. 育人认知存在片面性

现阶段不少辅导员对体育育人的价值认知仍停留在表层层面，普遍将校园体育工作简单归属于文体娱乐与体能锻炼范畴，未能深刻挖掘体育精神背后的品德涵养、价值塑造等德育内核。在日常育人工作中，多数人尚未建立体育与思政联动融合的主动意识，未能将体育品格培育纳入思政育人体系，使得体育育人资源与思政教育工作相互脱节、各自独立运行。

2. 融合育人方式较为固化

目前民办高校体育赋能思政的育人形式相对单一，育人载体过度依赖校级运动会、大型球类赛事等阶段性集中活动，存在“活动结束、育人终止”的短期化问题。在日常班级建设、主题教育、课余生活等常态化育人场景中，体育精神的渗透较为匮乏，育人呈现碎片化、表面化特征，难以对学生形成持续性、深层次的价值熏陶与品格塑造。

3. 协同育人体系尚未健全

民办高校内部育人职能划分相对独立，体育课堂教学、课外体育活动、学生思想政治教育分属不同职能板块，部门之间缺乏常态化沟通联动机制。体育任课教师多聚焦学生运动技能传授与体能训练，德育渗透意识薄弱；辅导员深耕学生思政管理，但缺乏体育人文专业知识支撑，难以精准开展体育育人引导。各育人主体资源分散、各司其职，无法形成课内外贯通、全方位联动的育人合力。

4. 精准化育人适配度不足

当前校园体育育人活动多采用统一化、大众化的开展模式，活动设计同质化现象明显，并未结合民办高校学生的成长背景、思想特点、性格短板进行针对性优化。忽视学生个体差异与个性化成长需求，缺乏分层分类的差异化育人方案，导致体育精神育人的靶向性不足，最终育人效果参差不齐、难以落地见效。

5. 长效育人保障体系缺位

从学校管理层面来看，民办高校尚未构建适配体育思政融合的考核评价、激励约束、专业培训体系。辅导员开展体育育人相关工作无明确工作指引、无考核激励加持、无专业能力培训支撑，相关工作完全依靠个人育人自觉与主观意愿推进，缺乏制度化、规范化保障，导致体育思政融合育人难以常态化、系统化落地实施。

（三）困境成因分析

从学校顶层设计来看，多数民办高校以应用型人才培养为核心导向，更加侧重学生专业技能提升与就业竞争力培养，存在重教学、轻德育的育人偏向，对体育德育价值的挖掘、体育育人体系建设的资源投入与整体规划不足。从育人主体来看，辅导员普遍缺乏体育人文社会学相关专业储备，对体育精神育人逻辑把握不足，而体育教师长期聚焦技能教学，思政育人思维欠缺，两类育人主体存在明显的专业壁垒，难以实现双向融合育人。从学生主体来看，多数学生参与体育活动仅以休闲娱乐、放松解压为目的，参与心态随意、目标功利，很少主动体悟体育精神的内在价值，难以实现精神层面的内化吸收。从制度机制来看，校内协同育人、考核评价、长效运行机制不完善，各环节育人工作缺乏规范指引，导致体育与思政融合育人流于形式、实效不佳。

四、体育精神融入民办高校思政教育的优化路径

（一）更新育人理念，树立融合育人思维

辅导员需打破体育与思政割裂的传统认知，主动学习体育人文社会学相关理论，深刻把握体育精神的德育育人内核，树立“以体育德、全程育人、全方位育人”的新理念。将体育精神培育纳入日常思政育人整体规划，聚焦民办高校学生自律、协作、抗挫等品格短板，把体育价值引导融入谈心谈话、主题教育、日常管理等各个环节，实现体育育人与思政教育常态化深度融合。

（二）丰富育人载体，构建常态化育人场景

突破单一赛事育人局限，搭建全方位、生活化的育人体系。常态化开展体育精神主题班会、团日活动，结合体育榜样故事、赛事案例解读体育精神时代内涵；依托班级晨练、体育打卡、运动小组等形式，在日常锻炼中培育学生自律坚韧的品质；常态化开展班级球类赛事、趣味团体运动，让学生在协作竞争中增强集体意识、学会直面输赢；挖掘校园体育榜样，以身边典型示范引领，引导学生主动践行体育奋斗精神。

（三）搭建联动体系，凝聚多方育人合力

打破部门岗位壁垒，构建多元协同育人格局。建立辅导员与体育教师常态化沟通机制，实现体育课堂德育渗透与课后思政引导的课内外联动；联动团委、学生会、体育社团，打造特色校园体育文化品牌，营造沉浸式育人氛围；搭建家校协同渠道，引导家长重视体育品格培育，构建学校、家庭协同育人体系，凝聚全方位育人合力。

（四）立足学生特质，开展精准差异化育人

结合民办高校学生差异化短板精准施策。针对自律性差、作息散漫的学生，以常态化体育打卡培育规则意识；针对心理敏感、抗压能力弱的学生，以耐力型运动锤炼坚韧意志；针对集体观念淡薄、不善交际的学生，依托团体运动培育协作能力；针对存在学业、就业焦虑的学生，以体育拼搏精神培育奋斗意识与抗压素养，实现因材施教、精准育人。

（五）完善保障机制，夯实长效育人基础

学校层面完善制度体系，将体育思政融合育人工作纳入辅导员考核与第二课堂学分体系，明确工作标准、健全激励机制，调动育人积极性；搭建专项培训平台，提升辅导员体育人文素养与融合育人能力；加大校园体育硬件资源投入，丰富校园体育文化活动，营造全员参与体育、感悟体育精神的良好氛围，为常态化育人筑牢基础。

五、结语

体育精神与民办高校思政教育具备高度的育人适配性，是破解民办高校传统思政育人形式单一、实效性不足的重要抓手。当前民办高校体育精神与思政教育融合育人，仍存在理念滞后、形式单一、协同不足、精准度不够、机制缺失等诸多问题。立足辅导员一线育人视角，通过更新育人理念、丰富常态化育人载体、构建多方协同机制、开展差异化精准育人、完善长效保障机制，可有效推动体育精神深度融入学生日常思政教育，切实培育民办高校学生优良品格与正向价值观，持续提升民办高校立德树人育人质量，为新时代民办高校五育融合育人提供坚实的实践支撑。

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