引言

当今世界正经历百年未有之大变局，文化领域成为国际竞争的重要战场，文化软实力影响着国家的综合竞争力与国际话语权。文艺作为文化的重要表现形式，承载着传递思想、凝聚共识、引领风尚的重要使命，其蕴含的价值理念、精神内核能够潜移默化地影响个体的思想认知与行为选择。青少年作为国家未来、民族希望，其价值观念、道德素养与审美水平不仅关乎个人成长成才，更关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。当前，青少年成长环境发生深刻变化，互联网技术的飞速发展使各类信息泥沙俱下，“饭圈文化”中的畸形追星、低俗文艺作品的不良引导、不良文化思潮的渗透等问题，对青少年的价值观塑造带来严峻挑战。部分青少年出现审美偏差、价值迷茫、社会责任意识薄弱等现象，传统思政教育中单一化、理论化的教学模式难以有效应对这些新问题。在此背景下，如何发挥文艺的独特育人优势，将文艺融入青少年的思政教育全过程，构建更具吸引力、感染力与实效性的思政教育模式，成为新时代教育工作者必须面对的重要课题。

一、文艺与青少年思政教育的核心内涵界定

（一）文艺的育人内涵

文艺是文学、艺术等各类文化现象的总称，涵盖文学作品、影视戏剧、音乐舞蹈、绘画雕塑等多种形式。其核心育人内涵并非单纯的审美娱乐，而是通过生动形象的艺术表达，传递真、善、美等核心价值理念，潜移默化地影响个体的思想观念、道德品质与行为习惯。古希腊思想家柏拉图在《理想国》中提出系统的“音乐教育”理论，此处的“音乐教育”并非特指音乐本身，而是泛指一切文学艺术教育。柏拉图认为，青少年天真无邪、可塑性强，极易受到外界影响，因此必须通过内容健康、形式朴素、积极向上的文艺作品对其进行教育，避免错误文艺思想的侵蚀。在他看来，优秀文艺作品能够启迪青少年的心灵，帮助其树立正确的审美观与道德观，促进个体全面成长。这一观点深刻揭示了文艺的育人本质文艺通过渗透个体内心，塑造性格、涵养品格，最终实现人的精神升华。从当代视角来看，文艺的育人内涵进一步丰富。优秀文艺作品既是时代精神的集中体现，也是民族文化的重要载体。它能够帮助青少年了解历史、认识社会、感悟人生，培养创新思维与批判精神，增强文化自信与民族认同感。无论是红色经典文艺作品传递的革命精神，还是新时代文艺作品展现的奋斗理念，都能够为青少年提供强大的精神滋养，引导其树立远大理想、担当时代责任。

（二）青少年思政教育的核心诉求

青少年思想政治教育是指根据青少年的身心发展特点，通过多种形式的教育活动，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质、法治意识与社会责任意识，促进其全面发展的教育过程。其核心诉求并非简单的理论灌输，而是要实现“知行合一”，让思政教育内容真正内化为青少年的思想自觉与行动自觉。

随着社会转型期的加速推进，青少年心理健康 问题呈现复杂化、多元化等特征。青少年处于从童年向成年过渡的关键时期，生理与心理发展尚未成熟，价值观念具有较强的可塑性，但也容易受到不良信息的影响。当前，青少年思政教育面临着诸多现实挑战：部分青少年对传统思政课堂的理论教学缺乏兴趣，思政教育内容与青少年的生活实际、心理需求脱节；在互联网环境中，低俗文化、拜金主义、历史虚无主义等不良思潮的传播，对青少年的价值观念造成冲击；青少年的审美需求日益多元化，但部分青少年出现审美偏差，追求畸形、低俗的“美”，忽视了德才兼备、内外兼修的真正审美内涵。因此，青少年思政教育的核心诉求在于创新教育方式方法，增强教育的吸引力与感染力，将思政教育内容与青少年的生活实际、兴趣爱好相结合，帮助青少年明辨是非善恶、抵御不良思潮，培养健康的审美情趣、坚定的理想信念与强烈的社会责任意识，为其成长为全面发展的时代新人奠定坚实基础。

（三）文艺与青少年思政教育的融合逻辑

文艺与青少年思政教育具有天然的契合性，二者的融合是基于内在逻辑的必然选择。从目标导向来看，文艺教育的最终目的是培养“美”的人，实现个体的真善美统一；青少年思政教育的核心目标是培养具有正确价值观、良好道德品质的全面发展的人，二者在促进人的全面发展这一根本目标上高度一致。从内容载体来看，优秀文艺作品是思政教育内容的生动呈现。思政教育所倡导的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等内容，往往能够通过文艺作品的艺术表达，以更具感染力、更易被接受的方式传递给青少年。相较于抽象的理论说教，文艺作品通过具体的人物形象、生动的故事情节、优美的艺术形式，能够让青少年在审美体验中潜移默化地接受思政教育，实现“润物细无声”的教育效果。从接受规律来看，青少年的认知特点以形象思维为主，对生动、具体、有趣的内容更易产生兴趣。文艺作品恰好满足了这一认知需求，其丰富的形式、鲜活的内容能够吸引青少年的注意力，激发其主动参与和思考的积极性。通过文艺鉴赏、文艺创作等活动，青少年能够主动感悟思政教育的内涵，增强对思政教育内容的认同感与归属感，从而提升思政教育的实效性。

