引言

当今世界正经历百年未有之大变局，信息技术的迅猛发展重塑了社会生产生活方式，也深刻影响着高等教育的发展格局。互联网以其即时性、互动性、开放性、包容性等特征，全面渗透到大学生学习、生活、社交的各个方面，成为他们获取信息、交流思想、展现自我的重要载体。据中国互联网络信息中心发布的第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿，其中18-24岁青年群体占比达14.2%，大学生群体是网络使用的核心群体之一。

党和国家始终把高校思想政治工作与网络建设的深度结合放在突出位置。习总书记反复指出，要借助新媒体新技术让思政工作鲜活起来，把传统优势与信息技术充分糅合，使课堂更具时代气息和吸引力；同时强调，要把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这些论述为新时代高校网络思政协同育人明确了方向，也提供了根本遵循。面对高等教育阶段思政教学与互联网环境交汇带来的新挑战与新契机，探索更具创新色彩的协同教育模式已显得刻不容缓。提升思政教育的精准度和实效性，不仅契合时代发展的节拍，也顺应了社会演进的整体潮流。

一、研究目的与意义

本研究旨在剖析新时代网络思政协同育人的核心内涵，识别实践困境并探索优化路径，为提升思政教育质量提供理论参考与实践指引。

理论层面，该研究是思政教育理论与网络技术、协同理论的深度融合创新。当前二者深度融合的系统性研究薄弱，本研究通过梳理关键要素关联，构建新时代理论框架，推动思政教育理论创新；同时为协同理论拓展教育领域应用场景，深化对教育协同规律的认识。

实践层面，对高校而言，可突破传统思政壁垒，提升教育针对性，引导学生抵御不良信息，培养全面发展的时代新人；对学生而言，能满足个性化学习需求，通过自主学习与互动提升综合素养；对社会而言，高校培养的高素质人才可为社会稳定与国家发展提供支撑，其网络思政实践也能为健康网络生态建设树立标杆。

二、网络思政协同育人的内涵

网络思政协同育人是网络时代孕育的新型育人形态，它以各类网络平台为核心依托，把高校、家庭、社会及网络运营方的资源拧成一股绳，通过各方联动开展立体化思政教育。在这个育人体系中，各方职责清晰、各扬所长：高校作为思政教育主阵地，筑牢理论教育根基；家庭依托亲情纽带，潜移默化塑造学生价值取向；社会搭建实践舞台，助力学生做到知行合一；网络平台则发挥传播优势，让思政内容更接地气、更有吸引力，最终形成“四位一体”的育人合力。

这一模式始终把大学生全面发展放在首位，不仅关注思想政治素质的提升，更兼顾道德修养、科学精神与身心健康的培育，核心是培养出理想信念坚定、道德情操高尚、专业本领扎实且社会责任感强烈的社会主义建设者和接班人，为民族复兴事业输送中坚力量。

三、新时代网络思政协同育人的现实困境

（一）平台矩阵建设零散，协同效能不足

当前不少高校的网络思政平台存在“各自为政”的问题，教务处、学工部、团委等部门分头建平台，导致平台数量冗余、功能重叠，内容反复推送，造成资源浪费。部分高校官网思政板块界面陈旧，新闻和理论文章更新不及时；而微信公众号、抖音等新媒体账号又过度追求流量，常推送娱乐化内容，冲淡了思政教育的严肃性，育人功能没能充分发挥。

校社协同也存在“表面化”问题，高校与主流网络平台的合作多停留在账号互推层面，本校官方账号运营缺乏专业团队支撑，内容传播范围有限。更突出的是，家校社之间缺少统一的协同平台——家长没法及时了解孩子在校的思政学习情况，社区、公益组织等社会机构想参与育人却找不到入口，多方力量难以形成同向发力的格局。

（二）内容形式缺乏新意，难以引发共鸣

网络思政内容“千人一面”的问题十分突出：不管是工科生还是文科生，大一新生还是毕业班学生，收到的推送内容几乎没有差异，完全没考虑学生的专业特点、成长阶段和兴趣点，导致学生点开率低，更谈不上思想共鸣。

内容呈现形式也跟不上时代，大多还是长篇文字配静态图片的传统模式，短视频、VR/AR等年轻人喜爱的形式应用很少。即便有些高校尝试做思政短视频，也常因脚本生硬、创意不足显得枯燥乏味；而且这些内容多是“单向灌输”，没有留言互动、话题讨论等设计，学生只能被动接收，难以形成良性参与氛围。

（三）工作队伍支撑薄弱，专业能力不足

网络思政队伍存在明显的“结构短板”：多数高校依赖思政课教师和辅导员承担全部工作，懂网络技术、会新媒体运营、能做舆情分析的复合型人才严重短缺。这直接导致平台常出技术故障没人修，好内容推不出去没人管，制约了育人工作的推进。

