引言

中国式现代化是中国共产党领导人民经长期探索和实践取得的伟大成果，是中华民族在新时代实现现代化所提出的中国方案。伴随我国经济社会全面进步以及结构转型的进程，中国式现代化呈现出社会主义现代化的独特发展路径。这条现代化路径不仅着重强调物质文明层面的进步发展，更着重强调政治文明、精神文明、社会文明和生态文明的全面协调推进。在这样宏观战略背景之下，思想政治教育承担着引导青年确立正确价值观念、形成社会责任意识并增强制度认同的关键任务，必须达成教育理念、内容以及方式的全面升级优化。尤其是在高等职业教育这一特定领域，青年学生面临着多重身份的转变、社会环境的变化以及人生方向的探索等情况，思想政治教育的精准性与实效性迫切需要得到提升。本文从中国式现代化的历史逻辑以及实践目标着手出发，系统分析新时代思想政治教育新形态特征以及内在逻辑关系，提出适应时代需求的创新路径以及实践运行机制，为构建具备中国特色的高质量思想政治教育体系提供理论支撑和路径参考。

思想政治教育新形态的时代背景

（一）思想政治教育新形态的内涵与特性

思想政治教育新形态是在新时代中国特色社会主义思想指导下，紧扣中国式现代化战略目标背景产生的教育方式与内容变革成果，其本质是在新时代党和国家育人战略总体部署里对传统思想政治教育理念内容方式的系统重构，目的是构建更具时代感实效性与协同性的高校思想政治教育体系。这一新形态并非对原有教学体系进行简单延续或局部修补，而是在深刻把握当代青年学生特点与时代发展趋势基础上的根本性转型，具备系统性、方向性和融合性等显著特征。

从理论内涵角度看，思想政治教育新形态把习近平新时代中国特色社会主义思想当作根本遵循，紧紧围绕立德树人这一根本任务开展相关工作，体现出从“传授知识”往“塑造信仰”、从“注重灌输”往“强调共鸣”、从“重理论讲解”往“重价值引导”的深刻转变。在教育实践的过程中，这种新形态不仅关注知识体系的完整性，还更加注重培养学生情感认同、价值认同以及实践能力，努力实现“知信行”高度统一的育人效果。

1. 政治属性更加凸显：始终坚持党对教育工作的全面领导，稳稳把握意识形态方面的主导权，以此确保教育导向不偏离社会主义办学宗旨。
2. 价值导向日益鲜明：致力于引导大学生坚定理想信念、强化责任担当，激励他们在民族复兴的时代征程中找准奋斗坐标。
3. 融合性持续增强：将思想政治教育内容有机嵌入各类专业课程，推动教师角色从知识传授者向价值引领者转变，构建“全员育人”“全课程育人”的协同机制。
4. 教育载体多元拓展：结合数字平台、移动终端、案例库、虚拟现实仿真等技术工具，构建线上线下互通、课内课外联动的教学模式。
5. 反馈机制更敏锐：注重学生学习行为、思想动态和参与质量的过程性评估，建立基于数据支撑的精准育人体系，实现从“粗放管理”向“精细运营”的转变。

从现有研究看，学界普遍认为思想政治教育新形态的提出与实践是教育现代化理念的深化与落实。已有研究在“课程思政”融合路径、“技术赋能”方法转向和“多元平台”教学模式等方面开展了理论探讨和案例分析，呈现积极发展态势。但仍存在不足：一是在理论体系上多集中于理念阐释和政策分析，对新形态内涵的系统构建和逻辑梳理仍较欠缺；二是在实践层面案例研究多以本科高校为主，对高等职业教育背景下的思政教学改革关注较少，使研究成果在高职领域的适配性不足；三是在评价体系构建方面多数研究尚未形成可操作性强且能动态更新的成效反馈机制模型。

因此，有必要进一步拓展思想政治教育新形态的理论边界，聚焦高职院校这一具有鲜明实践导向与学生结构特征的教育场景，深入探讨在多元化、技能化、数字化背景下如何实现价值引领与能力培养的统一，构建基于数据驱动的动态评价体系，提升新形态的落地能力与持续发展水平。

（二）思想政治教育新形态的实践路径

随着“大思政课”理念在全国高校系统全面推进，各级高校尤其是高等职业院校正结合各自教育定位与学生特点，积极探索适配性强且实效性高的思想政治教育新路径。这些实践路径主要集中在以下四个方面，并已在部分高职院校中形成特色做法与典型经验。

