引言

新时代背景下，我国打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会，开启了向共同富裕迈进的新征程。在这一宏伟历史进程中，教育扶贫作为脱贫攻坚的重要内容与基础性工程，始终发挥着关键作用。党的十八大以来，习总书记多次强调“扶贫先扶志、扶贫必扶智”，指出要“注重扶贫同扶志、扶智相结合”，鲜明地确立了教育在精准扶贫、阻断贫困代际传递中的核心地位。

“三全育人”作为新时代教育工作的核心理念，强调全员、全过程、全方位育人，其本质是立足于人的全面发展理念，以系统思维推进育人机制创新。这一理念不仅深化了思想政治教育改革，也为教育扶贫提供了系统性的赋能路径。从精神扶志到能力扶智，再到内在统一，思想政治教育与教育扶贫的契合性与协同性日益凸显。正如有学者指出，“思想政治教育不是脱离现实的理论灌输，而是要与国家发展战略和群众实际需求紧密结合”。

本文拟从“三全育人”的整体视域出发，探讨思想政治教育如何“提质、增效、共促”地赋能教育扶贫，系统分析两者在理念、理论、价值层面的深度契合；剖析当前思想政治教育参与教育扶贫的现实状况与突出困境；进而提出优化路径与实践建议，为新时代教育扶贫高质量发展贡献理论支持与实践思路。

一、思想政治教育与教育扶贫的契合之处

（一）概念义理相融：从“精神扶志”到“能力扶智”再到内在统一

教育扶贫的实质是通过教育手段增强贫困群体的发展能力与内生动力，从而实现从“输血”到“造血”的转变。思想政治教育通过理想信念教育、价值观引导和行为规范，激发个体主体性与社会责任感，为教育扶贫提供精神支持和价值引领。其根本目标——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，与教育扶贫致力于阻断贫困代际传递、促进人的全面发展高度一致。

“扶志”是教育扶贫的重要切入点，旨在解决贫困群众“想不想脱贫”的问题。思想政治教育在其中承担着价值观重塑、精神引导的功能，使贫困生树立正确的人生目标和社会认知，从“要我脱贫”转变为“我要脱贫”。而“扶智”则强调通过教育提升知识水平与技能能力，“志”“智”结合才能实现真正的可持续脱贫。

在实践中，思想政治教育与教育扶贫的结合体现为意识层面的“精神扶志”，能力层面的“能力扶智”，综合素质层面的“全面发展”，三者构成了从意识到行为、从内核到外化的内在统一路径。这不仅拓展了教育扶贫的内涵，也为思想政治教育开辟了新的实践场域。

（二）理论来源相合：马克思主义与中国扶贫实践的有机结合

1.马克思主义人的全面发展理论

马克思在《哥达纲领批判》中指出：“在共产主义社会中，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。人的全面发展理论是马克思主义教育思想的核心，其强调在消除物质贫困的同时，实现人的思想、能力、人格等各方面的和谐发展。这一理论为教育扶贫与思想政治教育提供了共同的价值基础，即通过教育实现个体与社会的双重解放。

2.习总书记关于扶贫工作的重要论述

习总书记在党的十九大报告中明确指出：“注重扶贫同扶志、扶智相结合”。他强调，教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本之策，必须坚持“发展教育是脱贫致富的根本之计”。这些论述凸显了思想政治教育在教育扶贫中的精神支撑作用。例如，总书记指出：“贫困地区发展要靠内生动力，没有内生动力，仅靠外部帮扶是不能从根本上解决问题的”。

3.中国特色社会主义扶贫实践的经验总结

中国教育扶贫经历了从“输血式”到“造血式”再到“赋能式”的转变。“三全育人”体系的发展与思想政治教育理念的深化，成为“赋能式”扶贫的重要推动力。新时代教育扶贫不仅注重教育资源投入，更强调过程的科学性与育人目标的综合性，这为思想政治教育介入教育扶贫提供了理论契机与制度空间。

（三）价值意蕴相符：多维目标导向促进乡村振兴

1.激发内生动力：从“被动扶”到“主动兴”

思想政治教育通过信念教育、目标引导、价值观塑造，使扶贫对象从被动接受转为主动谋求发展。雷明等指出：“教育扶贫本质上是对个体潜能的激发与释放，是赋予其摆脱贫困的内在动力与能力”。

2.优化教育生态：以“思想力”促“教育兴”

教育扶贫不仅是物质资源均衡配置，更是育人生态的重建工程。思想政治教育通过构建积极校园文化氛围、强化理想信念教育，增强教育过程的凝聚力。谢莉俐指出：“要将思政教育融入资助、成长、成才全过程，提升思想政治教育的精准性与实效性”。

3.促进全面发展：从“思想兴”到“全面兴”

教育扶贫最终目标是实现个体全面发展与乡村整体振兴。思想政治教育倡导的德智体美劳全面发展理念，与乡村振兴战略高度契合。通过引导学生将个人发展与国家发展相结合，实现“思想兴”带动“全面兴”，推动社会整体进步。

二、思想政治教育赋能教育扶贫的现状剖析

（一）思想政治教育助力教育扶贫取得的进展与成效

近年来，在国家扶贫战略与乡村振兴战略的推动下，思想政治教育已广泛融入教育扶贫全过程。在贫困地区学校中，思想政治课程、校园文化活动和德育实践活动不断丰富，为学生提供了价值引导与精神激励。特别是在精准扶贫政策背景下，思想政治教育不仅关注经济资助，还注重贫困学生的心理建设与发展动力。其成效主要体现在以下三点：