部分工作人员对网络思政的重要性认识不足，既缺乏系统的思政理论储备，又不熟悉网络传播规律，没法把深刻的思想内涵和生动的网络形式结合起来。加上高校在队伍培训上投入不够，培训内容多是理论说教，和实际工作脱节，导致队伍整体能力跟不上网络时代的育人需求。

（四）评价体系存在偏差，导向作用弱化

当前的评价方式明显“重数据、轻实效”：把平台访问量、文章阅读量、视频播放量作为核心指标，却忽略了学生思想觉悟、社会责任感这些“看不见”的变化，根本没法真实反映思政教育对学生价值观念的塑造效果。

评价主体也过于单一，基本是学校内部说了算，学生、家长和社会机构很少参与，评价结果客观性大打折扣。而且多数高校没用好大数据工具，还是靠纸质问卷、定期汇报这些传统方式，没法精准掌握学生的学习行为和思想动态。更关键的是，评价结果和教师职称晋升、学生评奖评优、工作政策调整脱节，既没有表彰激励的正向引导，也没有问题整改的倒逼机制，难以推动育人工作持续改进。

（五）实践活动流于形式，知行转化不畅

不少网络思政实践活动“换汤不换药”，主题还是停留在传统框架里，缺乏时代气息和创新设计——比如线上知识竞赛题目陈旧，学生参与只是为了完成学分任务，根本没有主动思考。这些活动和专业学习、创新创业结合不紧密，学生没法把思政理论和专业实践结合起来，知行转化自然效果不佳。

线上线下实践“两张皮”的问题更突出：线上平台只发活动通知，没有前期引导和过程互动；线下实践的成果又很少通过网络展示，影响力局限在小范围。两者在时间安排、内容设计上缺乏统筹，没法形成“线上预热聚人气、线下实践长本领、线上升华促思考”的完整链条，育人合力被大大削弱。

（六）舆论引导能力不足，应对机制滞后

网络舆情监测存在明显“盲区”，很多高校的监测范围只覆盖主流社交平台，像小红书、B站评论区、匿名论坛这些学生聚集的新兴场域根本没纳入，常常错过舆情苗头。舆情评估也不够科学，对事件性质、发展趋势判断不准，应急预案针对性不强，处置时容易出现偏差。

引导方式也过于生硬，遇到舆情问题就发官方公告，语气严肃却缺乏温度，很少和学生平等沟通。学生的合理诉求得不到及时回应，误解没法有效化解，反而容易让小问题升级成大舆情。加上引导队伍缺乏复杂舆情的应对经验，专业能力不足，很难达到“解疑释惑、凝聚共识”的效果。

四、新时代网络思政协同育人的实践路径

（一）打造一体化平台矩阵，凝聚多方合力

高校要结合自身办学特色和思政需求，构建“功能互补、联动高效”的网络思政平台矩阵。首先整合校内资源，明确各平台定位：学校官网聚焦政策解读和理论成果发布，做权威信息的“主阵地”；微信、抖音等新媒体账号主打互动交流，推送贴近学生生活的鲜活内容；在线教育平台则专注课程学习和实践组织，避免资源分散。

要建立内外协同机制：校内搭建统一的资源共享库和教师交流平台，让优质思政内容快速流转；校外要和主流媒体、教育机构、科技企业深度合作，引入优质课程资源和实践项目。特别要搭建家校社协同平台，开发简易的家校互动小程序，同步学生思政学习动态；联合社区、公益组织发布志愿服务、社会调研信息，让家长和社会力量都能参与进来。

（二）创新内容形式，增强思政吸引力

内容创作要“贴紧学生需求”，通过问卷调查、主题班会、大数据分析等方式，掌握学生关心的就业压力、人际交往、网络伦理等热点问题，针对性设计“职业观教育”“心理健康+思政”等专题内容，让思政教育真正回应学生困惑。

要多用学生喜闻乐见的呈现形式：用短视频讲述身边榜样的故事，用直播邀请专家解答成长难题，用VR技术还原长征路、革命旧址等场景，让学生在沉浸式体验中感悟思想力量。同时要强化互动设计，在平台设置话题讨论区、观点留言板，开展线上辩论赛、主题打卡活动，鼓励师生、生生交流；用故事化表达替代生硬说教，通过校园里的真人真事引发情感共鸣，让思政内容真正入脑入心。

（三）建强专业队伍，提升育人本领

要优化队伍结构，设立专门的网络思政工作部门，扩大专职人员规模，重点招聘兼具思政素养和网络技能的复合型人才，明确理论教学、内容创作、技术维护等不同岗位的职责，形成专业化工作体系。

要构建全员育人格局：把思政课教师、辅导员、专业教师甚至行政人员都纳入队伍，明确各自在网络思政中的任务；聘请校外专家、先进模范担任特邀讲师，丰富师资资源。要着力培育网络思政名师，通过课题资助、项目支持等方式，鼓励骨干教师探索创新，打造有影响力的个人账号和品牌课程，带动队伍整体水平提升。

