引言

中国经济转入高质量发展阶段，必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。财政部印发《会计行业人才发展规划（2021-2025年）》，进一步明确了“十四五”时期会计人才发展要实现“人才队伍结构持续优化”的总体目标，“培养造就高水平会计人才队伍”是主要发展任务。然而，社会上各行各业各领域的会计面临着数字技术带来的冲击。社会对会计人才培养需求发生变化的挑战。当前，中国经济正由高速增长转向高质量发展，数字化转型成为推动各行业升级的核心驱动力。在数字化转型背景下，会计人才培养面临系统性变革，其影响体现在培养目标、课程体系、教学模式、能力要求及行业协同等多个维度。本文构建以赛促学培养思政价值观念、提升智能财务和业财税信息处理能力、提升创新创业能力和商业思维能力的“三维一体”人才培养模式，有助于培养适应时代发展需要、契合行业企业转型升级要求的专业复合型人才。

一、财务会计人才培养困境

传统会计以核算记录为核心，而数字化转型要求会计人才兼具技术应用能力、商业洞察力与战略决策支持能力，会计角色从“账房先生”转向“数据分析师”和“战略顾问”，需掌握数据建模、风险预测等能力，学校人才培养需要增设数字化课程，提升学生数字化工具实操能力。然而，传统会计人才培养模式难以满足企业数字化转型中对复合型、数字化人才的需求。传统会计教育存在课程体系滞后教师数智化知识储备与跨学科融合能力欠缺，基础数字化处理能力的缺乏，会计实务应用能力的缺失，产学研脱节，人才培养方案滞后,会计课程严重滞后于市场变化，学生实践机会不足，跨学科课程交叉融合不足。

面对上述问题学者们提出的方案有打通产学研链条、培养“双师型”教师团队、编撰相关配套教材。更新传统会计教学课程，加强与外部实践基地的合作，重塑多学科交叉融合的会计学科体系。融入ChatGPT相关课程培养复合型人才，实现以学生为中心的会计，建设高质量数字化会计教学资源。综上所述，现有研究主要集中在更新课程、提升师资力量、产教融合角度，都是需要长期投入的策略，需要较高的投入和较长的时间。

应用型本科院校会计专业作为会计人才培养的重要基地，需要在商业环境复杂多变、数字技术驱动变革、组织管理模式创新等因素的冲击下，建立健全新型会计数字化人才能力框架体系，持续改进会计人才培养方式方法，持续丰富会计人员教育内容，推动会计人员专业技能和职业道德素养全面提升，实现会计人才结构更加优化、会计人才队伍不断壮大。本科高校虽然设置了相关数字化技术教学课程，但教学平台建费用昂贵，购买成本高，无法为数字化会计人才培养提供支撑，各类技能大赛逐步成为提高学生创新创业能力、数字化专业技能水准和财务分析能力的重要途径，“以赛促学”人才培养模式因具备了项目驱动和竞争激烈的特质，极大地鼓舞了学生学习的积极性和主动性。本文提出以赛促学实现“德才融合+数智素养+商业能力”的协同创新路径，借用比赛第三方软件来实现财会学生能力培养，以比赛使用软件为主，减少投入成本，能够快速提升财会学生模拟实操能力。

二、“以赛促学、三维一体”人才培养模式

“以赛促学”通过改进课程体系建设、教学方法，指导财会学生参与创业类、财会数智化、管理会计案例类技能竞赛，提升学生的价值担当、财会智能素养和商业实践能力。

（一）红色赛道价值引领德才融合

“德才融合”强调将社会主义核心价值观融入课程设计。在财务会计课程教学设计中嵌入乡村振兴、扶贫攻坚等红色主题案例，模拟革命老区农产品加工企业的成本核算与税务筹划，特色农产品企业的财务报表，引导学生关注企业如何通过合规经营实现社会效益与经济效益统一，培养社会责任意识。更进一步可以打造“红色创客孵化器”，依托企业真实业务场景，训练财务报表分析、税务筹划等核心能力。组织学生参加中国国际大学生创新大赛的“青年红色筑梦之旅”赛道，使得大学生再创业中了解国情民情，做有理想、有担当的时代好青年，弘扬正能量，践行社会主义核心价值观。

（二）财会数智比赛提升数智素养

“数字素养”强调培养学生掌握数字化技术和工具的能力，包括数据分析、数据挖掘、人工智能、云计算等相关技能。教学课程体系中加入相应的智能财务基础课程，将Python、BI、RPA课程纳入教学体系，将传统财务课程知识内容与大数据财务决策课程相融合，提升学生应用数值软件进行分析，为经营决策提供支持。借助财会专业竞赛，将竞赛项目内容融入课程设计，让学生掌握BI的数据整合、分析与可视化为企业提供决策支持，掌握RPA的财务流程自动化，解决规则明确的账款、报销、对账等任务处理，配合比赛应用软件切实提升学生财会决策操作能力。积极引导学生参加科云杯财会职业能力大赛、财务决策大赛等财会智能化比赛，例如科云财会职业能力大赛，业财税信息处理技能竞赛环节通过扮演会计主管、出纳、成本会计、总账会计四个财务岗位，模拟实务逼真的工作系统环境和完整的财务工作业务链条，培养财会人员业财税融合实务操作工作能力。“智能化财务应用技能”竞赛环节考察“财务机器人应用”“BI工具应用”以及“Python应用”三个项目，锻炼学生数据思维管理能力，爬取、清洗、整理、分析数据并辅助业务、财务决策的能力。

