引言

2023年9月9日，习总书记在第39个教师节到来之际，出席了全国优秀教师代表座谈会，并在会议上作出了“大力弘扬教育家精神 为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”的讲话。在讲话中，习近平总书记详细阐述了教育家精神的内涵，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这段讲话极大地展现了中国独有的教育家精神。班主任是中小学教师队伍不可或缺的成员，在中小学生成长道路上充当着指路人和引领者的角色，对新时代教育事业的发展起着独一无二的作用。新时代的班主任要大力弘扬教育家精神，朝着教育型班主任的方向发展，为强国建设、民族复兴伟业贡献自己的力量。

一、在教育家精神指导下成为教育型班主任的基本内涵

教育家精神是一种理论，这种理论可以指导教育实践的发展，班主任是在教育家精神的指引下，为国家培育民族复兴大任的时代新人，是将教育家精神外化于行的具体表现。教育型班主任拥有远大的理想，能够以身作则，掌握科学的教育方法，树立终身学习的理念，倾听学生的心声，承担教育责任，这与教育家精神所倡导的人文关怀与社会责任高度契合。因此，新时代的教育型班主任要坚守“心有大我、至诚报国的理想信念”，遵守“言为士则、行为世范的道德情操”，笃行“启智润心、因材施教的育人智慧”、持守“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，信守“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，恪守“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。

（一）坚守“心有大我、至诚报国的理想信念”是教育型班主任的价值取向

在中国的历史长河中，不论古代还是现在，都有无数的仁人志士怀揣着浓厚的家国情怀，为祖国的繁荣强盛奋斗。他们有的是在战火纷飞的年代，为了国家的独立和民族的尊严挺身而出、浴血奋战；有的是在和平繁荣的时期，为了国家的发展和社会的进步默默地贡献自己的智慧和力量。他们的事迹和精神，成为中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代的中华儿女为了国家的繁荣富强而努力拼搏。

班主任作为新时代的教育工作者，肩负着新时代教书育人的重要使命，更要树立起远大的志向。远大的志向就像是一座灯塔，能够为我们的教育工作指明方向。班主任要时刻铭记立德树人的神圣使命，不仅要把知识和技能传授给学生，更要培养他们的品德和价值观，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。同时，班主任要积极践行“为党育人、为国育才”的教育信仰，将自己的全部精力和心血都投入到教育事业中去，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的毕生精力，努力为国家培养出更多担当民族复兴大任的时代新人。

（二）遵守“言为士则、行为世范的道德情操”是教育型班主任的行为准则

道德情操是班主任师德素养的核心内容，直接影响着班主任领会教育工作的核心内容，影响班主任践行教育工作。《论语》有言：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”班主任是学生健康成长的引路人，班主任在日常的一点一滴、一言一行都会影响到学生。因此，班主任在教育一线，要以身作则、以德立教，争做塑造学生品格、品行的“大先生”。

（三）笃行“启智润心、因材施教的育人智慧”是教育型班主任的教育品格

“启智润心”和“因材施教”是中国经过几千年的实践得来的教育智慧，是对中华优秀传统文化的继承，既是一门科学，也是一门艺术。“启智润心”要求班主任坚持智育和德育的统一，为祖国培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。“因材施教”则要求班主任在工作中关注学生的差异性，促进学生个性的发展。

（四）持守“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是教育型班主任的职业素养

勤学笃行是知行合一的重要体现，也是广大班主任群体学为人师、行为世范所应当秉持的职业精神。作为学生成长的引路人，班主任应当在治学为人上为学生作出表率，成为勤学善思、笃行不怠的终身学习者。求是创新是辩证统一的，班主任只有坚持实事求是的原则才可能达成创新的目标，并要敢于冒险、勇于尝试。

（五）信守“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是教育型班主任的师德风范

教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，生动诠释了人民教师用大爱书写教育人生的光辉形象。班主任要永葆对教育的满腔热忱，对学生倾注无私关爱，是其师德风范与人格魅力的有力体现。班主任要宽严相济、张弛有度，平等对待学生，真诚尊重学生，悉心呵护学生，能包容学生成长过程的曲折，能发现学生的进步、改变的美好。

（六）恪守“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是教育型班主任的责任担当

“胸怀天下、以文化人的弘道追求”的教育理念明确要求班主任要具备世界眼光和远大的格局。所谓世界眼光，就是要班主任站在全球的高度去看待教育问题，而不是局限于自身所处的狭小环境和有限认知。拥有远大格局则是班主任要具有长远的规划和广阔的视野，不能被眼前的困难和短期的利益所束缚。因此，班主任需要积极主动地吸收来自不同国家、不同民族的世界优秀文化资源，包括文学、艺术、哲学、科学等各个领域。通过深入研究和学习这些优秀文化资源，班主任能够丰富自己的知识储备和文化内涵。

二、在教育家精神指导下成为教育型班主任的价值意蕴

教育家精神作为教育领域的一种崇高追求和极具重要意义的价值引领，能够为广大教育工作者照亮前行的道路。在教育家精神的悉心指导下，努力成为一名教育型班主任蕴含着极为丰富的内涵和深远的意义。从学生个体成长的角度来看，教育型班主任在塑造学生健全人格方面发挥着不可替代的作用。班主任就像一位心灵的雕琢师，通过言传身教、耐心引导，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生在面对生活中的各种挑战时，能够保持积极乐观的心态，拥有坚韧不拔的意志。从更宏观的层面来讲，教育型班主任的工作在推动强国建设、助力伟大复兴的中国梦等方面也具有深刻而多元的价值意蕴。教育是国家发展的基石，强国建设离不开高素质的人才。

