引言

“双碳”目标的提出，推动我国建筑行业加速向绿色化、智能化方向转型。2024年初，工业和信息化部等十部门联合印发的《绿色建材产业高质量发展实施方案》明确提出，到2026年绿色建材年营业收入超过3000亿元，年均增长10%以上。同年9月，工业和信息化部等六部门联合发布的《建材行业稳增长工作方案（2025—2026年）》进一步强调，要培育一批绿色智能工厂，推动数字化与绿色化融合升级。这些政策信号表明，绿色建筑与新型建材已成为建筑产业变革的核心方向，行业对掌握绿色建筑评估、新型建材应用、BIM协同设计等复合技能的人才需求日益迫切。教育部持续推进新工科建设，强调“推动课程体系与教学内容重塑，对现有专业升级改造，培育交叉融合的新兴专业”。2018年发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确指出，要深化产教融合、校企合作，培养具有创新能力和实践能力的应用型人才。在此背景下，如何将绿色建筑与新型建材的知识体系和实践能力有效融入地方高校建筑工程类专业人才培养全过程，成为亟待破解的重要课题。地方高校是我国应用型人才培养的主力军，肩负着服务区域经济社会发展的重要使命与“双一流”高校相比，地方高校与区域产业联系更为紧密，能够更直接地感知企业对人才需求的变化；与此同时，地方高校在资源配置、师资储备等方面也存在一定的现实约束。因此，探索适合地方高校自身特点的绿色建筑与新型建材融入路径，具有重要的现实意义。广东白云学院作为一所定位“应用型”的本科高校，在建筑工程类专业的绿色化转型方面进行了系统探索。学校聚焦“数字建筑”专业集群，打破传统学科壁垒，推动人工智能、大数据等前沿技术深度融入专业建设全过程。建筑工程学院先后与多家企业合作，成立了广东省薄壁轻钢结构装配式建筑工程技术开发中心和粤港澳大湾区装配式建筑技术培训中心，并与同济大学合作成立了国家土建结构预制装配化工程技术研究中心——广州轻钢集成建筑研究院。2025年度，该校15个项目获批省级教改立项，其中《全景数孪技术助力探索土木工程专业数字化改造的实施路径》等项目聚焦产业技术前沿与专业教学的深度融合。院长郭保生明确提出，要“锚定专业发展前沿，探索人才培养新模式”。这些探索为本文提供了扎实的案例基础。本文以广东白云学院建筑工程学院为案例，综合运用政策文献分析、案例研究和访谈调研等方法。公开信息主要来源于政府部门政策文件、学校官网、学习强国平台及权威媒体报道，均经过逐一核实。访谈调研于2025年11月至12月进行，涉及建筑工程学院教师6人、学生12人，受访者均匿名处理。文章在充分肯定学校已有成绩的基础上，重点分析融入过程中面临的共性问题与挑战，并提出进一步优化的建议。

一、新工科背景下绿色建筑与新型建材融入人才培养的理论基础

（一）新工科教育理念及其对地方高校的指导意义

新工科建设的核心内涵包括三个层面：一是“跨界融合”，即打破传统学科界限，推动工程与信息技术、管理、环境等多学科的交叉渗透；二是“产教协同”，即构建学校与行业企业深度合作的育人机制，使人才培养与产业需求精准对接；三是“能力导向”，即从知识传授转向能力培养，突出工程实践能力、创新能力和解决复杂工程问题的综合素养。

对于地方高校而言，新工科建设提供了明确的方向指引。地方高校的服务面向决定了其人才培养必须与区域产业发展高度耦合。以广东为例，粤港澳大湾区建筑业的绿色化、智能化转型对人才提出了复合型需求——既需要掌握传统的建筑设计、施工管理知识，又需要熟悉绿色建筑评估体系、新型建材性能以及BIM、装配式等前沿技术。地方高校应当主动适应这一变化，在专业结构、课程体系、教学模式等方面进行系统调整。

（二）绿色建筑与新型建材融合发展对人才能力的新要求

绿色建筑与新型建材是建筑产业绿色转型的两大支柱。绿色建筑强调在全生命周期内实现资源节约、环境保护与人的健康舒适之间的平衡，涉及规划设计、施工建造、运营维护等多个环节。新型建材则以节能、减排、低碳、安全、便利和可循环为核心特征，其研发与应用贯穿绿色建筑全过程。两者的融合发展对建筑类专业人才提出了三个层面的新要求。

