引言

习近平总书记指出：“网络意识形态安全是意识形态安全的重中之重。”高校作为人才培养与思想传播的核心场域，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人使命，其网络意识形态安全不仅直接影响校园思想文化生态稳定，更关乎立德树人根本任务的落实质量。二级学院作为高校教育教学与管理服务的基层单元，是连接学校与师生的关键纽带，在直面师生网络行为、回应思想诉求、防范意识形态风险中处于最前沿，承担着维护网络意识形态安全的一线职责。面对网络空间中多元思潮交织碰撞、错误信息传播隐蔽化、青年学生网络参与个性化等新情况，二级学院需以思政教育为引领，创新工作方法、完善工作机制，切实守好网络阵地，为学生健康成长营造清朗的网络环境。

一、压实责任防“悬空”，建强队伍固根基

网络意识形态安全工作具有极强的系统性与实践性，需层层压实责任、环环紧扣落实，方能避免“上热中温下凉”的“悬空”问题，二级学院按照“党政同责、一岗双责”的工作要求，明确以教学管理核心团队为核心的工作主体，将意识形态工作全面融入教学、科研、学生管理全流程，构建“人人有责、人人尽责”的责任体系，为网络意识形态安全工作筑牢组织根基。

（一）构建三级责任链，拧紧“责任螺丝”

责任落实是工作见效的前提。高校要打破“单一主体负责”的传统模式，构建覆盖决策层、执行层、落地层的三级责任链，确保每一项工作都有专人抓、专人管、有成效。

1. 明确党政负责人作为第一责任人

主动扛起统筹规划职责，带头研究网络意识形态安全工作的重点与难点问题，带头把控各类网络阵地的内容导向、建设管理队伍，对网络空间中出现的错误观点、不良倾向及时发声批评、纠正引导。定期主持召开工作会议与党政联席会，将意识形态工作与学院发展规划、年度重点任务同部署、同推进、同考核，把师生反映的网络思想困惑、平台管理问题作为重点议题，第一时间研究解决，确保工作方向不偏、推进力度不减。

2. 落实班子成员“一岗双责”

学院领导班子成员结合分管领域职责，按照“谁主管、谁负责”原则，将网络意识形态安全工作与教学、科研、学生管理等业务深度融合，形成“分管领域有人管、具体工作有人抓”的执行链条。分管教学的班子成员重点关注课堂教学、在线课程平台中的思想导向，组织教学督导定期检查教学内容，防范教学课件、案例分析中出现不当言论；分管科研的班子成员加强科研项目、学术论坛的意识形态审核；分管学生工作的班子成员聚焦学生网络行为、社交平台动态，建立学生网络思想动态台账，及时发现并化解学生思想风险。

3. 压实基层岗位具体责任

将责任链条延伸至系部负责人、任课教师、辅导员、学生骨干等每一个基层单元，构建“横向到边、纵向到底”的责任网络。系主任作为直接责任人，要将网络意识形态安全融入日常教学研讨、主题教育活动，每学期至少组织1次“网络意识形态安全”专题学习或研讨，引导教师在专业教学中融入网络安全理念；专业课教师落实“课堂育人”主体责任，防范课堂教学与网络答疑中出现违背主流价值观的内容；辅导员聚焦学生日常管理，通过谈心谈话、寝室走访、主题班会等方式，动态掌握学生网络思想动态，建立重点学生思想台账，及时疏导思想困惑；学生骨干发挥“朋辈引领”作用，在班级群、社团群中主动分享网络安全知识，发现同学传播错误信息时及时提醒，成为基层责任落实的“神经末梢”。

（二）打破部门壁垒，构建“协同联动”机制

网络意识形态安全工作涉及教学、科研、学生管理、宣传等多个领域，需打破部门间“各自为战”的壁垒，构建协同联动机制，形成工作合力。

1. 建强联动中枢，凝聚工作合力

领导班子主动承担统筹协调职责，以“思政引领业务融合”为抓手，彻底破解思政工作与教学、科研、学生管理“两张皮”难题。建立“月度联席会议+周度院务会”制度，各系主任、科室负责人每月不定期召开会议，通报近期网络舆情动态、学生思想变化、阵地管理情况，共同研判潜在安全风险，明确下一阶段工作重点；每周召开院务会，对突发网络舆情、紧急思想问题进行即时会商，确保问题快速响应、高效解决。同时，将网络意识形态安全工作纳入部门绩效考核指标，对协同配合不力、工作落实不到位的部门与个人进行督促整改，推动形成“全院一盘棋”的工作格局。

