引言

高职院校是我国现代职业教育体系中的承担主体，其学生管理工作是实现职业人才培养目标和满足学生成长需求的有效链接点。在具体工作中，需要建立系统化的管理路径作为抓手，将学生思想引领、知识技能、身体素质、审美修养、劳动实践等方面的培养贯穿在校全时段。因此，笔者团队遵循学院未来发展方向，聚焦学生全面发展，结合专业特色，凝练形成“一体五育”的学生管理理念，将学生管理工作进行总结与梳理，形成系统化管理路径。

一、核心内涵与整体架构

（一）以品牌建设为载体

农林院校具有农林学科的特色基因，人才培养与学生管理工作天然蕴含植根大地、向阳生长的学科特质。基于此，选取植物作为品牌形象，形成“一往植前”特色学生管理品牌。品牌名称总体给人勇猛无畏、突破阻碍的精神力量，其中“植”字呼应园艺技术、现代农业技术等核心专业属性，也暗含向下生根、向上生长的成长导向。

（二）以五育融合为运行路径

基于“一往植前”品牌载体，梳理学生管理工作具体事务，制定德智体美劳“五育融合”互联互通的系统化管理路径，将五育要求转化为学生管理的核心要素。以德育为价值锚点，把“扎根三农”的育人方向牢牢立住，凝练出五育融合的精神内核；以智育为能力支撑，将专业能力培养与综合素养提升拧成一股劲，夯实五育融合的实践基座；以劳育为纽带，把各育人环节的管理场景串起来，让五育融合在场景间真正通起来；以美育为浸润载体，挖出农林学科里藏着的审美特质，给五育融合添上更厚的人文底色；以体育为身心基础，把育人过程中的健康保障抓牢，筑牢五育融合的身心根基。

（三）以品牌为载体的学生管理理念整体框架

基于以上分析，以品牌建设为载体，以五育融合为运行路径，组合形成“一体五育”的学生管理工作理念框架（见图1）。使“一往植前”品牌建设成为促进学生全面发展的过程中的有力抓手，为培养高素质农林人才提供系统化支撑。

二、“一体五育”理念在高职院校学生管理工作中的重要性

（一）落实国家职教“德技并修”方针的必然要求

《中华人民共和国职业教育法》明确“立德树人、德技并修”的核心导向，“一体五育”理念以“一往植前”品牌为抓手，将五育融合落到实处，形成具象化管理体系，打破重技能、轻素养的传统倾向，实现从单一规范到综合育人的转型，精准契合国家高职教育育人目标。

（二）有效破解高职院校管理同质化

当前部分高职学生管理存在千校一面困境，该理念立足农林院校“植根大地、为农育人”特质，以“一往植前”品牌为特色符号，借植物生长隐喻将农林专业属性融入管理环节。使得管理与学科融合，既强化学生学科认同感，又避免两者培养相互脱节，彰显农林院校育人辨识度。

（三）有效构建系统化管理路径

多数高职院校学生管理工作中存在五育之间相互割裂的问题，该理念将“一往植前”品牌作为融合核心，为促进学生全面发展工作寻找有力支撑，使五育之间相互关联、相互促进，形成系统化的育人框架，有利于提升学生管理工作的科学性。

三、“一体五育”理念的探索与实践

（一）“一往植前”品牌的具体化建设实践

融入农林学科的独特性，“一往植前”品牌的建设有利于加强学生管理工作的识别性与感召力。将植物生长特性进行隐喻转化，实现以植喻人、以管育人。在建设品牌的过程中，从视觉符号、传播载体、实践场景三方面着手，使得品牌由思想理念落地成为可被感知、可进行交互的具象化事物，形成品牌与学生之间的情感联结，提升互动黏性。

其一，品牌视觉形象设计

利用品牌标识可以传达出品牌所蕴含的深层意义，在标识的设计中充分考虑了“以植喻人”理念，将植物的形象作为主要形态，选取幼苗与叶片的具体形态加入字体之中（见图2），展现出学科特征。同时在字体内部加入相互连接的五片叶脉图形，用以象征五育融通，也展现出“向下扎根、向上生长”形态效果。