在知识结构层面，学生需要掌握绿色建筑评价标准（如中国绿色建筑评价标准、LEED等）、建筑物理与能耗模拟、新型建材性能检测与应用、装配式建筑技术等交叉知识。在能力结构层面，除了传统的制图、计算、施工组织能力外，绿色建筑人才还需要具备建筑信息建模能力、能耗模拟分析能力、绿色建材选型与评估能力以及多专业协同设计能力。在素养层面，绿色理念的植入要求学生在技术决策中融入生态意识和可持续发展思维。

（三）产教融合的理论共识与实践难点

产教融合是地方高校培养应用型人才的重要途径。学界普遍认为，产教融合应当从“浅层合作”走向“深度融合”，具体表现为企业参与人才培养方案制定、课程开发、实践教学、师资共建等全过程。教育部在相关文件中多次强调，要“推动校企共建产业学院、共制培养方案、共施教学过程、共建师资队伍、共评培养质量”。

然而，产教融合在实践层面仍面临一些共性难点。一方面，企业的核心目标是盈利，参与人才培养需要明确的利益回报机制；另一方面，高校的课程体系、教学管理制度和教师评价机制尚未完全适应产教融合的要求。如何构建校企利益共同体、激发双方内生动力，是地方高校需要持续探索的课题。广东白云学院的“3+X”产教融合育人模式正是在这一背景下提出的有益尝试。

二、广东白云学院建筑工程学院的实践探索与成效

（一）校企合作平台建设与产教融合模式创新

广东白云学院建筑工程学院在校企合作平台建设方面进行了系统布局。截至2025年底，学院已建成或参与共建多个重要平台：广东省薄壁轻钢结构装配式建筑工程技术开发中心（省科技厅认定）、粤港澳大湾区装配式建筑技术培训中心（与行业协会共建）、国家土建结构预制装配化工程技术研究中心——广州轻钢集成建筑研究院（与同济大学合作）。此外，学院内部还成立了匠新BIM工作室、简维JW工作室、绿建T+工作室等若干个“项目工作室”，为学生提供项目实战平台。

在科研团队建设方面，学院组建了10个科研团队，涵盖海洋建筑、装配式建筑、绿色建筑等多个前沿领域。这些团队不仅开展前沿技术研究，也积极探索科研成果向教学转化的路径。在校企合作方面，学院累计争取企业资助资金500多万元，用于实验室建设、科研项目开展以及学生创新创业活动。这些平台和团队的建设，为绿色建筑与新型建材融入人才培养提供了重要的硬件支撑和师资保障。

（二）“建筑新技术进课程”的课程改革实践

白云学院在课程改革中坚持“建筑新技术进课程”原则，紧跟粤港澳大湾区建筑行业发展对人才能力的诉求，引进BIM技术、绿建技术、装配式技术三大建筑前沿技术进入课程体系。学院还联合政校企协，开发了相关技术的系列应用工程师专业技术证书，让学生在校期间可选择考取，这一做法有效提升了学生的就业竞争力。

在课程设置层面，土木工程专业已开设绿色建筑课程。该课程的开设综合考虑了多重因素：响应国家“双碳”战略、满足设计院等岗位绿色技能刚需、对接区域建设需求以提升人才适配绿色建筑落地的实操能力，以及增强学生就业竞争力，培育新时代高素质土木工程师。在课程教学层面，学院强调设计课教学模式整合，通过专题化、分阶段教学，结合小班指导、小组批改与集体评图，提升学生设计思维与复杂问题解决能力；理论课与技术课教学则进一步融入设计主线，强化建筑理论、制图规范与软件应用的衔接，构建螺旋上升的教学体系。建筑学专业两门专业核心课程获评广东省一流本科课程，体现了课程建设的高水平。

（三）“3+X”产教融合育人模式与数字化转型探索

广东白云学院创新性地构建了“3+X”产教融合育人模式，推进OBE理念走深走实。该模式的核心在于将产业链需求嵌入人才培养全流程。在建筑工程学院层面，学院通过学科交叉融合、产教深度融合、专创有机融合“三融合”，重组知识体系。这一框架使绿色建筑与新型建材不再是孤立的“添加内容”，而是逐步成为贯穿人才培养全过程的有机组成部分。