第一，增强了贫困地区学生的理想信念与价值认同。通过持续的理想信念教育与主题实践活动，贫困地区学生在思想觉悟与社会责任感方面有明显提升。

第二，提升了教育扶贫的育人质量。思想政治教育通过全员、全过程、全方位育人，实现了经济帮扶与精神引领的有机结合。研究表明，将资助与育人结合，可有效降低学生返贫风险。

第三，为乡村振兴提供了人才支持。在教育扶贫中融入乡土情怀与社会责任教育，促使部分毕业生选择回乡创业或服务基层。

（二）思想政治教育助力教育扶贫面临的困境

然而，从全国范围看，思想政治教育在教育扶贫中的覆盖面与针对性仍存在不均衡现象。部分地区存在教育理念不足、课程内容欠缺、资源匮乏等问题，制约了思想政治教育的整体效能。

1.教育主体方面：意识与能力的短板

部分贫困地区教师在思想政治教育与扶贫结合的理念上认识不足，缺乏跨领域融合的能力。尤其在基层学校，思想政治教育常由兼任班主任或教务人员负责，专业性不足，造成扶贫育人质量与实际需求之间存在结构性错配。这严重削弱思政教育成效，不利于激发脱贫内生动力，阻碍教育扶贫中思想引领作用发挥。

2.教育内容层面：针对性与时代性的欠缺

当前思想政治教育内容在贫困地区的设计仍以普遍化为主，缺乏贴合本地经济社会发展特点的课程与活动。在一些偏远贫困山区，思政教材选用与城市学校无异，未充分考量当地特色产业、文化习俗，讲述理论多，如讲解经济发展仅谈宏观政策，未涉及如何利用当地自然资源发展特色农业、乡村旅游脱贫案例，学生缺乏直观感受，难以理解运用。教育形式也较单一，以课堂讲授为主，缺乏实践活动、多媒体等多元手段辅助，导致思政教育与现实脱节，学生参与热情不高，无法将所学转化为脱贫动力，削弱教育扶贫中思政教育实效。

3.教育环境方面：支持与保障的不足

贫困地区教育经费、基础设施与社会支持资源有限，使思想政治教育活动在持续性与深度方面受到制约。贫困地区思想政治教育资源匮乏且配置不均衡问题突出，制约教育扶贫深入推进。一方面，师资队伍薄弱，专业思政教师数量稀缺，在偏远山区、边疆贫困县，专职思政教师常一岗多职，精力分散，且知识更新慢，难以将新政策、新理论融入教学。优质思政教育师资“引不进、留不住”，城乡师资差距持续拉大。另一方面，教育设施落后，多媒体教室、网络教学平台等现代教育技术设备短缺，思政教学实践基地建设滞后，如组织学生参观爱国主义教育基地，因路途远、交通不便、基地接待能力有限，难以常态化开展，影响教育效果。

三、思想政治教育赋能教育扶贫的路径探索

（一）提质：强化教育主体素养提升育人质量

思想政治教育要在教育扶贫中发挥提质作用，必须着眼于教育主体的综合素养提升。教师是第一责任人，应在专业素养与思想政治素质上双重过硬。通过加强教师队伍的思想政治培训，使其在教育扶贫中不仅能传授知识，还能传递价值观与发展理念。学生则应在价值观、学习能力与自我发展意识上同步提升，这与“三全育人”的理念高度契合。

此外，要充分利用现代信息技术优化教学手段，尤其是在偏远贫困地区，通过在线教育、远程思政课程等方式，打破时空限制，提高思想政治教育的覆盖面与实效性。

（二）增效：优化教育内容增强教育实效

在教育扶贫中，思想政治教育要实现增效，就要针对不同贫困群体的实际需求，优化课程内容与教育方式。应将精准扶贫理念融入思想政治课程，结合本地经济社会发展的特点，开展有针对性的德育与技能教育。

教育内容应注重时代性和实用性，将国家发展战略、乡村振兴政策、职业技能培训等内容融入课堂，使思想政治教育与学生的未来发展紧密结合。同时，借助实践教学，如社会调研、志愿服务等活动，增强学生将理论转化为实践的能力。

（三）共促：美化教育环境共促育人质量

教育扶贫不仅依赖课堂教学，还需要良好的校园与社会育人环境。要构建“学校—家庭—社会”三位一体的协同育人机制，在物质条件改善的基础上，加强精神文明建设。

地方政府应加大对贫困地区教育基础设施与师资队伍建设的投入，为思想政治教育提供坚实保障。社会力量，如企事业单位和公益组织，也应积极参与教育扶贫，为学生提供奖助学金、实习机会和社会实践平台。

在共促中，思想政治教育要起到凝聚人心、激发动力的作用，使教育扶贫不仅实现知识与技能的传授，更实现价值观与发展理念的内化，从而推动乡村振兴与共同富裕的目标。

四、结语

思想政治教育与教育扶贫在新时代中国的发展进程中，已经形成了内在的逻辑关联与协同机制。教育扶贫不仅是阻断贫困代际传递的重要途径，更是实现共同富裕和乡村振兴战略的重要支撑。在这一过程中，思想政治教育通过“扶志”与“扶智”的有机结合，强化了贫困群体的发展内生动力，提高了教育扶贫的实效。

“三全育人”视域为思想政治教育赋能教育扶贫提供了系统方法论，强调全员、全过程、全方位的育人模式。这一理念不仅提升了教育扶贫的质量和效率，还推动了贫困地区教育生态的优化与可持续发展。

未来，应进一步发挥思想政治教育在教育扶贫中的价值引领与精神激励作用，通过提质、增效、共促三大路径，不断深化两者的融合与创新，确保教育扶贫成果稳固拓展，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才与思想保障。

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