二、艺融入青少年思政教育的核心价值

（一）塑造正确审美观，筑牢价值根基

审美教育是青少年思政教育的重要组成部分，正确的审美观能够引导青少年树立健康的生活态度，涵养高尚的道德情操。新时代的审美观是健康向上、德才兼备、内外兼修的自然之美，而非畸形病态的审美；是基于理性精神的审美判断，而非单纯的感性冲动；是传承历史优秀文化、契合时代发展要求的审美追求，而非盲目跟风的审美模仿。

青少年时期是审美观形成的关键阶段，但由于缺乏足够的辨别能力，部分青少年容易受到不良文化的影响，出现审美偏差。例如，部分过度强调外貌与性别气质模糊化的亚文化潮流，以及一些片面追求商业效应的娱乐模式，都对青少年的审美观念造成了负面影响，导致部分青少年追求浮夸、低俗、畸形的“美”，忽视了内在品德与精神境界的提升。

（二）抵御不良文化侵蚀，强化主流意识形态引领

当下，抖音、快手、小红书、微博等新媒体平台的用户基数十分庞大，其中涵盖了大量学生群体。作为网络时代的原生代，00后大学生自童年起便与网络紧密相伴，网络世界对他们的成长轨迹产生了深远影响。值得关注的是，网络平台中存在的各类不良信息，正给这一群体带来诸多负面作用。随着互联网技术的飞速发展，青少年的信息获取渠道日益多元化，但也面临着不良文化侵蚀的风险。“饭圈文化”中的盲目追星、集资应援、刷数据等现象，不仅浪费了青少年的时间与金钱，更传递了拜金主义、功利主义等不良价值观；部分被资本裹挟的文艺作品，一味追求经济利益，迎合低俗趣味，忽视了教育意义，导致低俗化、娱乐化倾向蔓延；不良文化思潮通过影视作品、网络言论等渠道渗透，对青少年的国家认同、民族认同造成冲击。

文艺融入青少年思政教育，能够为青少年提供强大的精神屏障，抵御不良文化侵蚀。优秀文艺作品承载着主流意识形态的核心内容，能够通过艺术化的表达，向青少年传递正确的价值观、道德观与文化观。例如，电影《最美逆行》记录了医护人员、志愿者等群体的勇敢逆行与无私奉献，展现了全国人民众志成城、共克时艰的伟大精神；红色经典作品红岩、闪闪的红星等，传递了革命先辈的坚定信仰与崇高气节。这些作品能够让青少年在情感共鸣中增强对主流意识形态的认同，自觉抵制不良文化的影响。

（三）丰富思政教育形式，提升教育实效性

传统青少年思政教育往往以课堂理论教学为主，教学形式单一、内容抽象，难以满足青少年的认知特点与兴趣需求，导致教育效果不佳。部分青少年对思政课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，思政教育难以真正内化为青少年的思想自觉与行动自觉。

文艺具有形式多样、生动形象、感染力强等特点，将文艺融入青少年思政教育，能够丰富思政教育的形式与内容，提升教育的吸引力与实效性。在课堂教学中，通过播放优秀影视片段、赏析文学作品、聆听红色歌曲等形式，能够将抽象的思政理论与具体的文艺形象相结合，让思政教育内容更加生动直观、易于理解。此外，文艺创作、文艺表演等实践活动能够为青少年提供参与思政教育的平台，让青少年从被动接受者转变为主动参与者。通过组织青少年开展红色歌曲合唱、革命题材戏剧表演、新时代主题征文等活动，能够让青少年在实践中深化对思政教育内容的理解，增强对思政教育的认同感与归属感，实现“知行合一”的教育目标。

三、文艺融入青少年思政教育的实施策略

（一）创新课堂教学模式，实现文艺与思政课深度融合

思政课的核心追求是辅助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，指导学生透彻理解各类思想理论知识。课堂是青少年思政教育的主阵地，要充分发挥课堂教学的核心作用，创新教学模式，将文艺作品有机融入思政课教学全过程，提升课堂教学的吸引力与实效性。

