引言

目前我国高等教育已经进入了普及化阶段，越来越多的年轻人拥有接受高等教育的机会。在此背景下，随着高等教育规模的不断扩大，如何提升高等教育的质量，成为当前教育界关注的一个热点问题。在教育数字化背景下，要有效提升高等教育质量，就需要在新赛道上进行创新探索。电力电子技术课程作为电气类专业学生必修的重要课程，既具有较强的理论性，又在现实生产实践中有着非常广泛的应用。然而，当下电力电子技术课程教学还存在一些需要着力思考解决的问题。如何提升电力电子技术课程教学的效果，将这门课打造成学生乐听、爱学的优质课，其重要性不言而喻。

一、电力电子技术课程教学现状分析

（一）学生学习状态有待全面把握

作为相关专业学生需要认真学习的基础课程，电力电子技术课程的工程实践性很强。学生要学好这门课，需要具备相应的基础。教师要上好这门课，就需要对学生的基础做好调研工作。比如，电气工程及其自动化专业的学生在学习电力电子技术这门课程之前，已经学习了电路理论这一课程。基于此，教师为了对学生的学习基础有一个较为全面的把握，就需要对学生学习电路理论这门课程所取得的成绩进行分析，并以此为依据采取相应的对策。然而，在实际的教学过程中，教师对学生学习状态的把握程度还不够。部分教师在上课之前就准备了较为丰富的案例素材，在课堂上力求面面俱到，但是由于没有对学生做好学情分析工作，也没有考虑到不同学生各自的特点，可能会导致出现部分基础较差的学生在学习过程中比较吃力、案例太多学生感到疲惫、案例针对性不强、课堂互动效果不理想等问题，从而影响整体教学效果。

（二）课堂教学水平有待全方位提升

电力电子技术课程作为一门应用性比较强的综合性基础课程，对于学生打牢专业基础以及完成后续重要课程的学习而言，可谓至关重要。要使学生在课堂上尽可能活跃起来，教师就要想方设法使课堂生动有趣。然而，在实际教学中，由于完成这门课的教学任务比较重，教师在授课过程中往往侧重于理论讲解，没有对互动交流环节进行精心设计，学生的参与度也因此受到了影响。目前在高校就读的大学生以“00后”为主，这些“00后”大学生思维敏捷，对当下一些前沿热点问题很感兴趣，同时也会产生一些疑惑，这恰恰是教师需要重点关注的地方。可在授课过程中，一些教师依然使用比较陈旧的案例，没有聚焦当下相关领域的最新成果，学生可能会因为教师没有提及自己感兴趣且新颖的内容而出现开小差行为。与此同时，在教育数字化背景下，教师除了要在课堂上做好传递理论知识的工作，还要有开展线上教学的本领。部分教师虽然知道进行线上教学具有重要意义，也下载了超星学习通平台，但由于对超星学习通平台这一在线平台不熟悉，仍然聚焦于通过线下方式开展教学工作，导致线上与线下结合力度不够。

（三）育人工作有待做深做实

为了更好推进高等教育事业的发展，不能仅关注高等教育的普及率，还要关注高等教育质量提升情况。在提高高等教育质量的过程中，专业课授课教师扮演着非常重要的角色。高等教育的高质量，不仅反映在专业课教师向学生有效传授专业知识上，还体现为专业课教师在讲授理论的同时取得了较好的育人效果。专业课教师在授课过程中，做到传授知识与育人并重，是当下高等教育高质量发展的应有之义。做好育人工作，专业课教师责无旁贷。在学生成长成才的重要时期，如果专业课教师在育人工作上缺位，总体育人效果必然不会很理想。然而，由于电力电子技术课程的授课教师往往缺乏相关专业背景，在授课中难以保证育人工作取得预期的成效。部分教师对育人工作存在错误认知，认为在课堂上开展育人工作会减少自己讲授专业知识的时间，会影响学生对专业知识的掌握。一些教师认为大学阶段最重要的任务就是向学生传递知识，自己只要完成好专业知识的传递任务就行，对待育人工作并不上心。此外，也有一些教师认为育人工作做得怎么样不会影响自己评优、评职称，只要专业知识传授到位就算完成任务了。

