引言

城乡规划专业侧重传授城乡规划与设计相关知识和技能，注重理论基础与实践能力协同培养，这是国内外高校该专业的普遍共识。国外多所名校形成特色实践育人体系，不列颠哥伦比亚大学立足城市建成环境开展相关社会经济研究，剑桥大学融合专业认证课程强化学生实践能力，谢菲尔德大学、加州大学洛杉矶分校凭借优质实践教学与创新研究，在国际城乡规划领域具备较高影响力。国内清华、同济、东南等知名高校也均以实践教学为核心特色，通过各类实习课程、依托学科优势夯实学生专业应用能力。现阶段传统教学模式存在一定局限，难以适配社会高质量发展的人才需求，产教融合、产学研结合的培养模式已成为专业改革主流方向。哈佛、南大、浙大等高校依托校企合作、科研平台与设计院资源，构建了成熟的产学研育人体系，有效提升专业办学质量与行业影响力。国家政策持续引领城乡高质量发展，2021年国家“十四五”规划纲要提出优化新型城镇化建设的要求，2022年党的二十大报告明确人民城市建设理念，部署城市更新、智慧城市建设等工作，标志着我国进入新型城乡高质量发展新阶段。新疆也出台专项规划，提出构建区域特色城市发展格局，推进兵地融合、城乡统筹的新型城镇化建设。立足区域发展需求，南疆人才重点培育院校塔里木大学积极推进专业教学改革，聚焦培育高素质城乡规划人才，引导学生扎根南疆、服务新疆建设，助力区域人居环境提质与城乡高质量发展。

一、研究内容、目标、要解决的教学问题及主要特色

（一）研究内容

“产+学+研”实施条件完善和整体方案计划研究。实践基地的建设或改造任务的实施以及校企双方共同完成软硬件教学环境的搭建。结合上述制定的实践条件和实践基地的建设方案，我校提供室内实训场地，结合设计院实际项目，通过华之尊激光雕刻设备对相关实践、实习课程植入“产+学+研”实施计划与方案。

相关核心实践、实习课程植入“产+学+研”项目研究。实现特色实验项目、典型教学案例作品创作、有针对性的教学大纲，进行课程设置、课程内容建设、课程考核、评价标准等方面的建设。尤其在教材开发中，将增加数字技术应用拓展到建筑学、城乡规划、风景园林学现代产品设计和服装设计等多专业模型制作工艺研究内容中。

“产+学+研”项目方案和计划实施效果与评价研究。以设计院实际项目为支撑，以核心设计课程为依托，教师、学生开展城乡规划实践项目的调研、分析、绘图、汇报等工作，之后经过几轮调整，完成方案的图纸绘制及说明书撰写。最后，结合华之尊光电科技公司提供的激光雕刻机开始城乡规划、建筑图纸模型的制作。

（二）研究目标

从教学内容的修编着手进行“产+学+研”融入专业课程的整体全过程设计，从基础理论知识讲解、专业知识的应用入手，配合实际项目调研、分析、模拟软件用于实际案例的讲解，打牢学生城乡规划核心设计、实习课程相关专业理论知识功底，同时增加实际城乡规划案例的评析，检验学生对理论知识的理解、掌握、应用水平；增加具体项目的规划设计，培养学生应用理论知识分析、解决现实城乡规划、建设问题能力。

深化我校与相关设计院、广州华之尊光电科技有限公司的产教融合、产学合作、协同育人。校企共同优化实践条件和实践基地的建设方案，在研究验收期前完成实践基地的建设或改造任务和软硬件教学环境的搭建，并组织专业的团队负责管理实践基地，制定完整的运行机制和使用计划，以提高我校城乡规划专业数字技术运用的应用型人才的培养数量和质量，同时发挥优秀企业和高校的榜样作用和影响力，推广产学合作协同育人项目的成熟做法 and 先进经验，以期为同类型实验室建设提供参考。

（三）要解决的教学问题

以解决城乡规划现实问题为导向的教学思路设计。既有城乡规划课程是以传授和积累城乡规划知识为主要的教学目的，在新规划地块可以较好地运用所学知识完成，然而在越来越强调“城市更新改造”“土地资源保护”的新时代，传统城乡规划知识则能力不足。如何实现从重“城乡设计”到重“城市思维”、重“城乡设施供给”到重“城乡需求管理”、从重“物质空间”到重“社会空间”的转变是重中之重。

城乡规划“产+学+研”融入课程的全过程教学设计。如何科学合理地将“产+学+研”融入城乡规划课程教学全过程中，更好地为课程教学服务，并将相应技术和城乡规划知识体系整合起来，把技术植入到城乡调查、规划设计、运用维护、管理更新各个环节中，使学生更加全面深刻的掌握城乡规划知识。