2. 搭建沟通桥梁，畅通信息传递

班子成员要当好学校与师生之间的“传声筒”和“连接器”，确保政策信息“自上而下”传递到位、师生诉求“自下而上”反馈畅通。一方面，及时传达学校及上级部门关于网络意识形态安全的最新政策文件、会议精神，通过工作会议、辅导员工作例会、全院教职工大会、学生班会等形式层层传递，结合专业特点解读政策要求，明确“课堂教学十不准”“网络发言五规范”等工作底线，确保每一位师生都清楚“什么能做、什么不能做”；另一方面，设立“网络问题反馈通道”，通过线上问卷、线下意见箱、师生座谈会等多元方式，收集师生在网络使用中遇到的技术难题、平台管理建议、思想困惑等，打通工作落实的“最后一公里”。

（三）精准开展培训，提升“履职尽责”业务能力

队伍能力是工作质量的关键。二级学院通过专题教育、考核评价等方式，系统提升教职工的师德素养与业务能力，确保其能胜任网络意识形态安全工作要求。

1. 开展专题教育，夯实师德师风思想根基

针对全体教职工，构建“常态化+专题化”培训体系，每学期至少开展1次“师德师风警示教育”与“意识形态安全”专题教育、1次“教育家精神”专题学习。结合“高校师德师风培育好习惯清单”，组织领导班子、全院教师深入学习清单内容，通过“优秀教师分享会”“典型案例剖析会”等形式，引导教师深刻领会师德师风的内涵与重要性，自觉在网络空间中践行良好师德。同时，选取“学术不端”“课堂不当言论”“网络错误发声”等典型案例，深入解读《新时代高校教师职业行为十项准则》，明确意识形态工作中的师德底线，帮助教师树立“育人为本、立德为先”的理念，增强防范网络意识形态风险的自觉性。

2. 建立考核机制，强化师德师风刚性约束

高校坚持把师德师风表现作为考核评价教师素质的第一标准，构建“四位一体”考核体系，每学年开展1次集中评议。考核采取“个人自评+学生测评+同事互评+领导评议”相结合的形式，评定结果与教师职称评聘、评优评先、绩效工资直接挂钩，对考核不合格的教师进行约谈提醒、限期整改，对情节严重的暂停授课资格，切实让师德师风考核“长牙齿、真管用”，推动教师主动提升网络意识形态安全工作能力。

二、创新教育方式，增强主流价值引领实效

网络意识形态安全工作不能仅靠“堵”，更需注重“疏”。通过创新教育方式，用学生听得懂、乐于接受的语言与形式，将主流价值观融入网络教育全过程，让正确思想在网络空间中扎根生长。

（一）内容接地气，让理论“活”起来

传统的理论宣讲往往存在“内容枯燥、形式单一”的问题，难以吸引学生关注。高校二级学院通过打造沉浸式阵地、开展研学活动、构建双线机制，让理论教育更具感染力、更易入脑入心。

1. 创新形式，打造沉浸式育人阵地

高校结合学科特色，搭建“思政育人VR展厅”，基于HTML5技术构建3D互动式虚拟空间，涵盖“网络安全案例库”“法律法规解读”“网络思政”三个核心模块。在“网络安全教育平台”模块，通过虚拟场景还原、互动问答等形式，让学生直观感受网络风险；在“法律法规解读”模块，用动画、短视频等形式将“网络主权”等专业术语转化为通俗表达；学生通过扫描二维码即可在移动端观看视频、参与“答题”互动。该展厅上线后，通过“新生入学教育”“网络安全周”“网络安全主题班会”等活动推广，吸引学生参与体验。

2.文化教育基地沉浸式研学，筑牢学生思想防线

改变“课堂讲理论”的单一模式，建立“学期常态化+场景沉浸式”文化研学机制，定期组织学生走进历史文化教育基地、时代精神展厅等场所，开展沉浸式学习。研学活动采用“现场讲解传精神+实景体验忆初心+交流研讨促升华”的三维模式，通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生“走进”历史场景；交流研讨环节，组织学生分享研学感悟，结合专业学习实际，讨论“如何用专业技术守护网络安全”，将研学收获转化为思想认同与行动自觉，后续自发组建“网络安全志愿服务队”，在校园内开展安全宣讲。