在课程与教学改革层面，学院积极探索技术赋能路径。2025年度获批的省级教改项目《全景数孪技术助力探索土木工程专业数字化改造的实施路径》，紧扣产业技术前沿与专业教学的深度融合，推动传统工科专业数字化转型。这些项目依托校企深度共建，聚焦行业真实问题，引入企业真实项目与生产流程，推动教学从“模拟仿真”向“实境实战”转型。学院还获批“校企协同案例教学虚拟教研室”与“创新创业教育虚拟教研室”，为跨校、跨企的教学资源整合提供了平台支撑。

三、融入过程中的挑战与提升方向

（一）课程体系的系统整合有待加强

在充分肯定成绩的同时，也需要看到，绿色建筑与新型建材相关知识在课程体系中的分布尚不够系统。目前，相关内容分散在建筑材料学、建筑物理、建筑构造等多门课程中，各课程之间的衔接和配合有待进一步优化。部分学生在学习过程中反映，虽然各门课程都涉及绿色建筑的知识点，但缺乏一条将这些分散知识有机整合的主线，影响了综合运用能力的形成（访谈资料）。

此外，绿色建筑和新型建材领域技术迭代速度快，而教材内容的更新周期相对较长。如何建立课程内容动态更新机制，确保学生学到的知识与行业前沿保持同步，是学院需要持续探索的课题。学院已经认识到这一问题，并在“建筑新技术进课程”的口号下积极推进，后续可以在课程内容更新频率、校企联合开发教材等方面进一步发力。

（二）实践教学平台的持续运营能力需要提升

实践教学是绿色建筑与新型建材人才培养的关键环节。学院已经建立了多个实践平台 and 项目工作室，其中绿建T+工作室等平台运转良好，为学生提供了参与真实项目的机会。然而，实践平台的运营需要持续的经费投入和人员保障。部分平台的经费来源主要依赖横向课题，而横向课题具有阶段性特征，如何在项目空窗期保障平台的正常运转，是需要进一步解决的问题（访谈资料）。

学院正在通过争取更多企业资助、拓展虚拟仿真教学资源等方式探索解决方案。例如，基于全景数孪技术的虚拟施工现场开发，为实践教学提供了新的可能性。未来可以进一步探索“线上虚拟仿真+线下实体操作”相结合的混合式实践教学模式，降低对实体设备的依赖，同时扩大受益学生覆盖面。

（三）师资队伍的知识结构优化需要持续推进

教师是人才培养的关键。白云学院建筑工程学院拥有一支结构合理、富有活力的教师队伍，学院也启动了人才强院战略，大力引进高学历博士人才，完善激励机制鼓励教师提升学历与职称。从调研情况看，部分教师对绿色建筑和新型建材领域的知识更新需求有清晰认识，并积极参与相关培训和项目实践（访谈资料）。

同时也要看到，绿色建筑与新型建材属于快速发展中的交叉领域，要求教师持续学习、不断更新知识储备。学院可以通过组织专项培训、鼓励教师参与企业实践、支持教师参加学术交流等方式，帮助教师更好地适应新工科背景下的教学要求。部分教师反映，希望有更多机会深入企业一线了解最新技术动态[访谈资料]，学院在这方面已经有所安排，后续可以进一步制度化、常态化。

（四）产教融合的深度拓展有待探索

产教融合是应用型人才培养的重要途径。白云学院在产教融合方面已经积累了丰富经验，与多家企业建立了稳定的合作关系。从合作形式看，目前以学生实习、企业讲座、联合举办竞赛等为主，这些形式对提升学生实践能力发挥了积极作用。

如何将产教融合向更深层次推进——例如企业参与课程开发、教师参与企业技术攻关、学生毕业设计来源于企业真实项目等——是学院正在积极探索的方向。广州轻钢集成建筑研究院等平台的建立，为更深层次的产学研合作奠定了基础。未来可以在产业学院建设、校企联合研发中心等方面进行更多尝试，逐步形成产教融合的长效机制。