城乡规划“产+学+研”融入课程改革考核评价设计。学生在关注知识能力提升的同时，更加关注教师对于课程的考核评价是否客观、公正，因此如何客观公正地从课前、课中、课后三个阶段进行“产+学+研”融入课程全过程评价是要提前设计的问题。而教师关注的是课程改革的反馈与效果，分为长效机制与短期效应，如何实现真实、客观的课程改革效果是问题的关键。

（四）主要特色

专业课程与地域相结合，体现服务新疆的实施目标特色。将城乡规划文化及服务新疆等价值导向与知识传授相融合，贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等环节，培养心系社会且有时代担当的技术性人才。

理论学习与应用相结合，体现课程用于实践的本质特色。讲好理论课的同时，增加“产+学+研”内容，引导学生用城乡规划理论来解释和解决各种城乡规划、建设、更新、评价等问题，提高学生解决各种实际问题的能力。

理论实践与科研相结合，体现大学以研促教的发展特色。“百闻不如一试”，课程的发展需要新的理念来引领，结合“产+学+研”实践调研与理论相配合提出一些实际的研究，对提高学生新技术、方法 application 水平，激发学生学习热情。

二、研究思路、方法

（一）研究整体思路

从教学、科研、实践中的实际城乡规划应用问题入手，基于“产+学+研”应用于城乡规划课程融合，设计一套完善的既有利于理论基础知识掌握又利于实践动手能力应用的“产学研用”全过程设计（如图1所示）。

设计“发现问题+数据挖掘”的教学过程——产+学。教学针对直观的城乡问题，探讨可以定量表达问题的数据，并利用Python、Pycharm、GooSeeker等软件获取城乡相关数据。

设计“研究问题+数据分析”的教学过程——学+研。教学针对初步获取的数据进行筛选与可视化，并利用ArcGis、Depthmap、Axwoman等软件分析职住失衡、交通拥堵、设施欠缺等城乡问题。

设计“解决问题+数据模拟”的教学过程——研+用。教学针对可视化的城乡问题，探讨问题产生的原因，制定解决问题的方案、措施。并利用Depthmap、 TransCAD、 TransModeler等软件模拟仿真，研究方案的合理性与可行性。

设计“反馈问题+应用验证”的教学设计——用+学。将研究结果应用于实践案例，对应用的过程、结果进行客观评价，针对使用过程中的问题，再反馈与教学，优化整个思路，形成闭环，产学研用形成良性循环。

（二）研究具体思路

以实际案例评析、具体项目设计培养学生为人民服务的本领。从教学大纲的修编着手进行“产+学+研”融入专业课程的整体全过程设计，从基础理论知识讲解、专业知识的应用入手，配合城乡规划数据挖掘、分析、模拟用于实际案例的讲解，打牢学生城乡规划课程相关专业理论知识功底，同时增加实际规划案例的评析，检验学生对于理论知识的理解、掌握、应用水平；增加具体项目的规划设计，培养学生应用理论知识分析、解决现实问题能力（如图2所示）。

由塔里木大学提出的产学研用结合的新模式，广州华之尊光电科技有限公司、塔里木大学、协议设计院等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。以新疆南疆各县市城乡问题现状为技术需求方，与以广州华之尊光电科技有限公司、塔里木大学、协议设计院为技术供给方之间的合作，促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。随着进一步技术发展和创新形态演变，政府在创新平台搭建中的作用，用户在创新进程中的特殊地位进一步凸显，实施可推动科技创新从“产学研”向“政产学研用”，再向“政用产学研”协同发展的转变。

三、结语

研究结合现有及拟建的建筑模型试验室资源，以基于数字技术运用的建筑学、城乡规划专业应用型人才培养为对象，提出产教融合视角下建筑设计类应用型人才的实践性举措，通过综合实训及实践基地的建设，提高了我校建筑学、城乡规划学应用型人才的培养数量和质量。立足于《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）精神，深化我校与各设计院、广州华之尊光电科技有限公司的数字技术应用产教融合、产学合作、协同育人，汇聚企业资源支持我校针对建筑学专业数字技术运用的应用型人才培养的综合实训及实践基地建设。

研究融合我校城乡规划及相关学科（建筑学土、木工程）专业优势，以数字技术和应用技术为载体，探索协同育人新理念，为企业培养一批基础扎实、理论牢固、思维创新的专业应用型人才。利用激光雕刻机设备，完善实训基地 and 实践条件的建设。同时依托设计院项目优势，依托广州华之尊光电科技有限公司的技术和资源，校企可共同承接实际工程的建筑模型制作项目，培养高素质复合型应用人才。校企合作探索优化实践条件和实践基地的建设方案，完成实践基地的建设或改造任务以及软硬件教学环境的搭建，并组织专业的团队负责管理实践基地，制定完整的运行机制和使用计划，技术教学实验室建成并全面在教学、科研、社会服务等方面投入使用。

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