引言

近年来，多模态技术与各类数字资源实现了迅猛发展，在此背景下，多模态教学也逐步成为信息化教育语境中外语教学改革的核心方向之一。多模态的核心要义强调在课堂教学实践中，综合运用语言、图像、声音、动作、空间等各类符合资源，充分调动学习者的多种感官，从而更积极地参与学习活动，提升语言学习的实际效果与学习趣味性。相较于传统的单一教学模式如纯语言教学，多模态教学更符合“互联网+”时代学生认知加工的内在特点。一方面，该教学模式能有效激发学生的学习动机；另一方面，更能促进学生的意义建构；同时能够进一步培养学生的综合语言能力。在我国当前大学英语教学的实践进程中，多模态已被广泛应用于各类课型之中，已然成为一线教师与相关研究者重点关注的学术热点问题。

多模态教学的理论基础主要源于系统功能语言学和多模态话语分析。Kress & van Leeuwen（1996）提出的视觉语法理论为多模态教学提供了重要的分析框架。自21世纪初多模态概念被引入中国以来，我国大学英语多模态教学研究经历了从理论引入到实践探索的发展过程。相关学者从多模态课件设计、多模态课堂话语分析、多模态学习环境构建以及多模态教学对学生语言能力的实证影响等多个视角展开了学术研究工作。

国内核心期刊发表的相关文献表明，现有关于大学英语多模态教学的研究多为分散的实证研究或教学设计案例。这些研究缺乏对该领域整体研究现状的系统梳理与量化分析。另一方面，该领域中的热门研究主题、趋于边缘化的研究方向、核心作者群以及关键期刊分布等问题至今尚未厘清。基于这一现状，笔者认为有必要借助文献计量法，对国内大学英语多模态教学的相关期刊文献进行全面、客观的统计与可视化分析，揭示该领域的研究结构、演进脉络与发展趋势。

本研究选择中国期刊全文数据库（CNKI），以2010—2025年北大核心和CSSCI期刊中收录的大学英语多模态教学相关文献为样本，采用文献计量法 and 内容分析法，运用书目共现分析系统Bicomb 2.0及可视化工具，从发文趋势、来源期刊、作者分布、高被引论文和关键词分布五个维度对中国大学英语多模态教学研究的相关论文进行系统分析。笔者期望通过上述分析为后续研究者提供一幅较为完整的知识图谱，推动大学英语多模态教学研究向纵深发展。

一、数据来源及研究方法

（一）数据来源

本文研究样本取自中国期刊全文数据库（CNKI），该数据库是全球信息量最大、最具价值的连续动态更新的中文学术期刊全文资料库。笔者运用高级检索功能，将检索式限定为：主题=“多模态”AND主题=“英语教学”，匹配方式为“精确匹配”，文献检索共得到5261条数据。文献计量学的四大集中分散定律之一布拉德福定律揭示了论文在期刊中分布的集中与分散现象，可以作为核心期刊提取方式的基础。因此笔者在此前基础上进行二次检索，选择学术期刊，将文献来源类别选定为北大核心和CSSCI，得到了175条数据。在数据分析前进行数据清洗，手动去除书评、会议论文和其他无关论文等学术性不强的文章，最终得到160篇有效文献。

（二）研究工具与研究方法

1.研究工具

书目共现分析系统Bicomb是文本挖掘的基础工具，可以对文献数据库中的书目信息进行快速读取、准确提取字段并归类存储、统计，为进一步研究提供基础数据。本研究采用Bicomb2.0进行文献数据库的管理与分析，汇总所需字段数据，统计发文年份、来源期刊、作者、关键词等的频数。为弥补Bicomb在高级统计分析和可视化呈现方面的不足，本研究还辅以Excel工具用于数据清洗、补充缺失年份、计算百分比以及绘制基础图表。