（四）实践教学环节有待优化

由于相关行业的发展，电力电子技术课程应用面更广，社会需要大量相关专业优秀人才。这门课程既有较强的理论性，又需要学生在学习理论知识时能够做到手脑并用。在教学中，不少教师依然重视理论讲授而不太重视实践教学。由于一些教师没有向学生讲清所教课程的应用价值，部分学生在学习时仍然套用中学阶段那种学习方法，对知识点进行死记硬背，侧重于掌握解题技巧，以便顺利通过考试，而不太关注课程的实践操作环节。此外，在做实验方面，虽然通过做验证性实验能锻炼学生的动手操作能力，但为了培养学生的创新思维，需要针对学生学习的具体情况设置探索性实验，这是目前需要重点关注的方向。

二、对电力电子技术课程教学对策的几点思考

（一）课前做好学情调研，增强教学针对性

教师如果事先没有对学生相关情况进行了解和分析，即便已经搜集了大量的案例素材，也未必能让学生听得进、学得会。教师要想在课堂教学中使学生乐意听、愿意学，就得充分了解学生。教师要了解的内容，包括学生所学的专业、之前所学相关课程的成绩、兴趣爱好等。比如，教师通过了解学生大学数学公共课程的成绩，就对学生的运算能力、逻辑思维能力等有了一定程度的把握，在编写教案时，根据不同学生的特点，制定出有针对性的方案。对于数学基础相对薄弱的学生，教师可以为其提供一些基本的练习任务，让其通过顺利完成任务增强运用数学知识解答专业习题的信心；对于数学成绩比较好的学生，教师可以为其设计一些有难度的任务，让其在运用数学知识解决专业难题的过程中有更大的成就感。

（二）强化跨学科意识，拓展教学储备

在新工科背景下，教师要上好专业课，就不能只守着自己的“一亩三分地”，而应具备跨学科思维。在讲与电力电子技术这门课程相关的技术发明时，教师要对所讲技术发明的来龙去脉都做到精准把握，只有这样才能在课堂上跟学生娓娓道来，确保学生全面掌握所学知识。教师要讲好这方面内容，就要全面了解相关内容的历史背景，这需要教师及时做好丰富自身历史知识储备的工作。部分教师在授课时，虽然知道要做引导学生向相关领域榜样人物看齐、培养学生对所学专业知识的兴趣等工作，但由于缺乏相关知识储备，导致效果达不到预期水平。教师要想在育人方面做到得心应手，就得掌握做好育人工作的相关理论，要不断提升自己的综合能力。只有同时具备足够丰富的专业理论储备和较强的综合素养，教师才更有可能在育人方面取得佳绩。要求电力电子技术课程授课教师具备跨学科意识，并不是说要其重复其他相关教师的工作，而是通过学科之间的串联衔接，达到在课堂教学中取得更大育人实效的目标。比如，在讲电力电子器件这一部分内容时，可以讲讲我国在这一领域所取得的有关成就，并向学生表明要取得这样的成就，既需要有创新意识，又需要脚踏实地、久久为功，鼓励学生在大学阶段努力学好专业知识，多参与相关科研项目，为未来在相关领域有所建树打牢基础。