1. 课程体系重构，强化思想政治教育主线嵌入。高职院校普遍将习近平新时代中国特色社会主义思想作为课程重心，通过“模块化整合”“案例化演绎”“项目化呈现”的方式实现课程融合。如江苏建筑职业技术学院打造“红色工程·匠心筑梦”课程群，将专业技能训练与党史学习教育相结合，学生需在项目化学习过程中设计红色主题工程方案，实现“做中学”“学中思”。山东商业职业技术学院设置“国情导读”必修模块，通过校内教师与企业导师共同授课，提升学生的国家意识与职业自信。
2. 平台载体拓展，推动思政教育全时空覆盖。依托“智慧校园”建设，高职院校构建基于大数据分析、人工智能推荐与移动终端覆盖的传播体系。如深圳职业技术大学上线“思政云课堂”与“学生画像系统”，对学生课程参与、思想表现、志愿服务等信息进行整合，形成“数据+育人”闭环，实现精准推送与分类引导。河北工业职业技术大学打造“红色文化数字资源库”，以地方红色人物、工业遗迹、企业发展史为内容资源，供师生在线浏览、互动评论，提升思政教育感染力。
3. 资源体系整合，依托本地文化构建实践阵地。高职院校基于区域红色资源与行业背景建设实践教育基地。如重庆电子工程职业学院联合巴渝党史陈列馆设立“青年宣讲团”，组织学生定期开展主题党史宣讲；内蒙古电子信息职业技术学院与呼和浩特本地国企共建“企业德育基地”，开展“岗位责任与爱国奉献”系列课程，将思政教育与岗位适应能力训练深度融合。
4. 体制机制创新，构建系统化协同育人格局。思政教育向学生管理、文化活动、社会服务等环节全面渗透，形成多方协同、系统联动的“大思政”生态。如广州番禺职业技术学院实施“思政双导师制”，每位学生配备一名专业教师和一名思政导师，两者定期会诊学生成长状况，制定个性化培养方案。安徽交通职业技术学院探索“四维协同机制”，即党委决策主导、思政队伍承接、学生主体参与、社会力量支持，有效打破“思政孤岛”，实现教育力量一体运行。部分院校将劳动教育、社团活动和心理健康辅导纳入思政教育范畴，推动从“知识传授”向“人格培育”转变。

二、核心内容

（一）价值逻辑：坚持党的领导，以人民为中心，守正创新

思想政治教育新形态的价值逻辑可归纳为三大核心：坚持党的全面领导、以人民为中心的发展思想、守正创新的教育方法。这一逻辑不仅是中国式现代化得以推进的根本保障，也是构建中国特色哲学社会科学体系的重要路径。坚持党的领导确保教育方向始终服务国家战略，是制度优势的集中体现；以人民为中心体现了对教育公平、教育权利、教育质量的关注，强调以学生发展为本，推进教育资源向弱势群体倾斜；守正创新则体现在理念上回应青年发展需求、在机制上突破“唯理论”困境、在方法上实现“教”“学”“评”一体化转型。例如，青岛职业技术学院通过“青马工程”打造校园政治素养核心课程群，使思想政治教育深植于青年学生的理想与奋斗目标之中。

（二）发展逻辑：推动思想政治教育高质量发展

高质量发展作为新时代我国经济社会发展的核心理念，同样适用于思想政治教育的转型升级。传统思想政治教育在内容、方法与传播上多依赖于灌输式和封闭式的教育范式，难以适应青年学生多元、互动、参与的学习期待。新时代的高质量思想政治教育应从四个维度发力：一是优化课程体系，实现主干课程与辅修课程的思政渗透，形成课程群协同育人格局；二是提升教学方式，推动讲授型向探究型、参与型、合作型转变，广泛开展案例教学、情境模拟、主题辩论等多样形式；三是强化教师能力建设，通过“双师型”培训、课题引导与团队协作等手段，提升思想政治教师政治素养与教学技能；四是完善考核评价机制，构建“知识+信念+行为”三位一体的评价框架，提升学生参与度与实际获得感。

新时代思想政治教育模式的构建，应坚持系统思维、协同理念与数字赋能的统一，着力构建多元协作、融合推进、智能支撑的综合育人体系。这一模式不仅是对传统教育边界的突破，更是对高校人才培养全过程的重塑与升级，其核心在于实现思想政治教育与学校办学治理各环节的全面融合、深度嵌入和机制重构。

