引言

新时代背景下，党中央高度重视高校思想政治工作，习近平总书记强调需将立德树人作为中心环节，推动全程育人、全方位育人。随着高等教育高质量发展，传统学生管理“重管理轻服务、重课堂轻社区”的弊端凸显，教育部随之印发相关指导意见，推动“一站式”学生社区建设，旨在打造思政教育前沿阵地、素质培养平台与生活服务家园。对辅导员而言，社区是思政教育的“主战场”，能够直接贴近学生日常生活，及时掌握思想动态并解决成长困惑，切实发挥育人实效。因此，研究一站式学生社区建设与思政功能发挥路径，对落实立德树人、培养时代新人具有重要现实意义。

梳理国内外研究可知，国外欧美日等国高校形成了住宿学院制、自主管理、文化育人等成熟育人模式，为我国提供借鉴但需适配本土国情；国内研究聚焦社区内涵价值、建设现状与路径，但从辅导员视角结合实践的可操作性研究较少。基于此，本文以立德树人为指导，采用文献研究法、案例分析法与实践总结法，遵循“理论阐释—问题分析—路径构建”思路，明确社区内涵与思政价值，剖析建设问题，提出实践路径以弥补研究不足。

一、一站式学生社区的核心内涵与思政教育价值

（一）一站式学生社区的核心内涵

一站式学生社区以学生宿舍为核心，整合学习、生活、服务、活动空间，构建集管理服务、思政教育、素质培养、文化建设于一体的综合育人平台，核心内涵体现为空间整合、资源集聚、功能融合、协同育人四大维度，实现学生事务“一站式”办理与育人全覆盖。

（二）一站式学生社区的思政教育价值

1. 拓展思政阵地覆盖

传统思政教育依托课堂存在局限性，难以覆盖学生日常生活场景。一站式学生社区将思政教育阵地从课堂延伸至学生住宿、学习、活动等日常空间，辅导员通过多样化的社区活动与常态化的沟通交流，实现思政教育从“课堂灌输”到“日常浸润”的转变，让学生在潜移默化中接受思想熏陶，有效拓展了思政教育的覆盖面与渗透力。

2. 提升教育针对性

学生在社区场景中会呈现出多元的物质需求与精神困惑，涵盖新生适应、学业发展、就业规划、人际交往等多个维度。辅导员深入社区开展工作，能够直接感知学生的真实状态，精准定位不同阶段、不同群体学生的成长痛点，进而开展差异化的教育引导与帮扶服务，让思政教育更贴合学生实际需求，提升教育工作的精准度与实效性。

3. 增强教育吸引力

传统思政教育常因载体单一、形式固化导致学生参与积极性不高。一站式学生社区依托多元空间资源，为创新思政教育载体提供了有利条件。通过将思政教育与文化活动、志愿服务、实践体验等相结合，打造互动性、沉浸式的育人场景，替代单一的理论宣讲模式，能够有效激发学生的参与热情，增强思政教育的吸引力与感染力，提升教育效果。

4. 凝聚协同育人合力

传统育人模式中，高校各部门、各院系往往各自为政，育人资源分散，难以形成合力。一站式学生社区打破了这种壁垒，构建了“辅导员+专业教师+后勤人员+学生骨干”的协同育人网络，通过明确各方职责、搭建协作平台，整合教育、管理、服务等各类资源，围绕学生成长需求开展协同工作，形成全方位、多层次的育人合力。

二、当前一站式学生社区建设与思政教育功能发挥存在的问题

（一）资源整合不足，服务育人功能弱化

部分高校社区建设存在“重形式轻内涵”的共性问题，资源整合不足导致服务育人功能弱化。在空间资源整合方面，多数高校未能实现学习、生活、服务、活动等场景的有机融合，学生办理各类事务仍需往返多个区域，增加了时间成本与精力消耗；在人力资源整合方面，普遍存在过度依赖辅导员与后勤人员的现象，专业教师、行政部门及社会资源的参与度较低，学业指导、心理帮扶、职业规划等关键服务供给不足，难以满足学生多元化的成长需求，严重制约了服务育人效能的发挥。

（二）思政元素融入不深，教育针对性不足

部分高校对社区思政教育的重视程度不足，存在思政元素融入浅表化、形式化的问题。一方面，教育内容与学生实际需求脱节，多以理论宣讲、政策解读等抽象内容为主，未能紧密结合学生的思想困惑、成长烦恼与发展需求，导致教育内容缺乏吸引力；另一方面，教育载体创新不足，仍以传统的主题班会、专题讲座等形式为主，互动性、体验性欠缺，难以适配新时代大学生的认知特点与接受习惯，无法实现“润物细无声”的浸润式育人效果，难以激发学生的主动参与意愿。

（三）协同育人机制不健全，育人合力难以形成

社区建设与思政教育的开展需要高校多部门、多主体协同配合，但当前多数高校缺乏健全的协同育人机制，导致育人合力难以形成。一是缺乏统筹协调机构，社区建设多由单一部门牵头，其他部门参与积极性不高，存在“各自为政”的现象，跨部门协作效率低下；二是激励保障机制缺失，对参与社区育人工作的专业教师、行政人员、学生骨干等缺乏明确的激励政策与考核标准，难以调动各方参与积极性；三是家校社协同机制薄弱，学校与家长、社会之间的沟通联动不足，未能充分整合家庭与社会的育人资源，难以形成全方位的育人共同体。