（三）提升数字素养，以技术赋能教学

如今，互联网已经走进了千家万户，大学生往往会通过各种方式频繁和网络打交道，比如利用搜索引擎来搜索自己想要的信息、通过淘宝网购买自己所需要的物品等，网络生活已经成为大学生生活的重要组成部分。对于教师而言，网络的出现给教学创新带来了新的契机。教师利用互联网开展线上教学，这对线下教学而言是一种补充。教师可以通过超星学习通平台布置各种任务，比如让学生观看所上传的全部视频、完成章节练习等，并设置好完成期限。之后，教师可以通过超星学习通平台对学生完成相关任务的数据进行统计和分析，从而准确把握学生的线上学习情况。当然，这种方式也存在一定的弊端。比如，一些学生的自我约束能力比较差，在打开所要求观看的视频后就自行离开，让视频一直播放，这样即便学生的观看完成率达到百分之百，也并不代表学生真正完成了观看任务。因此，教师在布置任务时，应该考虑如何对学生的学习情况进行有效考查。针对有的学生在观看视频时存在偷懒行为，教师可以在视频中的一些时间节点设置自测题，学生在完成这些自测题后才能继续观看。通过这种方式，能够有效保证学生在观看视频时做到有始有终。教师要有效利用超星学习通平台来把握学生的学习情况，就需要不断提升自身数字素养。如果教师缺乏相应的数字素养，对超星学习通平台不够熟悉，就难以真正有效开展线上教学工作。

教师要有效利用各种手段，提高自身数字素养。一方面，教师可以充分利用互联网进行自学。网络上有各种相关资源可供教师学习，教师要充分利用业余时间，通过自学达到了解并熟练掌握相关操作的目的。另一方面，教师可以积极参加关于提升高校教师数字素养的各种培训，通过接受相关培训能够更快地提升自己的数字素养。在具备一定数字素养的基础上，教师要善于开展线上教学：一是要善于思考。比如，教师在超星学习通平台布置每一章节的思考题时，既要考虑如何选取学生感兴趣同时又有现实意义的问题，又要采取鼓励学生积极留言回复的措施。所选取的问题，要结合当下热点，比如在集成触发电路这一部分，可以让学生谈谈我国在芯片领域取得的成就，并让学生思考从我国芯片领域所取得成就中得到的启示。为了让学生都能参与进来，要把学生的留言回复作为平时成绩的一部分，并且根据学生留言回复的次数以及回答情况来对这一部分的分数进行评定。二是要善于实施。比如，教师在超星学习通平台上布置作业时，要根据不同专业学生的实际情况，在设置好必做题之后，还可以设置一些可选择的作业，这些选做任务可以作为学生平时成绩附加分的评分依据。为了充分调动学生完成选做任务的积极性，要结合学生的专业特点、时事热点等设计好选做任务，让学生根据自己的实际情况进行选择。至于完成的方式，可以选择独立完成，也可以选择以小组为单位共同完成。三是善于总结。教师在对学生所提交的作业进行统计、评估之后，要对整个线上教学过程进行分析，找出其中需要继续改进的地方进行反思并做有针对性的调整，力求在今后取得更好的效果。此外，教师要确保线上教学与线下教学实现优势互补、有机融合，发挥最大育人力量。

（四）优化师生评价，推动全面考核

电力电子技术课程教学的质量如何，需要通过考核才能明确进行判定。目前国内对学生评教非常看重，所取得的成绩也比较突出。在“评教师”这一维度来看，针对教师的评教工作，有学生、教学督导等参与。在评教中，学生起着至关重要的作用。然而，学生评教存在“功利化”倾向。教学督导评价、同行评价等由于缺乏足够完善的制度，影响了评价的客观性和全面性。基于此，要努力改进学生评教工作，并完善教学督导评价、同行评价等相关制度，使评教的结果更为客观、全面。从“评学生”这一维度来看，教师不仅要注重学生在理论学习方面的表现，还要重视学生在实践环节的表现。为了让学生意识到运用所学知识解决实际问题的重要性，教师要适当增大实践成绩在课程总成绩中的占比。

三、结语

为提升电力电子技术课程的整体教学质量，本文分析了该课程的教学现状，针对现存的客观问题提出了针对性改进对策，为推进课程教学改革提供了参考依据。

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