引言

中华优秀传统文化蕴含的道德情操、科学智慧、审美情趣、辩证思维等精神瑰宝，博大精深、兼容并包，对高校思想政治教育意义重大。而高校思想政治教育立德树人的核心任务与中华优秀传统文化的核心价值观紧密相连，具有同根同源的关系。作为教育师资力量培养基地，高校肩负着培养社会主义接班人，为国家输送优秀“文化人才”的重要职责。本研究将探索实现中华优秀传统文化与思想政治教育工作有机融合的实践路径，从下文六个方面回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题，助力于培养堪当民族复兴大任的时代新人。

一、资源协同，共筑“立体式三全育人阵”

当前高校在推动中华优秀传统文化教育融入思想政治教育进程中，面临着顶层设计不足、常态化机制尚未形成的困境。高校须搭建梯次组织框架，构建高效率、常态化的工作机制和实施计划，将传统文化融入任务推广到全员、全过程、全方位育人的长效机制中，共筑“立体式三全育人阵”。

首先，设立中华优秀传统文化专项研究中心，搭建梯次组织框架，构建有序化、常态化、专业化、协同联动的工作机制。党委“一把手”统筹部署，校领导具体实施，整合二级学院主要负责人以及各机关部门，如组织部、宣传部、学工部、共青团委、教务处、后管处、科研处等建立中华优秀传统文化专项工作组。制定长期规划和实施计划，明确各部门职责任务，细化具体的评价指标和标准，完善评价与激励机制。实施过程中形成“学校－学院－班级－宿舍－学生”五级网格化育人体系，调动起全员力量，将传统文化全面渗透贯穿于“三全育人”的每一个环节之中，不留任何“真空区域”。以“润物细无声”的方式确保中华优秀传统文化在思想政治教育长效机制中融入。

其次，高校应积极整合政府、社会组织及企业等提供的优秀传统文化资源，交流合作，搭建校外实践基地，营造良好育人氛围，为学生践行中华优秀传统文化、赓续优秀文化传承提供扎根的沃土。

二、理论研究，构建“蜂巢式交叉学科群”

促进中华优秀传统文化融入高校思政教育的核心任务之一是加强理论研究，这也是突破中华优秀传统文化融入内容不连贯、不深入、不系统困境的关键一招。高校应注重中华优秀传统文化与思政课程、专业课程的交叉学科研究，构建以中华优秀传统文化为核心的“蜂巢式”多边交叉学科群，深入挖掘其在多元学科中蕴含的宝贵精神内涵和时代价值，增强理论研究的针对性和实效性。

首先，高校要重视选拔一批对中华优秀传统文化有深入研究、热心传承的教师，与思政课老师、各专业专任教师组建“中华传统文化+”交叉学科教研组。开展专题研究，从理论层面分析中华优秀传统文化与思政教育、专业课程多元融合的可行性、必要性和迫切性。要利用好中华优秀传统文化在价值引领、塑造品德、培养审美情趣、坚定文化自信等方面的重要作用，挖掘、分析和再创作传统文化中蕴含的深厚哲理、道德准则以及人文精神，将之融入到大学生的价值观培育和文化自信培养。

其次，加大学术研究力度，打造一批有深度、有价值的优秀成果。例如，以“树德、启思、强体、鉴美、笃勤、润心——5+1育人体系”为课程核心标准，将中华优秀传统文化与思政教育、专业课程有机融合，形成“一院一课·系列金牌公开课群”，“一站式”打通高校学生的专业技能培养与文化素养培养以及价值观塑造，提升思政教育的实效性和吸引力。再次，通过组织专家讲座、举办学术研讨会、开展学术沙龙等活动，推动中华优秀传统文化研究的深入发展，孵育一系列理论成果落地，例如支持相关科研项目立项、鼓励发表相关学术论文和学术著作、遴选优秀工作案例宣传推广。

高校应在课程课堂中增加中华优秀传统文化的“浓度”和“纯度”，一方面优化课程设置，调整教学大纲，优化培养方案，合理设置必修课与选修课的比例；另一方面调整教学内容，分门别类梳理中华优秀传统文化中有宝贵价值的经典资源，例如经典思想、历史文化、语言文学、艺术技艺、传统医学和家风伦理等不朽瑰宝，打造“传统文化+金思政”的精心、精致、精准、精彩、精品“五精”课堂和专题讲座，让学生系统精准地学习中华优秀传统文化的背景源头、文化内涵以及时代价值。