（四）辅导员队伍建设滞后，履职能力有待提升

辅导员是社区思政教育的核心力量，其队伍建设水平直接影响育人成效，但当前高校辅导员队伍建设普遍存在滞后问题。一是工作负荷过重，多数高校辅导员师生比未能达到理想标准，除社区工作外，还需承担奖助勤贷、就业指导、心理健康、日常管理等多项工作，精力过度分散，难以深入开展社区思政教育；二是专业素养有待提升，部分辅导员缺乏系统的社区思政教育理论学习与实践培训，在应对学生心理危机、调解社区矛盾、创新育人载体等方面能力不足；三是职业发展路径不清晰，辅导员职称晋升多以科研成果为核心指标，社区育人工作业绩难以量化考核，导致部分辅导员出现“重科研、轻育人”的倾向，工作积极性与归属感不足。

（五）学生主体地位凸显不够，自主管理能力不足

一站式学生社区建设的核心理念是“以学生为中心”，但在实际推进过程中，学生主体地位凸显不足、自主管理能力培育不够的问题较为突出。一方面，学生参与社区治理的渠道不畅，多数高校的社区规章制度制定、活动策划组织、管理服务开展等工作仍以学校主导为主，学生的参与权与话语权未能得到充分保障，导致学生参与社区建设的主动性与积极性不高；另一方面，学生自主管理体系不完善，缺乏系统的自主管理能力培养机制，部分学生存在纪律意识淡薄、集体观念缺失等问题，在宿舍卫生维护、作息协调、人际相处等方面易产生矛盾，影响社区育人环境的营造。

三、一站式学生社区发挥思政教育功能的实践路径

（一）强化阵地建设，夯实思政教育基础

1. 优化空间资源整合

立足学生全周期成长需求，对社区空间进行系统性规划与重构，打造集生活服务、政务办理、学习研讨、文化活动于一体的“一站式”综合服务平台。通过整合超市、洗衣房等基础生活设施，设立奖助勤贷、学籍管理等政务服务窗口，建设标准化自习室、小组研讨室等学习空间，实现学生日常学习、生活事务与发展需求在社区内“一站式”解决，提升社区服务的便捷性与综合性。

2. 强化文化阵地建设

以培育和践行社会主义核心价值观为核心，构建多维度的社区文化阵地。通过打造思政教育、中华优秀传统文化、红色文化等主题文化长廊，建设社区广播站、宣传栏等宣传阵地，营造浓厚的思想教育氛围；开展特色宿舍文化、社区文化节等主题活动，引导学生参与文化建设，培育集体荣誉感与归属感，实现文化浸润育人的效果。

（二）健全协同育人机制，凝聚思政教育合力

1. 建立统筹协调机制

高校应成立由校领导牵头，涵盖学生工作部、教务处、后勤管理处、各院系、团委等多部门的社区建设统筹协调机构，明确各部门在社区育人工作中的职责分工，打破部门壁垒。建立常态化的联席会议制度，定期研判社区建设与思政教育工作中的问题，统筹调配资源，形成“统一领导、分工协作、齐抓共管”的工作格局。

2. 完善激励保障措施

制定并完善教师参与社区育人工作的考核评价与激励机制，将教师参与社区学业指导、思政教育、活动策划等工作纳入职称评定、绩效考核、评优评先的核心指标，给予相应的工作量认定与奖励。建立学生参与社区治理的激励体系，将学生参与社区工作的表现纳入综合素质评价，作为评奖评优、升学就业的重要参考。同时，加大社区建设专项经费投入，完善基础设施建设，为社区育人工作提供坚实的保障。

3. 构建家校社协同体系

搭建“线上+线下”融合的家校沟通平台，定期向家长反馈学生在社区的学习生活与思想表现，了解学生家庭情况与家长需求，形成家校育人共识。主动对接地方政府、企业、社区、公益组织等社会资源，引入优质资源开展专题讲座、实践体验、志愿服务等活动；组织学生走出社区参与社会实践与社会服务，拓展思政教育的广度与深度，构建家校社协同育人共同体。

（三）创新育人载体方法，提升思政教育实效

1. 开展精准思政教育

建立健全学生思想动态与成长需求调研机制，通过日常沟通、问卷调查、座谈访谈等多种方式，系统梳理不同年级、不同专业、不同群体学生的成长痛点与发展需求，构建“学生成长画像”数据库。针对新生适应、中年级学业提升、毕业班就业创业等不同阶段的核心需求，制定差异化的思政教育方案，提供个性化的指导服务，实现思政教育的精准滴灌。

2. 创新思政活动载体

立足社区空间资源与学生特点，打造特色化的社区思政活动品牌。结合重要节日与纪念日，开展红色主题教育、爱国主义教育等活动；依托社区实践平台，组织开展志愿服务、社会调研、专业实践等活动；融合文化、体育、艺术等元素，开展多元化的社区文化活动，以互动式、体验式、沉浸式的活动形式，增强思政教育的吸引力与实效性。