首先，要实现思想政治教育的全域嵌入。高校要突破将思政教育局限于课堂教学和政治理论课的做法，将其系统融入学术研究、人才培养、校园治理、文化建设与社会服务等各项事业，落实“全课程育人”“全环境育人”“全链条育人”的育人逻辑。在课程体系方面，要打破“思政课专属讲价值、专业课只讲技能”的界限，通过课程目标、教学设计与评价机制的一体化设置，使每门课程都承载育人功能、每位教师都参与价值传播、每个场域都发挥育人作用。

其次，要实现组织结构的系统协同。思想政治教育新模式的有效运行，依赖科学合理的组织架构和运行机制支撑。学校党委应统筹全局，科学规划思政教育战略方向；职能部门要根据职责做好管理、协调与资源保障；教师队伍应充分参与教学设计、教学实施与学生指导全过程；学生应被纳入育人共同体，参与治理、设计课程、组织活动，推动从“被动接受”向“主动共建”转变，形成全员参与、全程渗透、全域协同的教育合力。

再次，要以技术作为驱动力实现精准管理。伴随大数据与人工智能等新兴信息技术发展，高校思想政治教育需运用数字化手段提升管理效率和干预效果。应加快打造“学生思想动态画像系统”“成长轨迹跟踪平台”以及“思想行为预警机制”，借助数据采集、行为分析和个性化推荐等技术全面掌握学生思想状况并进行动态指导，还应建设可视化教学资源平台，实现知识内容模块化重组和资源精准分发。

最后，要注重与国家发展战略、时代议题的深度对接。新时代思政教育应引导学生正确理解党和国家重大方针政策，准确把握当前社会主要矛盾、经济转型方向与文化价值冲突，增强现实问题意识与时代责任感。在内容设计上，应将共同富裕、生态文明、“一带一路”、人工智能、数字中国等国家重大战略和热点议题有机融入课程模块，引导学生立足中国现实、放眼世界格局，树立“知国情、明大义、勇担当”的青年使命意识。

三、现实意义与政策建议

（一）思想政治教育新形态的战略价值与现实支撑

中国式现代化需要构建以中国为中心、体现社会主义核心价值观的人才支撑体系，这对思想政治教育提出了根本性诉求。思想政治教育不仅是意识形态安全的重要防线，更是实现社会稳定、文化繁荣与国家凝聚力提升的基石。在现实层面，青年学生的价值观形成正处于关键发展期，若不能及时引导，将面临被外部价值体系误导的风险。因此，推动思想政治教育新形态具有现实紧迫性，是提升国家软实力、构建文化安全体系的重要支点。在高职教育中，学生实践性强、流动性大、思想独立性高，更需通过有组织、系统化的思政教育引导其价值认同、行为规范与发展方向，落实“为党育人、为国育才”的根本任务。

（二）优化高职思想政治教育体系的政策建议

为提升高职院校思想政治教育实效，应从体制机制、资源配置、技术手段与绩效评价四个方面着手：一是建立党委统一领导、分工协作、全员参与的思政工作格局，设立思想政治教育专门机构与协调机制；二是推动校企合作共同开发思政课程资源，形成“政行企校”联育机制，增强教育内容的贴近性与实用性；三是鼓励教师采用“沉浸式+互动式”教学法，利用案例库、智慧课堂、数字实验室等载体激发学生兴趣；四是出台定量与定性相结合的教师教学绩效评估标准，将教学效果、学生反馈与育人成效纳入综合评价体系，推动责任落实到人。政策保障应聚焦可持续、可复制、可推广，推动高职院校形成特色鲜明、机制灵活的思政教育体系。

四、结语

思想政治教育新形态是中国式现代化的思想先导与精神保障，其核心在于增强国家认同、弘扬主流价值、引导青年担当。面对新时代青年的成长需求与社会发展大势，思想政治教育唯有在理念上与时俱进、在内容上丰富多元、在方法上改革创新，方能取得扎根青年、融入社会、服务国家的综合成效。本文从时代背景、核心逻辑与现实路径等维度系统分析思想政治教育新形态的发展趋势与战略意义，提出了一系列优化建议。展望未来，应持续推动思政教育与专业教育、职业素养、科技手段深度融合，在实践中淬炼学生信仰、责任与能力，构筑中国式现代化发展进程中坚实的人才思想基础。

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