引言

日本学者池田大作曾说过：“现代教育陷入了功利主义，这是可悲的事情。这种风气带来了两个弊病，一是学问成了政治和经济的工具，失掉了本身应有的主动性，因而也失去了尊严性；另一个是惟有实利的知识和技术才有价值，所以做这种学问的人都成了知识和技术的奴隶，由此产生的结果是人类尊严的丧失”。

一、大学生功利主义价值倾向的表现

作为一种价值观，功利主义对当下大学生影响颇深，部分大学生存在功利主义价值倾向，在学习生活中以实际的功效和利益为行为处事的根本出发点。大学生的功利行为主要表现在以下三个方面：功利的学习观、功利的人际交往观、功利的择业就业观。

（一）功利的学习观

大学生学习观的功利主义体现在学习动机、学习态度和学习内容上。鲁洁先生在谈当代教育时讲到，当下教育着力于教会人“何以为生”的知识和本领，而放弃了“为何而生”的教育。学生在学习时也是秉持这样的学习态度，一味的追求现实物质层面的“何以为生”而不顾精神意识层面的“为何而生”。追求高学历的根本动力也是为了找一份好工作，单纯的为求知而学习的人少之又少。在大学填报志愿和选择专业的时候首先考虑的是就业前景和大学知名度，然后才是自身的理想信念和兴趣爱好。由于片面的追求就业前景而忽视自身的特长和兴趣爱好使得部分学生在学习期间后劲不足，不能很好的掌握专业知识，有的学生甚至中途要求改专业。这种功利性的学习目的不仅给社会造成人才的浪费也给学生自身的生涯发展带来危害。

在学习态度上主要表现为急功近利。大部分大学生将时间花在实用性知识的学习上，对非实用课程采用消极的学习态度。短平快的应试方式也大有所在。学习是一个长期持续积累的过程，然而为了应付考试而学习的学生人数越来越多，因为考试任务临近，才想要静下心来学习。一旦考试结束，学习动力也随即消失。作为步入高等学府的大学生来说，为了应付考试而学习的功利主义学习观不利于自主学习能力的培养，没有规划的学习也不利于大学生学业成绩和专业能力的提升。

（二）功利的人际交往观

真正的友谊是出于对对方自身的喜爱。托马斯阿奎那认为真正的友谊必定具有“愿望并寻求对方的善”。大学作为一个年轻的知识分子云集的高等学府，同学之间的友谊应该是单纯、纯洁的。大学期间建立的志同道合、兴趣相投的友谊也应该比任何时候都要坚固。然而，受功利思想影响，在当今大学校园里，很多大学生就奉行功利化的社交理念。穆勒在其所著的《功利主义》一书中道“人如何待我，我如何待人。”功利主义学说也一直推崇“以德报德，以怨报怨”的为人处世信条。一方面，在人际交往中首先考虑的是别人如何待自己而不是自己如何待人。常言道“爱出者爱返”，但很多同学处于“爱来我才爱往”的状态。另一方面，在交友过程中，以是否有用为择友标准。在选择朋友时更多的考虑对方的家庭背景、社会地位等，重点考量的是是否可以给自己带来切身利益。比如有些学生就更倾向于选择家庭条件好的同学或者学生干部为朋友。其次，还有一些人会出现现交现用立竿见影的交友行为，当下的交往可以给自己带来利益就会关系很好，一旦自我利益得到满足关系就结束。另外功利主义的交友在面对利益冲突时经不起考验。为了追逐利益，有些学生可以放弃友谊。路遥知马力日久见人心，这种功利的交友行为，无法使大学生交到真正的朋友，长期发展下去会失去他人的信任和接纳，最终导致人际关系的恶化，从长远来看会给大学生未来自我人际拓宽带来障碍。

（三）功利的择业观

美国职业指导师John Holland指出职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精神力量，可以助人安身且立命，更好的实现自我。自主择业给大学生带来更多的自由选择空间，但同时也使部分学生在择业时更多的考虑自身的利益。在职业选择问题上呈现实用化和功利化趋势，且急功近利缺乏长远的规划。在就业目标上，更加注重个人利益。在岗位的选择上更倾向与行政类和管理类的工作，而不愿意选择基层性质的工作。物质利益凌驾于理想信念之上。完全因为外界环境而选择的工作很难得到长久的维持。这也是为什么现在大学生频繁换工作的原因，纯粹的利益刺激无法给人提供持久的激情和动力。而且正如鲁洁先生所言，这种单纯的现实打算和计较，缺乏人生的追求和彻悟，会使大学生失去生活的理想和意义。

大学生作为社会主义建设者和接班人的中坚力量，如若没有理想信念，不仅影响个人还会影响社会发展。目前大学生的功利主义就业思维就是将理想平面化为与现实相等同，安于现实而求稳定，这种思维行为不仅使大学生失却生命的活力，同样使社会停滞不前。另外，如果将理想置于有限的物质和功利目标之上，那么一旦拥有就别无所求，这在很大程度上必然降低人的幸福感。

二、导致大学生功利主义价值倾向产生的家庭原因

从中国的传统文化上看，中国自古就秉持“国之本在家”、“积家而成国”的家国理念。认为家庭是国家之根本的一个重要原因就是家庭对子女的教育功能。父母给予的家庭教育在大学生的健康成长以及正确价值观的树立中占有非常重要的地位。父母功利化的家庭教养方式是大学生功利主义价值倾向的主要原因。