三、队伍建设，打造“扁平化金牌名师库”

课堂教学是高校开展思想政治教育和中华优秀传统文化教育的主阵地和主渠道。其中，高校教师作为课堂教学的主导者，扮演着知识传授的“匠师”和传播传统文化的“人师”双重角色。高校应发挥教师主体作用，重视人才选拔和队伍建设，打造多学科、多阵地、多层次的扁平化金牌名师智库，加强教师专业素养和文化自觉意识培养，完善评价和激励机制，保障创新教学改革。

首先，高校应组建金牌名师智库，分层次、有梯度地在思政课教师、各学科专业教师以及辅导员教师队伍中选拔一批对中华优秀传统文化有深入研究、业务水平高、热心传承的教师。定期组织相关教研活动，以“老中青帮传带”可持续发展模式，促进知识传承、培养创新精神、增强团队凝聚力。营造“聚是一团火，散是满天星”的团队精神，每一位教师作为一颗燎原星火传播、带动中华优秀传统文化的多学科融合，培养专业知识技能和国家文化自信兼具的社会主义国家的建设者和奋斗者。

其次，重视提升教师的专业素养、教学水平和文化自觉意识。定期举办素能培训、专题研讨、专家讲座等活动，通过举办技能竞赛，以赛促学，倒逼教师完成素能提升。此外，要加强师德师风建设，培养教师成为传承中华优秀传统文化合格的践行者和可靠的引领者。教师应该不断提升自身综合素养，深入挖掘中华优秀传统文化的历史渊源、基本内涵和时代价值，讲清历史、把握逻辑、旁征博引、深入浅出，积极探索传统文化与现代教育的创新融合，增强课堂的感染力。

再次，高校应激发教师锐意创新，建立完善的评价与激励机制，营造激励创新的教学氛围，鼓励教师大胆进行教学改革，避免传统填鸭式的教学方法，采用互动式、启发式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，有条件的高校应构建中华优秀传统文化的教学资源库，整合电子图书、期刊文献、多媒体资料、视频资源等多种电子学习资源，建立标准化数据库共享共创，确保师生能够获得充足的学习材料与信息支持。

四、思想引领，组建“社区式文化宣讲团”

中华优秀传统文化主张“知行合一”，要实现理论知识的内化和素养提升，只有通过实实在在的行动，从而达到“致良知”的境界。高校思想政治教育是一项实践性很强的工作，同样引导大学生将所学理论知识应用于社会实践，身体力行实现内源性育人效力。高校学生思想活跃、思维敏捷，对中国优秀传统文化有浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望，但其缺乏实践经验和社会阅历，在学习和实践中华优秀传统文化过程中，容易出现理论与实践脱节的现象。高校要积极探索理论与实践相互联动的方式，充分发挥“社会大课堂”的实践教学作用，以思想引领为桥梁，推动优秀传统文化广泛传播、深入落地、牢固扎根。

首先，高校要发挥榜样典型的“领头雁”作用，通过广泛学习和宣传校园榜样人物的事迹，营造起师生间崇德向善、追求卓越的良好氛围。挑选一批事迹典型、富有感染力的师生代表组成文化宣讲团，深入社区、乡村、企业、军营开展宣讲，打通优秀传统文化和党的创新理论传播的“最后一公里”。

其次，高校要充分发挥“社会大课堂”的实践教学作用，聚力培养学生践行中华优秀传统文化的能力。组织学生参与社会实践、社区志愿服务、文化调研、基层支教等活动，让学生在实践中传承和弘扬中华优秀传统文化，切实增强大学生的社会实践能力和文化自信。

再次，高校应挖掘当地传统名人文化、历史文化遗址、红色文化等优秀文化资源，联合社会、企业、机构等共建实践教学基地，开发实践研修线路。鼓励师生走进乡村院坝、田间地头、革命旧址，开展一堂堂冒热气、接地气、聚人气的“院坝里的思政课”，积极发挥实践教学基地实效，让学生身体力行感受中华优秀传统文化的魅力。

最后，高校要丰富文化宣讲形式，通过情景剧、青春歌舞、说唱、现场互动、模拟课堂等多种形式，打造“传统文化+思政+实践”模式，让传统文化和思政课从“三尺讲台”走向“四方舞台”，情景交融培养学生高度的政治觉悟和文化自信。

五、数智赋能，孵育“智慧化文化生态圈”