培训要“按需定制”：给思政教师补新媒体创作课，给技术人员补思政理论课，给运营人员补传播策略课，实现“理论+技能”双提升。培训形式也要灵活多样，通过案例分析、跨校交流、全国性研讨会等方式，邀请行业专家现场指导；把培训成果和职称晋升、绩效考核挂钩，激发大家主动提升能力的积极性。

（四）完善评价体系，强化育人导向

要建立“定量+定性”的多元评价指标：定量指标不仅看访问量、互动率，还要看内容转发率、学生原创内容数量等；定性指标则通过访谈、行为观察、实践表现等方式，评估学生思想认知、道德行为的变化，形成“数据客观+效果真实”的评价闭环。

要拓宽评价主体，建立“学校自评、学生互评、家长参评、社会考评”的机制：通过线上问卷收集学生意见，用家长会反馈家长看法，向用人单位了解毕业生思想表现，搭建沟通平台统一评价标准，确保结果全面客观。

评价结果要“用在实处”，建立即时反馈机制，把评价发现的问题及时反馈给相关部门用于改进工作；要将评价结果与教师职称晋升、绩效分配直接挂钩，与学生评奖升学、入党推优紧密关联，形成“表彰先进、整改不足”的良性循环，让评价真正发挥导向作用。

（五）深化实践融合，促进知行合一

实践活动要紧扣时代主题和学生需求，围绕国庆、建党节等重要节点开展红色传承活动，结合五四青年节、抗战胜利纪念日组织爱国主义教育，借传统节日推出文化传承实践，让活动既有思想性又有吸引力。

要打造“思政+”特色实践模式：“思政+专业”让工科生带着环保理念参与工程设计，文科生结合乡村振兴做社会调研；“思政+志愿服务”组织学生线上对接帮扶对象，线下开展公益活动；“思政+创新创业”引导学生把项目研发和社会需求结合起来。通过“线上竞赛选拔+线下成果展示”“跨校联合实践”等形式，扩大活动覆盖面。

推动线上线下深度融合：线上平台发布实践主题、分享优秀案例、组织报名预热；线下开展实地实践，把理论转化为行动；实践结束后，通过线上心得交流会、成果展示墙等形式深化思考，形成“引导—实践—升华”的完整链条。同时建立部门协同机制，明确学工部、团委、各学院的职责，确保线上线下活动无缝衔接。

（六）强化舆论引导，营造清朗生态

要把网络安全和素养教育纳入培养方案，开设专题课程，定期开展安全检测，防范网络攻击和信息泄露，引导学生树立正确的网络观，提升辨别网络谣言、抵制不良信息的能力。

健全舆情监测预警体系，组建专业团队，用好大数据监测工具，把校内平台、社交软件、新闻评论区等都纳入监测范围，实现涉校涉生舆情“全捕捉、早发现”。要强化正面舆论传播，挖掘校园里的励志故事、师德榜样，制作成动漫、短视频等学生喜爱的内容；开展“最美大学生”“思政微课大赛”等活动，用榜样力量引领风尚，培育一批懂网络、善引导的学生骨干。

完善网络行为规范，制定《学生网络行为指引》，明确权利义务和违规责任；落实平台主体责任，建立“发布前审核、发布后巡查”机制，确保思政内容合法合规、积极健康。

五、结论与展望

（一）研究结论总结

网络思政协同育人是以网络为纽带，整合多方资源开展思政教育的新型模式。当前这一模式面临着突出的现实困境：平台矩阵零散化、内容形式陈旧化、工作队伍专业化不足、评价体系功利化、实践活动表面化、舆论引导简单化，这些问题制约了育人实效的提升。

针对这些问题，本研究提出系统性解决方案：通过构建一体化平台矩阵凝聚育人合力，通过创新内容形式增强教育吸引力，通过建强专业队伍夯实人才支撑，通过完善多元评价体系强化导向作用，通过深化线上线下融合促进知行转化，通过强化舆论引导营造良好生态，形成全方位、多层次的优化路径。

（二）未来发展展望

技术赋能将成为网络思政的重要方向，人工智能、大数据、元宇宙等技术将深度融入育人过程：AI可以实现个性化答疑和内容推送，大数据能精准描绘学生思想动态为决策提供支撑，元宇宙则能打造虚拟思政课堂、红色教育基地，让理论学习更具沉浸感。

协同育人的范围将进一步拓展，形成“政府引导、高校主导、社会参与、家庭协同”的格局：政府统筹政策资源，企业和科研机构参与内容创作和技术支持，跨区域、跨高校的思政资源共享将成为常态。内容形式会更加精准化、互动化——结合不同专业特点设计专属内容，依托新媒体技术打造参与式场景，让学生从“被动听”变为“主动学”。

评价体系将向智能化、多元化、长效化发展，指标涵盖思想、能力、行为等全维度，依托大数据实现动态评估，评价结果与师生发展深度绑定，真正发挥“以评促建”的作用。

新时代网络思政协同育人是一项系统工程，需要各方持续发力。未来要紧跟技术发展步伐和学生成长需求，不断创新育人理念、方法和载体，切实提升育人实效，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实保障。

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