1.运用现代化教学手段，丰富课堂教学形式

借助多媒体、虚拟现实（VR）等现代化教学手段，将文艺作品以更加生动、直观的形式呈现给学生。例如，在讲授“爱国主义”主题时，通过播放红色影视作品的精彩片段，让学生直观感受革命先辈的爱国情怀与奋斗精神；在讲授“社会主义核心价值观”时，通过赏析感动中国颁奖晚会视频、优秀公益广告等文艺作品，让学生在情感共鸣中理解核心价值观的内涵。同时，利用线上教学平台，分享优秀文艺作品资源，组织学生进行线上讨论、在线观影等活动，打破课堂教学的时空限制，拓展思政教育的覆盖面。

2.优化教学内容设计，构建文艺与思政融合的教学体系

思政教师应深入研究教材内容与文艺作品的契合点，将文艺作品有机融入教学环节。例如，在讲授“道德修养”相关内容时，引入论语、孟子等古典文学中的道德思想，结合当代道德模范的文艺作品和事迹，引导学生树立良好的道德品质；在讲授“理想信念”相关内容时，结合革命先烈的书信、日记等文艺作品，让学生感受革命先辈的坚定信仰，激发自身的理想追求。同时，根据青少年的身心发展特点与兴趣爱好，选择符合其认知水平的文艺作品，避免内容过于深奥或脱离实际，确保教学效果。

3.创新教学方法，提升学生参与度

采用案例教学法、情境教学法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与文艺作品的赏析与讨论。例如，组织学生围绕某一文艺作品开展主题讨论，分享自己的感悟与体会；设置与文艺作品相关的情境模拟活动，让学生在实践中深化对思政教育内容的理解；邀请文艺工作者、专家学者走进课堂，开展文艺讲座、作品赏析等活动，提升课堂教学的专业性与趣味性。

（二）开展多元化集体活动，营造文艺思政浸润氛围

集体活动是文艺融入青少年思政教育的重要载体，能够为青少年提供实践体验与交流互动的平台，营造全方位的文艺思政浸润氛围。

组织红色文艺主题活动，传承革命精神。结合重大节日、纪念日，组织开展红色文艺主题活动。例如，在建党节、国庆节期间，组织学生举办红色歌曲合唱比赛、革命题材戏剧表演、红色诗词朗诵会等活动；在烈士纪念日，组织学生参观革命烈士陵园、红色纪念馆，观看红色主题电影，邀请革命老战士讲述革命故事，让学生在集体氛围中感受革命精神的力量，传承红色基因。

搭建文艺交流平台，促进学生相互学习。举办校园文化艺术节、文艺作品展览等活动，为学生提供展示文艺才华、交流学习的平台。鼓励学生积极参与文艺社团活动，如戏剧社、文学社、音乐社等，通过社团活动培养学生的文艺素养与团队协作精神。同时，组织校际间的文艺交流活动，让学生在相互学习、相互借鉴中提升文艺水平与思想境界。

（三）立足青少年心理特点，打造时代性文艺思政内容

青少年具有独特的心理特点与兴趣爱好，文艺融入青少年思政教育必须立足青少年的身心发展规律，打造符合时代特征、贴近青少年生活的文艺思政内容，增强教育的针对性与吸引力。挖掘时代主题文艺作品，传递时代精神，聚焦新时代的发展成就、社会热点与青年关切，选择具有时代性、现实性的文艺作品融入思政教育。结合青少年的兴趣爱好，创新文艺思政形式，关注青少年的兴趣爱好，采用青少年喜闻乐见的文艺形式开展思政教育。关注青少年心理需求，强化情感共鸣，青少年正处于身心发展的关键时期，面临着学习压力、人际交往等诸多问题，心理需求较为复杂。文艺融入青少年思政教育要关注青少年的心理需求，通过文艺作品为青少年提供情感支持与心理疏导。

四、结论与展望

文艺融入青少年思政教育具有重要的核心价值，能够帮助青少年塑造正确的审美观与价值观，抵御不良文化侵蚀，强化主流意识形态引领，丰富思政教育形式，提升教育实效性，培育文化自信，传承民族精神。随着时代的发展与社会的进步，青少年思政教育面临着新的机遇与挑战，文艺融入青少年思政教育的内涵与形式也需要不断丰富与完善。未来，应进一步加强对文艺融入青少年思政教育的理论研究，深入探索不同类型文艺作品的育人机制，为实践提供更坚实的理论支撑。同时，要紧跟时代发展潮流，关注青少年的新特点、新需求，创新文艺融入的形式与方法，充分利用新媒体、新技术，打造更具吸引力、感染力的思政教育模式。此外，要加强国际交流与合作，借鉴国外文艺教育与思政教育融合的有益经验，结合中国实际情况，形成具有中国特色的青少年文艺思政教育体系，为培养更多德智体美劳全面发展的时代新人、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。

参考文献：

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