数智时代背景下，由于互联网技术的发展和新闻、社交媒体的普及带来的信息过载问题，催生了智能推荐算法的应运而生。智能算法推送机制下，网络平台会根据用户的喜好和行为进行内容推送，导致大学生获取的信息往往是碎片化、娱乐化、片面化、同质化的，被束缚在“信息茧房”中，固守在信息“舒适圈”，严重影响了中华优秀传统文化的传播和思想政治教育工作的深入。高校应利用好人工智能技术这把“双刃剑”，孵育有利于中华优秀传统文化和思想政治教育融合、反应、衍生的智慧化生态圈。

首先，高校应发挥主导作用，积极搭建“互联网+传统文化”的数智平台，整合和重构互联网资源。例如，搜集整理与优秀传统文化相关的典籍、文献、艺术作品等，拍摄整理当地文人故居、名胜古迹、红色资源的图片、视频资料等，记录集合非遗技艺、民俗文化、传统服饰等的文字、视频资料等，将其转化为数字化的教学资源，整合进互联网平台，方便师生在线学习和浏览。

其次，打造融媒体传播阵营，通过抖音、快手、微信公众号、微博等新媒体平台，通过“直播”“短视频”“互动”等当代大学生喜闻乐见的方式进行中华优秀传统文化的内容呈现和传播，让学生在日常社交平台沉浸式感受中华优秀传统文化的魅力。

最后，利用人工智能、虚拟现实技术等，搭建沉浸式体验学习环境。例如，使用 VR、AR 等技术构建场景再现式的各种体验活动，打破时间和空间的局限性，以直观、形象和立体的视角展示中华优秀传统文化的方方面面，更立体地建构文化记忆，带来沉浸式、互动式切身体验，使传统文化更加鲜活、灵动，多维度推动传统文化的融入、传承和创新。同时，有条件的高校可借助大数据和人工智能等技术手段，收集和分析学生的平台学习数据，描绘学生“个人画像”，了解学生的学习习惯、学习进度、学习偏好以及存在的问题等，为优化教学内容和方法提供有力的反馈。

六、文化浸润，营造“多元化氛围辐射带”

校园文化具有广泛性、互动性、生动性、渗透性等特点，学生在日常生活学习中，在耳濡目染中受到校园文化的浸润和影响。高校应该把中华优秀传统文化的历史底蕴和文化魅力以“润物无声”的方式融入到校园文化环境中，激发学生文化自信和民族自豪感。

首先，以校园活动为载体融入传统文化元素。依托学校第二课堂“德智体美劳”五大板块校园活动为载体，将优秀传统文化融入主题团日活动、社团活动等，通过丰富多彩的活动，充分展示师生中华优秀传统文化素养和精神风貌。例如，可以举办“国学经典诵读大赛”“中国梦主题演讲比赛”等校园文体活动，传播中华优秀传统文化。

其次，注重校园文化设施的改造利用，处处彰显传统文化之魂，让学生在潜移默化中感受文化的魅力。例如，在学生社区打造传统文化长廊、品茗居等活动场所，定期开展传统服饰、古典音乐主题展演进社区等活动，全方位发挥文化熏陶浸润的作用。

再次，开展传统文化体验活动，例如开展书法、茶艺、剪纸等体验活动，让学生在体验中感受中华优秀传统文化的魅力。例如，可以举办“书法大赛”“茶艺表演”等活动，让学生在实践中学习和传承中华优秀传统文化。

最后，利用重大传统节日开展主题教育活动，例如，在春节、清明、端午、七夕等传统节日，组织开展“寻民俗，守传承”系列主题活动。通过邀请非遗传承人进校园、端午节包粽子、夜话七夕、元宵游园灯会等丰富多彩的庆祝活动，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力。在传承中华优秀传统文化中不断丰富和创新校园文化活动内容和载体。

参考文献：

1. [1] 杨帆. 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的践行方略[J]. 学校党建与思想教育,2024(02):60-62.
2. [2] 王熙, 丁欢. 浅析中华优秀传统文化融入高校思想政治教育路径[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2024(04):7-9.
3. [3] 张作祥, 曲新英, 尹昊. 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的逻辑理路与实践进路[J]. 学校党建与思想教育,2024(05):59-61.
4. [4] 苏洁, 吴明华. 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的内在逻辑与现实维度[J]. 学校党建与思想教育,2023(01):72-75.
5. [5] 徐安安. 优秀传统文化视阈下师范类院校思想政治教育实践研究——以合肥师范学院“国学小课堂”为例[J].牡丹江教育学院学报,2017(03):33-36.