（一）塑造学生健全人格、促进学生全面发展

在学生遇到问题与困惑时，班主任能够秉持教育家的仁爱之心，及时引导学生正确面对挫折和困难，帮助学生渡过难关，而不是简单地给予批评指责。班主任通过组织丰富多彩的班级活动、营造积极向上的班级文化氛围，为学生搭建自我展现的平台，让学生在集体生活中学会理解合作、分享、担当的内涵，从而促进学生在品德修养、心理素质等方面的全面发展，塑造学生健全的人格，为学生未来的人生道路打下坚实的基础。

（二）健全核心价值观，落实立德树人根本任务

在教育家精神的引领下，教育型班主任能够将思想政治教育融入班级管理的各个环节。通过主题班会的形式，班主任能够将社会主义核心价值观传播给学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。除此之外，班主任还可以利用网络平台，将各种爱国故事宣传给学生，以此来培养学生的爱国主义情怀。在各种价值观的熏染下，学生能够成长为德才兼备、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。班主任在为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障方面发挥着强有力的作用，在立德树人的道路上踏出坚实而有力的步伐。

（三）推动强国建设、助力伟大复兴的中国梦

在强国建设、民族复兴的征程中，班主任要坚持“启智润心、因材施教”的教育家精神核心，关注学生的个性发展和挖掘每位学生的潜能，从而为国家培养具有批判思维的人才，推动国家教育的发展。同时，教育型班主任还要秉持“胸怀天下、以文化人”的理念，在班级管理中引入多元文化，培养学生的跨文化交流能力和全球意识，使学生能够在未来的国际舞台上更好地展现中国形象、传播中国声音。因此，班主任在提升国家的文化软实力和国际影响力，助力中华民族在伟大复兴之路上稳健前行发挥着巨大的作用。

三、在教育家精神指引下成为教育型班主任的路径

教育家精神是新时代教师应该具备的品质，班主任应在教育家精神的指引下，努力向教育型班主任转变，从而更好地肩负起培养时代新人的重任。

（一）根植教育情怀，坚定理想信念

教育情怀是每位教育家必备的品质，班主任作为学生成长路上的引路人，必须具有崇高的理想信念，对教育事业心怀热爱之情。教育型班主任要自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党的教育事业，铭记“为党育人、为国育才”的信念，把党的教育方针贯彻到教学管理全过程，为建设教育强国贡献力量。

班主任应通过不断地学习和自我反思，加深对教育事业的理解与认同，将个人的成长与国家的发展紧密联系在一起。在日常工作中，班主任要以身作则，输出的知识要传递正能量，能够感染和激励学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，教育型班主任还需关注社会变革与教育发展的趋势，积极参与各类培训和交流活动，拓宽视野，提升专业素养，从而更好地适应新时代教育的需求。

（二）提升道德情操，修炼道德品格

班主任承担着提升学生道德情操、培育学生道德品格的重要职责。为更好地履行这一职责，班主任在与学生相处过程中需以身作则，恪守诚信原则，做到言行相符，为学生树立道德典范。此外，在班级管理工作中，班主任应秉持公平公正的准则，平等地对待每一位学生，做到不偏袒、不歧视。最后，班主任要鼓励学生踊跃参与道德实践活动，助力学生持续进行自我反思与自我提升，推动学生树立正确的价值观与道德观。

（三）学习教育方法，掌握教育智慧

与传统型的班主任相比，教育型班主任要拥有过人的教育智慧和得当的教育方法。因此，班主任要积极研读教育经典著作、参加专业培训和研讨活动、汲取前沿理念与实用技巧，通过以上措施提升自己的专业素养。另外，在班级管理中，班主任要灵活运用沟通技巧，敏锐洞察学生心理，针对不同个性的学生因材施教，巧妙化解学生之间的矛盾与冲突。除此之外，班主任还要善于反思和总结实践经验，将理论与实际紧密结合，不断优化教育策略，以教育智慧引领学生健康成长，营造积极向上、富有活力的班级氛围。

（四）躬耕教育实践，践行教育理念

班主任是将教育理念转化为实际成果的关键。在日常班级管理中，班主任要精心设计并组织各类活动，如主题班会、小组竞赛等，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融入教育学生的实践之中，使抽象理念具象化。在日常教学中，班主任要积极运用情境教学、项目式学习等教学方法，激发学生的兴趣与潜能，促进学生的全面成长。班主任还要注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围，以实际行动为学生树立榜样，让教育理念在实践中落地生根，切实发挥班主任在教育中的关键作用。

（五）胸怀仁爱之心，温暖学生心灵

“仁爱之心”不仅是新时代教育家精神的重要组成部分，更是众多优秀教师的重要精神特质。班主任的仁爱之心，不仅仅是对学生的爱和关怀，更是对国家和民族的爱。作为新时代的教育型班主任，应该胸怀教育家精神的大爱情怀，用爱去感化学生，用耐心指导学生，用细节关注学生，这样的教育才是有温度的教育。学生在有温度的教育下会成长为国家的栋梁之材、民族复兴大任的时代新人。

（六）具有国际视野，弘扬中华文化

在全球化的时代背景下，具有国际视野的班主任承担着在国际舞台上宣传中华优秀文化的使命，因此，班主任自身应广泛涉猎世界各国的文化、教育理念以及发展动态，通过参加国际教育交流活动、研读跨文化研究资料等方式开拓视野。在班级管理与教学中，班主任要将中华文化的精髓融入其中，如讲述传统节日的故事、开展古诗词诵读比赛等，激发学生对民族文化的热爱与自豪。同时，班主任要鼓励学生以开放自信的姿态与世界交流，传播中华文化，培养学生成为既有国际眼光又具民族根基的新时代人才，让中华文化在世界舞台上绽放光彩。

新时代教育型班主任要大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的贡献。

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