其二，品牌线上传播矩阵搭建

在抖音、微信公众号等新媒体平台上做好品牌的线上推广。在抖音号上，发挥“短平快”的优势，以可视化视频传播输出方式为主，通过推送植物科普类视频、实训场景类视频、品牌活动花絮类视频等进行学科宣传；在微信公众号上进行文字、图片的内容传播，推送有关五育融合实践案例、课堂教学精彩瞬间、农林学子的成长故事等内容的图文作品，进而形成“短视频引流+公众号沉淀”的线上宣传闭环，不断提高品牌的覆盖面与影响力（见图3）。

其三，培育品牌线下实践载体

建立具有学科特色的品牌兴趣社团，形成品牌推广实践的物理主体。如创建植物手作社，开展了干花书签制作与绿植微景观搭建等活动，充分挖掘了植物的审美价值。创建植物组织培养社，开展的组培技术操作、无菌环境维护与幼苗培育观察等活动，帮助学生在兴趣社团中巩固专业知识、精进实践技能。

（二）以“一往植前”品牌为载体的五育融合培养实践与探索

1. 德育：以品牌为统领，筑牢价值根基

在德育实践中，通过制定《班级管理量化考核标准》《宿舍行为规范清单》等文件、开展“大国工匠时代楷模冠名班”活动，将扎根三农导向融入日常评价，相关举措覆盖学院全体同学。同时开展事件模拟法庭、校园心理情景剧、以书法迎国庆叶片风铃展等活动，在丰富德育形式的同时实现德育与美育的融合。

2. 智育：以品牌为依托，夯实专业能力

在智育实践中，利用“一往植前”抖音、微信公众号等线上平台推出《栾树：农林人的精神图腾》《草莓的“智慧生长记”》等视频，宣传有关植物学、现代农业技术的相关知识，做好线上学科科普。同时依托线下学科相关兴趣社团，来丰富学生的课余生活，提高专业技术水平。此外，组织学生参加职业生涯规划大赛、创新创业大赛等比赛，获得校级、市级、省级等多个奖项，孵化多项双创项目。

3. 劳育：以品牌为纽带，贯通实践通道

在劳育实践中，一是以校园劳动为基本着力点，在校园植树节、实训基地大棚维护、园艺养护等活动过程中加强学生对劳动的认知，在实际参与的过程中扎实的基础农艺劳动技能。二是深化校企实践联动，在本地现代农业产业示范园等校企合作单位的支持下进行“访企踏岗”活动，组织学生深入企业生产一线开展作物栽培、农产品加工等实践活动，将劳动教育和专业实训进行结合。三是加强乡村服务，成立“一颗苗嫁接科技志愿服务队”，进村入户带动村民搞生产，在推动劳育过程中，实现劳育、德育、智育共同提高的目的。

4. 美育：以品牌为载体，激活审美维度

在美育实践中，利用“落叶成诗”“植物粘贴画”等活动，采集身边各色植物的叶片、枝桠等作为创作素材完成作品，充分锻炼学生动手能力、观察能力，使其发现身边之美，提升其审美能力。同时积极开展校园景观改造类活动，如“我给大树穿毛衣”植物改造类、“农林迎新打卡点”景观搭建类活动，通过将身边环境进行美化的方式，既增强美学创造能力，又提升专业技能水平，两者相互促进，形成智育与美育的良性循环。

5. 体育：以品牌为支撑，保障身心协同

在体育实践中，首先组织积极参与学校篮球赛、运动会等体育赛事活动，另外结合学科特点，举办团队接力育苗、户外徒步寻找植物、“浇个朋友”心理健康运动会等赛事活动，让学生在运动的过程中，不仅强健体魄，更促进了他们专业技能的提高和心理上的解压，实现了体育、专业实践与心理健康三者之间的有效联动。

四、结语

高职院校学生管理工作贯穿于学生学习和活动的全周期，易出现各环节缺乏协调的问题。本文从全面育人的总体要求出发，创新提出“一体五育”理念，形成可借鉴的实践模式。可供相似类型的院校借鉴，根据自身的学科属性以及校情特点，灵活运用具体的解决策略，形成契合本校特点的学生管理工作运行体系。

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