首先，中国传统文化以家庭为本位为重要价值取向。读书人的追求和目标就是“光宗耀祖”。大多数父母对子女的期望都带有这种让子女为家族、为父母增光的色彩。同时也有部分父母在这种望子成龙的教育中寻找自己的生存价值。鲁洁先生在其《试探中国父母对子女教育的责任意识》一文中也提到，儒家文化传统下，家庭教育的重要作用就在于达到“家道长久”的目的。曾国藩曾说过：“家中要得兴旺，全靠出贤弟子，若弟子不贤不才，虽多积银积钱谷积产积衣积书，总是枉然。”一方面可以看出对子孙贤德的重视，另一方面从侧面反映了自古家庭教育就具有这种“兴旺家族”的功利意识。

其次，理性预期学派认为人们在进行预期时会追求最优化，家庭教育期望也不例外。很多家长对自己的子女学习期望值很高，期盼子女上好大学，毕业后找一份好工作，无形中给子女施加了压力，使子女学习动机功利化。另外，在学习过程中，有些家长对子女采取物质化的激励机制以促进子女好好学习，这种激励方式也会进一步强化子女功利化的学习动机。家庭在对子女进行教育投入的时候难免会存在希望看到回报的现象。教育投入带有一定的功利性是必然的，然而一旦其功利性过高，将会导致教育投入只注重短期效益而忽略长期效益，使得在一个长期过程中，教育投入的效率下降。

另外，功利的家庭教育方式：部分家长直接或间接的向子女灌输功利化的社会思想，家庭教育世俗化。具体表现为，一方面父母在平时的为人处世中行为方式的世俗化和功利化。功利社交的行为潜移默化的影响子女价值观的形成。另一方面，部分父母甚至会直接告诉子女，要学会社会潜规则，与老师和家庭背景好的同学搞好关系，以备日后不时之需。在子女求职找工作过程中，部分父母往往更看重薪资待遇、社会地位这些外在因素，常常忽视职业前景、自身能力与岗位匹配度等发展性因素。

三、大学生功利观教育的家庭路径

大学生正确的价值观、功利观的形成和建立，家庭营造良好的氛围可以起到源头引领作用。不仅父母要树立好榜样，提高自身素质水平；同时也要要求周围的亲戚朋友提升自身素质，给大学生营造一个真正意义上的良性环境。

在家庭教育过程中，父母首先要提升自身的教育理念认知水平，加强学习，在子女的道德教育方面，父母要树立正确的价值观念，首先剔除以利为主的观念，加强义与利的统一教育。《论语·里仁》中子曰:“君子喻于义，小人喻于利”。荀子也主张先义后利，“先义而后利者荣，先利而后义者辱”。通过传统经典文化教会子女树立正确的义利观。不仅要教会孩子怎样为人处事，还要积极鼓励孩子通过合法劳动获得正当所得，以实现个人价值。

在日常生活中，要营造一个民主的家庭氛围。家长要多和子女交流，从而更好的掌握子女的思维动向。家长可与孩子探讨人生理想，及时了解孩子的想法，并积极协助孩子制定相适应的职业规划，尊重孩子的选择，在发现孩子存在观念偏差时及时纠正。通过正确的引导方式使孩子养成诚实守信、脚踏实地的良好品质。家长不可过分地溺爱、惯着孩子，对于大学生而言，已经是具备民事行为能力的成年人，要培养孩子们的生活自理能力，使孩子能够具备独自生活的能力。最大限度的减少或不再利用个人关系帮孩子实现某种愿望或达到某种目的，降低孩子对家长的过度依赖性，以促使孩子通过个人付出来实现自己的价值。

在子女的学习问题上，家长应当改变这种“唯分数论”的观念，重视子女的综合发展。在对子女进行教育时，不能单方面强调成绩的重要性，要给予子女正确的价值观念导向，教育子女兼顾各方面发展。著名教育家陶行知说过，“道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。因此，要重视子女道德品质的教育，重视德育在子女成长成才中的重要作用，培养子女正确的人生观和价值观。家长在进行家庭教育时，要坚持德育与智育并举的原则，改变学习就是为了就业的功利化观念，避免在过度强调学习成绩的压力下子女走向极端功利主义。家长还应重视子女的心理健康教育。心理健康教育与价值观教育密切相关。家长要重视子女的心理发展特点，及时了解子女的心理发展变化，对子女出现的心理困惑要及时开导，引导子女走出心理阴霾，形成健全的人格。

另外，家庭亲属之间的攀比对大学生的价值观也具有很大的间接影响力。家族成员之间需消除攀比心态，正确的看待他人的优越特质，并以此作为自己今后努力的方向。还要理性的审视他人的长处，通过不断提高自己的能力水平来弥补个人不足，同时重视个人道德素质的培养。正确、理性的对待攀比行为，逐渐弱化甚至消除大学生严重的攀比心理。

四、结论

自古有云，身教重于言教，再好的言论、再多的方法都比不过父母的言行对子女价值观的熏陶。因此，父母在教育过程中要树立榜样，在平常的为人处世中摒弃功利化的思想。用自身积极健康的价值观和高尚的人格魅力来引领子女成长。每一个家庭的风气纯洁，整个社会也会随之纯洁起来。

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