2.研究方法

文献计量法是一种定量为主的分析方法，该研究方法通过依托文献信息的外部特征来把握事物的整体发展趋势。内容分析法则偏向定性研究，该方法以内容主题为主，通过文献内容主题挖掘文本信息的内容特征。为避免单一研究方式存在的局限性，本研究将文献计量法和内容分析法二者结合进行整体研究。本文选取CNKI数据库截至2025年4月所收录的学术资料，以大学英语、多模态教学作为检索主题，筛选出160篇CSSCI以及北大核心期刊文献。笔者先对文献的发表时间做出整理统计，以此归纳国内大学英语多模态教学领域的整体研究特征与演变态势。在此基础上，本研究借助Bicomb2.0软件完成数据频次的统计工作，从文献刊载期刊、作者分布、高被引文献以及关键词等多个维度，完成量化处理与可视化分析，进一步挖掘该研究领域的前沿热点以及未来发展走向。

二、研究结果与分析

（一）发文趋势

核心期刊论文数量的年度分布能够直观反映该领域学术研究的理论水平、发展速度以及受关注程度。对这种年度分布进行分析，不仅有助于帮助研究者了解当前该领域的研究现状，更能大致预测未来的发展趋势。本研究基于CNKI数据库中筛选出的160篇有效文献，利用Bicomb2.0软件对文献的发表年份进行频次统计，进而绘制出2010—2025年国内大学英语多模态教学研究领域核心期刊发文量的年度分布趋势图，如图1所示。

从图1可以看出，我国CSSCI期刊和北大核心数据库中2010年即已出现关于英语多模态教学的相关研究，但整体而言，国内对该领域的关注起步较早而发展较为平缓。2010—2013年间，年发文量维持在5至17篇之间，呈小幅波动上升态势，表明多模态教学作为一种新兴教学理念已初步引起学术界的注意。2014年发文量达到第一个峰值即22篇，随后在2015年回落至9篇，2016—2017年稳定在11篇左右，2018年降至7篇，2019—2020年又回升至12篇。整体来看，2014—2020年间发文量呈现“波浪式”起伏，说明该领域研究热度虽未出现爆发式增长，但保持着持续的学术关注。

（二）来源期刊

研究论文的来源期刊是了解该领域的空间分布特点、掌握该领域的核心期刊群的最有效方法。本研究利用Bicomb2.0对160篇文献的来源期刊进行统计，导出数据后经Excel整理，得到期刊分布情况。2010—2025年CSSCI和北大核心收录的大学英语多模态教学研究论文分布在31种期刊中，载文量在3篇及以上的期刊为18种。其载文量与载文百分比如表1所示。

序号	期刊类型	出现频次	载文百分比
1	*外语电化教学	20	12.12%
2	教学与管理	14	8.48%
3	*中小学外语教学（中学篇）	8	4.84%
4	黑龙江高教研究	8	4.84%
5	中小学英语教学与研究	7	4.24%
6	*外语界	6	3.63%
7	教育探索	6	3.63%
8	现代教育技术	5	3.03%
9	教育与职业	5	3.03%
10	*中国外语	5	3.03%
11	*外语研究	4	2.42%
12	*外国语文	4	2.42%
13	中国教育学刊	4	2.42%
14	教育理论与实践	4	2.42%
15	中国电化教育	3	1.81%
16	*山东外语教学	3	1.81%
17	上海翻译	3	1.81%
18	新闻爱好者	3	1.81%

注：带*为外语类核心期刊

由表1统计数据可知，多模态教学研究的期刊来源覆盖外语类、教育技术类、高等教育类、基础教育类及新闻传播类等多个领域，为多模态教学领域研究者构建了跨学科交叉交流的重要平台。在所有刊发相关研究成果的期刊中，外语类核心期刊共计7种，累计载文量达50篇，约占本次统计期刊总载文量的31.25%，呈现出相对集中的特征。该分布特征与多模态教学的语言学科属性存在密切关联，是学科本质在期刊载文分布中的直接体现。在外语类核心期刊中，《外语电化教学》载文量达20篇，占比12.12%，显著高于其他同类期刊，体现出其在大学英语多模态教学研究领域的核心学术地位。