（三）管理会计案例赛提升商业分析能力

“商业分析”能力指通过收集、处理、分析市场、行业、客户及企业内部数据，结合行业知识与逻辑框架，为企业提供战略决策、流程优化和竞争力提升的综合能力。在教学体系中通过纳入比赛案例，课前提前布置案例，学生进行分析，课中教师进一步讲解知识点，课后让学生跟踪行业动态，透析企业盈利模式，并收集数据进行分析，培养学生商业分析能力。积极组织学生参加各种财会案例类竞赛，例如“IMA管理会计案例大赛”“市场调研大赛”“商业会计案例大赛”等，通过学习实践、透视商业环境、理解商业思维、提升管理会计能力，快速提升综合能力展示，展现团队和个人风采。

三、会计教学改革路径

数智化转型背景应用型本科会计人才培养需要建立以掌握财会基础知识，又能通过数智化软件将数据与业务结合分析的人才。通过“以赛促学、三维一体”实现人才培养的目标，需要从课程体系、教学方法、师资力量多路径进行规划。

（一）德才融合培养目标

对学生的培养始终以立德树人为中心，培养有国家情怀、有理想抱负的财会人才。积极引领学生参加中国国家大学生创新大赛“青年红色筑梦之旅”赛道，将乡村振兴、生态治理、农产品供应链财税合规解决方案等，建立思政引领、竞赛实践的培育闭环，培育创业管理、财税优化的德才兼备复合人才。

（二）数字化课程体系建设

在确保财会基础课程的基础上，建立财会数智化课程体系，Pyhton、BI已在大公司中开始应用，必须将这些决策分析软件纳入财会人才培养体系，使得学生初步掌握财务分析、经营风险预警、投资决策等典型场景内容。增加业财融合分析课程，如大数据财务决策，将信息流、业务流程、财务分析集合于一体，培养学生综合业务素养。增加企业数字化改革课程，目前国内大公司正在实施数字化变革，而中小企业在确保生存发展的基础上都会进行数字化改革，培养学生数字化应用与实施的能力就是培养以市场为导向的财会人才。基于此，需要财会系部所在学院定期进行企业调研走访、企业财务总监座谈的方式了解行业需求，对人才培养体系进行动态调整，培养财会基础知识扎实、灵活应用数字技术、深刻把握商业规律的复合型人才。

（三）以赛促学模拟实战教学

以赛促学，将课程实战化。依托比赛用软件和财会数字化平台，引入企业模拟实战案例，熟悉企业经营场景，让学生掌握财务机器人、数字化决策、财务业务处理与报表分析等实践项目。教师的课程设计与比赛平台结合，培养学生案例分析、项目实施、业务流程操作、经营决策能力，掌握数字化软件在企业的应用能力。比如借助科云财会职业能力大赛，将同学分成各个小组，通过业财税、智能财务比赛模块，对战竞赛的方式，提升学生实践应用能力。还可以借助比赛案例项目分析教学。在课堂中导入IMA管理会计案例大赛实例，作为章节模块，比如存货管理在双十一备货的案例，既要求教师先把存货管理基础知识介绍给同学，在打好基础的前提下，进一步放开假设前提，在实际案例环境中，锻炼学生解决实际问题的能力。

编写“赛书”，融入教案，指引教学内容。实地调查和探究各类创新创业技能大赛，通过指导学生参加比赛获取比赛经验，将成果融入教材中，让学生通过阅读教材及时掌握赛事所需的理论知识和各项能力，为学生提升竞赛成绩做好铺垫。例如在《企业绩效评价课程》，引入项目驱动教学方式，将知识分成利润模块、存货模块、成本模块、股利模块项目，导入案例进行分析。课前导入、课中讲解知识点、课后完成项目案例分析。

（四）师资培养

组建和培育“赛师”教学团队。教师发展和创新自身的比赛指导能力，积极指导学生参与技能竞赛，着重将职业实操能力融入教学过程当中，使得学生的职业素养和实践能力与当下财会市场的实际需求相匹配。通过数字化师资人才引进，以及教师数字化培训，提升整体教师数字化能力。将RPA机器人、BI、AI智能应用等课程通过外部资源或者校内学科带头人进行科普培训，建立师资培养、课程改革、教学创新的发展模式。通过产教融合、挂职锻炼、比赛平台培训等多种途径，提升带头人的智能化素养，提升教学质量。

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