3. 打造智慧思政平台

依托大数据、人工智能、互联网等现代信息技术，搭建社区智慧思政管理与服务平台，实现学生信息管理、活动预约报名、意见反馈收集等功能的线上化。通过平台推送优质思政学习资源，组织线上主题讨论、线上讲座等活动，打破时空限制；运用大数据分析学生思想动态与活动参与情况，精准预判学生需求，为开展个性化思政教育提供数据支撑，提升思政教育的智能化、精准化水平。

（四）加强辅导员队伍建设，提升思政教育能力

1. 优化队伍结构配置

严格按照师生比标准足额配备社区专职辅导员，保障核心育人力量。构建“专职辅导员+兼职辅导员+专业教师+学生骨干”的多元化队伍体系，聘请退休教师、行业专家、优秀校友等担任兼职辅导员，组建专业教师志愿服务团队，选拔优秀学生骨干协助开展社区管理与服务工作，提升社区育人队伍的专业化水平。

2. 强化辅导员培训

建立分层分类的辅导员培训体系，围绕社区思政教育理论、社区管理方法、心理辅导技巧、活动策划组织等核心能力，开展专题培训、实务演练、经验交流等活动。建立“传帮带”培养机制，发挥经验丰富辅导员的引领作用，助力新入职辅导员快速提升业务能力。鼓励辅导员开展社区思政教育相关研究，提升理论素养与实践创新能力。

3. 完善职业发展机制

建立辅导员职称晋升“单列通道”，明确将社区育人工作业绩作为职称评定、职务晋升的核心指标，破解“重科研、轻育人”的困境。加大对社区思政教育工作突出辅导员的表彰奖励力度，树立先进典型，增强其职业荣誉感。改善辅导员工作条件，在社区设立辅导员工作室，配备必要的办公设施，解决辅导员后顾之忧，提升工作积极性与归属感。

（五）凸显学生主体地位，提升自主管理能力

1. 健全学生自治组织

构建层级清晰、权责明确的社区学生自治体系，通过公开竞选、民主投票等公平公正的方式选拔自治组织成员，保障普通学生的参与权。建立社区议事协商机制，定期召开学生代表会议，围绕社区管理、活动开展、服务优化等议题广泛征求学生意见，让学生深度参与社区决策，充分发挥主体作用。

2. 推进自主管理实践

引导学生自治组织牵头制定社区文明公约、宿舍管理细则等规章制度，增强学生的规则意识与责任意识。鼓励学生自主策划、组织社区文化活动、志愿服务活动等，在实践中提升组织协调能力、沟通表达能力与创新能力。开展“文明宿舍”“自律之星”等正向激励评比活动，引导学生养成良好的生活习惯与自律意识，营造自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的良好社区氛围。

3. 加强学生骨干培养

建立“选拔－培训－考核－激励”全链条的学生骨干培养体系，针对沟通技巧、活动组织、应急处理、思政引领等核心能力开展专题培训。明确学生骨干的职责分工，搭建实践锻炼平台，让其在社区管理与服务中发挥先锋模范作用。建立科学的考核评价机制，对表现优秀的学生骨干给予表彰奖励，助力其全面成长，打造一支素质过硬的学生骨干队伍，协助辅导员提升社区育人成效。

四、结论与展望

（一）结论

一站式学生社区是高校落实立德树人根本任务、推进“三全育人”的关键阵地，具有拓展思政覆盖、提升教育精准、凝聚育人合力等重要价值。结合高校辅导员工作实践来看，当前一站式学生社区建设普遍存在资源整合不足、思政元素融入不深、协同育人机制不健全、辅导员队伍建设滞后、学生主体地位凸显不够等共性问题。解决这些问题，需要从强化阵地建设、健全协同机制、创新育人载体、加强辅导员队伍建设、凸显学生主体地位五个核心维度协同发力，构建全方位、多层次、立体化的社区思政教育体系，才能充分发挥社区的育人功能，提升高校思政教育实效。

辅导员作为社区思政教育的核心力量，需主动适配社区建设要求，以学生需求为导向，不断提升专业素养与实践能力。在工作中要深入社区一线，精准掌握学生思想动态，创新育人方式方法，协同各方形成育人合力，真正将一站式学生社区打造为学生成长成才的温馨家园与思政教育的坚实阵地，为落实立德树人根本任务贡献力量。

（二）展望

未来，一站式学生社区建设应朝着智能化、个性化、多元化的方向深化发展。在智能化建设方面，可依托人工智能、大数据等技术进一步优化智慧社区平台，实现学生需求的精准预判与服务的主动供给；在个性化发展方面，应更加注重学生的个体差异，结合学生专业特色与兴趣爱好，开展差异化、个性化的思政教育活动；在多元化拓展方面，需持续深化家校社协同育人机制，整合更多优质社会资源，构建更紧密的育人共同体。同时，应加强高校之间的经验交流与成果推广，总结可复制、可借鉴的社区思政教育模式，不断完善社区思政教育体系，推动高校思想政治教育高质量发展。

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