（二）构建“双线引领”思想教育机制

以“线上+线下”相结合的方式，构建全方位、立体化的思想教育体系，实现主流价值引领无死角。线下以“专题思政课+学生骨干宣讲”为核心载体，组织思政教师、专业教师开展“网络文明与价值引领”专题思政课，围绕“网络言论自由与责任”学生关注的热点问题进行讲解；选拔15名政治素质高、表达能力强的学生骨干组成“宣讲团”，深入班级、社区开展“面对面”政策解读与思想引导，用“同龄人”语言传递正确思想。线上紧扣“国家网络安全宣传周”“国家安全教育日”等重要节点，通过学院官网、微信公众号推出“网络安全知识问答”“优秀文化短视频展播”等系列活动；鼓励学生用镜头记录身边的网络文明故事、拍摄“网络安全”主题微电影，通过主题班会、辩论赛、知识竞赛等形式，引导学生在史实学习中认清错误思潮的虚假本质与现实危害，在实践体验中树立正确观念、传播优秀文化。

（三）主体多元化，让引领“实”起来

传统的网络思想引领多依赖辅导员“单打独斗”，难以覆盖所有学生、应对复杂的网络问题。二级学院构建多元参与队伍，形成“多方协同、各尽其责”的育人合力，让主流价值引领更扎实、更有效。

1. 构建三级网络思想引领队伍

打破“辅导员唱独角戏”的模式，组建“领导班子统筹+骨干教师主抓+学生骨干联动”的三级队伍，明确各主体职责，实现优势互补。领导班子负责统筹规划，牵头制定相关方案，每学期专题研究学生网络思想动态；骨干教师包括思政教师、专业教师，思政教师立足思政课堂与线上平台，开发“网络意识形态安全”专题课程，用理论讲解引导学生树立正确认知；专业教师结合学科特点，在课程中融入网络安全、价值引领内容；学生骨干包括班干部、社团负责人、寝室长等，发挥朋辈优势，搭建“师生沟通桥梁”，定期收集同学在网络使用中的思想困惑、需求建议，反馈给教师团队；在班级群、宿舍群等平台分享网络安全知识、优秀文化内容；发现同学传播错误信息时及时提醒纠正，成为网络思想引领的“一线力量”。

2. 完善协同育人机制

建立“定期商讨+资源共享+效果反馈”的协同机制，确保三级队伍高效联动、形成合力。领导班子、骨干教师、学生骨干共同分析学生网络思想动态数据，讨论解决工作中遇到的问题，针对“部分学生沉迷网络游戏”问题，共同制定“技术干预+思想引导+活动吸引”的解决方案；搭建资源共享平台，整合思政课程资源、网络安全案例、优秀文化素材，建立“网络思想引领资源库”，供队伍成员随时查阅使用；建立效果反馈机制，通过学生问卷、焦点小组访谈等方式，每学期收集学生对网络思想引领工作的评价意见，根据反馈及时调整工作方法。通过学生骨干在社交平台传播，提升了学生接受度。通过多元主体协同发力，形成“人人都是思政工作者、处处都是育人阵地”的良好局面，让主流价值观在网络空间中落地生根。

三、强化监管举措，筑牢网络阵地安全屏障

网络意识形态安全工作需要“防患于未然”，坚持“抓早抓小、防微杜渐”原则，从舆情引导、阵地管控两方面入手，实施全维度、精准化监管，切实消除安全隐患，为师生营造清朗网络空间。

（一）精准开展舆论引导，把握网络话语主动权

网络舆情具有传播速度快、影响范围广、发酵周期短的特点，若不及时引导，易引发思想混乱甚至校园稳定问题。学院依托技术平台与专业队伍，构建“监测—研判—回应—引导”的全流程舆情工作机制，确保牢牢把握网络话语主动权。

1. 构建全方位舆情监测网络

依托高校网络舆情监测平台，组建由领导班子、辅导员、学生骨干组成的“舆情信息小组”，明确各成员职责分工，实现舆情监测无死角。领导班子负责统筹舆情监测工作；辅导员负责重点关注学生社交平台、校园墙等渠道的动态，建立巡查台账，记录潜在舆情线索；学生骨干作为“信息员”，利用朋辈身份优势，及时反馈班级群、宿舍群、社团群中的异常言论与思想倾向。监测小组实行“每日巡查、每周汇总、每月研判”制度，每月召开专题会议分析舆情趋势，为后续工作提供数据支撑。