（三）作者分布

截止2025年，在CSSCI期刊和北大核心期刊收录的160篇核心论文中，共有165位作者，作者分布情况如表2所示。

作者	发表篇数
张德禄	5
张维、刘晓武	3
赵燕、郭颖、马利芳、梁晓晖、马莉、郭万群	2
周爽、何晓灵、王纯磊、周榕、康志峰	2

由表2数据可以看出，仅有张德禄（5篇）、张维（3篇）和刘晓斌（3篇）3位作者载文量在3篇及以上；赵燕等12位作者载文量为2篇。其余作者则大多在大学英语多模态教学领域仅发表一篇CSSCI或北大核心论文，约占总发文量的80%，表明国内对大学英语多模态教学领域进行长期深入研究的领军学者数量较少，未形成稳定的核心作者群。

（四）被引频次

本研究对160篇期刊论文的被引频次进行了统计分析，在CNKI数据库中将已选定的文献按照被引频次进行降序排列，同时以200次为筛选阈值，筛选出10篇论文作为本研究的高被引用文献，如下表3所示。

序号	篇名	作者	刊名	发表时间	被引频次
1	多模态外语教学的设计与模态调用初探	张德禄	中国外语	2010-05-15	1254
2	多模态学习能力培养模式探索	张德禄	外语研究	2012-04-15	561
3	多模态PPT演示教学与学生学以致用的相关性研究	张征	中国外语	2010-05-15	465
4	英语阅读教学中多模态识读能力的培养	王惠萍	外语界	2010-10-25	405
5	大学英语听力教学中元认知策略与多模态交互研究	龙宇飞、赵斌	外语电化教学	2009-07-20	348
6	多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究	曾庆敏	解放军外国语学院学报	2011-11-25	318
7	英语专业听力教学中多模态功能的实验研究	胡永近、张德禄	外语界	2013-10-25	298
8	多模态教学模式对大学生英语阅读能力影响的研究	吕美嘉、牟为姣	中国电化教育	2014-12-10	238
9	教学中的多模态隐喻——应用隐喻研究的新方向	李毅、石磊	外语电化教学	2010-05-20	201
10	大学外语视听说教材的多模态化设计构想及要求分析	刘明、胡加圣	外语电化教学	2011-03-20	200

在被引频次超过200次的10篇高影响力论文里，研究者普遍关注多模态外语教学理论框架的构建、教学模式的摸索，以及针对具体语言技能的实证干预。其中，张德禄所著《多模态外语教学的设计与模态调用初探》的被引频次最高，累计1254次。

（五）关键词分布

图2 关键词分布

关键词是学术论文核心内容的浓缩，其出现频次的高低可直接反映某一领域的研究热点与关注焦点。本研究利用书目共现分析系统Bicomb2.0对160篇有效文献的关键词进行提取，并将结果导出至Excel进行频次统计与数据清洗。由数据得出出现频次大于3次的关键词中，“多模态”出现次数高达63次，占总关键词的12.57%，远高于其他关键词，表明多模态理论及其应用是该领域最核心的研究主题。其次是“大学英语”出现次数为33次，占总关键词的6.59%，体现研究的应用场景主要为大学英语课堂。

三、结果与讨论

上述五个层面的分析较为直观地反映出2010年以来我国大学英语多模态教学的研究现状。从发文趋势上看，国内对该领域的关注起步较早，但整体呈现“平稳起步、波浪前行、整体温和”的特点。尽管国内大学英语多模态教学研究已积累了一定成果，但仍存在以下明显不足，亟需研究者与一线教师共同关注。

首先，现有研究在内容上存在较高的重复性，且缺乏理论创新与批判性反思。其次，研究方法较为单一，实证研究的信效度亟待提升。再次，研究视角集中于“教”而忽略“学”，对学习者多模态素养的培养关注不足。最后，研究主题分布不均衡，具体技能与课型的覆盖面偏窄。

四、结语

国内大学英语多模态教学研究历经十余年发展，已形成一定的学术积累。本文基于2010—2025年CNKI数据库收录的160篇CSSCI及北大核心期刊文献，从五个维度进行了计量可视化分析，较为全面地呈现了该领域的研究结构与发展脉络。本研究期望能够对日后多模态英语教学领域的研究提供参考与借鉴。

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