四、进一步优化的路径与建议

（一）构建“项目贯穿式”课程体系，强化知识整合

基于前述分析，建议在现有课程改革基础上，进一步探索“项目贯穿式”课程体系。具体而言，可以选取若干绿色建筑真实项目（或高仿真项目）为线索，将各门课程的知识点围绕项目重新组织。例如，以“某绿色办公楼改造”为贯穿多个学期的综合项目，学生在《建筑材料》课程中学习新型建材选型，在《建筑物理》中进行能耗模拟，在《BIM技术》中建立信息模型，在《施工组织》中编制绿色施工方案，在《工程经济》中做全生命周期成本分析。这样，每一门课程的知识点都服务于同一个项目，学生在完成项目过程中实现知识的综合运用。

这种模式对跨课程协作提出了更高要求。白云学院已有的“虚拟教研室”平台（校企协同案例教学虚拟教研室、创新创业教育虚拟教研室）为此提供了良好的组织基础。建议以绿色建筑综合设计为试点，组建跨课程教学团队，探索项目贯穿式教学的实施路径。

（二）深化产教融合，探索校企合作长效机制

产教融合的深化需要构建校企利益共同体。建议在现有合作基础上，探索“校企共建产业学院”或“技术服务中心”等实体化运作模式。学校和企业在特定领域（如绿色建筑检测、装配式建筑深化设计）共同投入资源，按贡献分享收益，使企业的投入获得合理回报，从而激发企业深度参与人才培养的内生动力。

白云学院与同济大学合作成立的广州轻钢集成建筑研究院，具有向“产学研用”一体化实体转型的潜力。可以以此为基础，引入更多企业资源，将研究院打造为集技术研发、人才培养、社会服务于一体的综合性平台。同时，可以进一步完善“企业出题—师生解题—成果应用”的闭环机制，鼓励教师和学生参与企业真实项目，实现教学、科研、服务的有机统一。

（三）优化师资发展机制，提升教师绿色工程能力

师资队伍的持续发展是绿色建筑与新型建材融入人才培养的重要保障。建议进一步完善教师发展支持体系：一是组织专项培训，邀请行业专家开展绿色建筑技术、新型建材应用等专题培训；二是鼓励教师参与企业实践，设立“产业实践学期”，支持教师深入企业一线了解最新技术动态；三是支持教师参加国内外学术交流，追踪学科前沿。

在职称评审和绩效考核中，建议适当增加教学改革、课程开发、实践指导、产教融合项目等成果的权重，设立“教学为主型”发展通道，使投入教学改革的教师获得应有的认可。白云学院作为应用型高校，完全有条件在这一方面进行先行探索。

（四）推动绿色建筑与新型建材融入创新创业教育

创新创业教育是应用型人才培养的重要组成部分。建议将绿色建筑与新型建材元素深度融入创新创业教育，鼓励学生围绕绿色建筑技术创新、新型建材研发应用、建筑节能改造等方向开展创新创业实践。具体措施可包括：开设绿色建筑创新创业专项课程、举办绿色建筑创新设计大赛、设立绿色建筑方向的创业孵化基金等。

白云学院已获批“校企协同案例教学虚拟教研室”与“创新创业教育虚拟教研室”，可以充分发挥这两个平台的整合功能，汇聚跨校、跨企的教学资源，推动绿色建筑创新创业教育的协同发展。同时，可以对接粤港澳大湾区绿色建筑产业需求，引导学生的创新创业项目服务区域发展。

五、结论

新工科建设为地方高校工程教育的绿色化转型提供了政策引导和发展空间，绿色建筑与新型建材的快速发展则从产业端提出了明确的人才需求。地方高校作为应用型人才培养的主力军，在新工科框架下将绿色建筑与新型建材融入人才培养体系，既是回应产业变革的应然之举，也是提升人才培养质量的内生需求。

广东白云学院建筑工程学院在平台建设、课程改革、产教融合和育人模式创新等方面进行了系统探索，取得了阶段性成效。学院在“建筑新技术进课程”“3+X”产教融合育人模式、虚拟教研室建设等方面的实践，为同类院校提供了可资借鉴的经验。同时，在课程体系的系统整合、实践平台的持续运营、师资知识结构的优化以及产教融合的深度拓展等方面，仍有进一步提升的空间。

展望未来，建议广东白云学院及同类地方高校进一步强化“产业导向”的办学理念，主动对接区域绿色建筑与新型建材产业的人才需求，在“项目贯穿式”课程体系构建、产教融合长效机制建设、师资发展机制优化等方面持续探索，努力实现人才培养与产业发展的良性互动，为建筑行业绿色转型培养更多高素质应用型人才。

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