2. 实施分级分类舆情研判

对监测发现的苗头性、倾向性舆情，按照“分级分类”原则进行精准研判，避免“一刀切”处置。根据舆情涉及的内容性质、影响范围、潜在风险，将舆情分为一般舆情、较大舆情、重大舆情三个等级。

3. 建立快速回应与正向引导机制

针对网络谣言、错误言论，坚持“快速发声、权威回应、理性引导”原则，明确不同等级舆情的回应时限。回应方式根据舆情特点灵活选择，包括学院官网发布正式声明、班级群通报情况、辅导员面对面解释、召开学生座谈会等，通过发布真实信息、澄清模糊认知，消除学生误解。

（二）从严管控宣传阵地，筑牢安全防线

网络阵地是意识形态工作的重要载体，阵地管理不严易成为错误思潮传播的渠道。高校二级学院按照“分级分类管理”原则，明确各阵地管理责任，构建“全覆盖、无死角”的阵地管控体系，确保各类平台内容导向正确、管理规范。

1. 官方宣传阵地“三审三校”严把关

对学院官网、微信公众号、视频号等官方宣传阵地，建立“三审三校”审核制度，明确“谁审核、谁负责”，确保发布内容政治正确、导向鲜明。“三审”即撰稿人自审、科室负责人初审、网站管理员终审。“三校”即撰稿人校对、编辑校对、终审人员校对，重点检查文字错误、排版问题、链接有效性、图片版权等细节。同时，建立“发布台账”，详细记录每篇内容的撰稿人、审核人、发布时间、阅读量等信息，便于后续追溯；每季度对官方阵地内容进行“回头看”，对不符合要求的内容及时修改或删除，确保官方阵地始终传递正能量。

2. 学生网络阵地“群主责任制”强管理

对班级群、宿舍群、考研交流群、社团群等学生自治网络阵地，实行“群主责任制”，明确群主为阵地管理第一责任人，同时配备“班级联络员”（由班长担任），形成“群主日常管理+联络员监督指导”的双重管理机制。群主由辅导员、班级导师、班级班委、寝室长或社团负责人担任。监管联络员需定期与群主沟通，指导其开展管理工作，每学期组织1次群主培训，提升其管理能力；对管理不力的群主进行约谈，情节严重的建议更换，确保学生自治阵地不成为错误思潮传播的渠道。

四、结语

网络意识形态安全是高校意识形态工作的重中之重，也是落实立德树人根本任务的重要保障。二级学院作为高校网络意识形态安全工作的一线阵地，需以思政教育为引领，构建“责任明确、协同高效、教育精准、监管严格”的工作体系。通过构建三级责任链夯实组织基础，依托沉浸式育人、双线引导增强教育实效，运用分级管控、精准引导筑牢安全屏障，能够有效防范网络意识形态风险，营造清朗的校园网络空间。

面对网络空间的新变化、新挑战，高校网络意识形态安全工作需坚持“守正创新”——“守正”即坚守立德树人根本目标，牢牢把握主流价值导向；“创新”即适应网络传播规律，创新教育方式与管理机制。未来，高校应进一步强化基层学院的主体作用，推动思政教育与网络意识形态安全工作深度融合，不断提升工作的针对性与实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强的思想保证和强大的精神动力，为维护国家网络意识形态安全贡献高校力量。

参考文献：

1. [1] 李意. 新时代高校网络意识形态工作探究[J]. 学校党建与思想教育,2023(12):51-54.
2. [2] 李中和. 意识形态网络渗透背景下我国高校意识形态安全建设探析[J]. 北方民族大学学报,2022(03):162-169.
3. [3] 梅旭成, 熊嘉鑫. 新时代高校意识形态安全研究[J]. 学校党建与思想教育,2022(02):88-90.
4. [4] 张劲. 新时代高校网络空间意识形态建设探赜[J]. 学校党建与思想教育,2021(22):85-87.
5. [5] 陈宝, 张晗琦. 新时代高校意识形态安全教育制度化建设研究[J]. 广西社会科学,2021(06):183-188.