引言

新时代以来，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，被纳入高校教育教学改革的战略全局，《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策文件明确要求将思想政治教育贯穿专业人才培养全过程，为高校课程思政建设提供了清晰的政策导向与行动遵循。从行业发展来看，财务领域作为市场经济的核心环节，诚信体系建设是规范市场秩序的重要基石，当前财经领域部分失信事件凸显了高素质财经人才道德素养培养的紧迫性，具备坚定理想信念、强烈责任意识与过硬职业伦理的财经人才成为行业核心需求。在此背景下，财务管理作为财经类专业的核心课程，其教学过程不仅是专业知识传授的过程，更是价值引领的过程，将课程思政融入财务管理各教学环节，既是响应国家教育战略、契合行业发展需求的必然选择，也是完善当前教学中价值引领不足、提升人才培养质量的迫切需要。理论层面，本文可丰富课程思政与专业教育深度融合的理论体系，厘清财经类课程思政融合的内在逻辑与核心规律；实践层面，研究形成的融入路径与实施策略，可直接为高校财务管理课程教学改革提供实操性指导，助力提升课程育人实效。

一、财务管理课程思政融入现状分析

（一）财务管理课程思政融入的现有实践成果

在国家课程思政建设战略的推动下，国内高校围绕财务管理课程的思政融入开展了一系列探索，在实践中积累经验，并为后续深度融合奠定坚实的基础。

第一，高校对课程思政的重视程度逐步提升，教学改革氛围初步形成。随着《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策文件的落地实施，全国各高校纷纷将课程思政建设纳入人才培养体系的核心环节。有些还特别成立专门的课程思政建设领导小组，出台配套的实施细则与激励政策。这些基础都为课程思政的融入提供了制度保障与组织支撑。多数高校在财经类专业人才培养方案修订中，明确将“价值引领”作为核心培养目标之一。在此情况下，在财务管理课程中，就要求将课程思政贯穿课程的教学大纲修订、教案设计、课堂教学、考核评价等全流程。同时，高校通过举办课程思政教学研讨会、教学竞赛、专题培训等活动，搭建教师交流学习平台，引导财务管理课程教师转变传统教学理念，强化“立德树人”的育人意识。例如，多所院校开展“课程思政示范课程/课堂”的评选活动，并将财务管理课程纳入重点建设范畴，鼓励教师组建教学团队开展思政融入研究；部分高校也鼓励跨院系协作，如邀请马克思主义学院教师与财务管理课程教师共同挖掘课程思政元素，形成了“课程+思政”的协同育人氛围。这种重视程度的提升与氛围的营造，有效激发了教师参与课程思政改革的积极性，为财务管理课程思政融入提供了良好的外部环境。

第二，核心教学内容已初步融入思政元素。高校财务管理教师结合课程核心模块内容，逐步挖掘并融入契合的思政元素，实现了专业知识传授与价值引领的初步结合。在“资金时间价值与风险决策”模块，教师通过引入我国企业在重大项目投资中的风险管控案例，引导学生树立严谨务实的决策态度与责任担当意识；在“筹资管理”模块，结合我国小微企业融资扶持政策、乡村振兴中的资金筹措案例，融入政策认同、家国情怀等思政元素，让学生理解财务管理工作与国家战略的紧密联系；在“投资管理”模块，通过分析社会责任投资（ESG）案例，如新能源企业绿色投资、企业公益项目投资等，引导学生树立可持续发展理念，强化企业社会责任意识；在“利润分配管理”模块，结合上市公司利润分配合规案例与中小股东权益保护案例，融入法治意识与公平正义理念；尤其在诚信教育方面，教师普遍引入财务造假反面案例，如某上市公司财务舞弊案、某企业偷税漏税案等，通过案例剖析让学生深刻认识到诚信理财在职业发展中的核心价值，强化职业伦理素养。此外，还可以结合我国财经领域的发展历程，在课程开篇融入我国财务管理体系的改革与完善历程，展现国家经济发展成就，增强学生的专业自信与民族自豪感。这些思政元素的融入，使财务管理课程摆脱了单纯的知识传授模式，逐步凸显育人价值。

第三，探索出案例教学、情境教学等部分融合教学方法。为避免思政元素融入生硬说教，高校教师积极探索多元化的教学方法，推动思政元素与专业教学的有机衔接，其中案例教学法与情境教学法应用最为广泛且成效显著。在案例教学方面，教师可构建 “正面典型+反面警示”的双重案例体系，正面案例选取我国优秀企业的财务管理实践，如国有企业在重大战略项目中的资金管理创新、民营企业在科技创新中的融资策略与社会责任践行等，通过案例分析引导学生学习先进管理经验，强化家国情怀；反面案例聚焦财务造假、违规操作等典型事件，如康美药业等知名企业财务造假被处罚案，通过剖析案件的危害、成因及法律后果，引导学生谨记职业伦理底线。在情境教学方面，教师通过模拟企业财务决策场景、财经政策解读场景等，让学生在实践体验中深化思政认知。例如，可以设置“企业融资方案选择”情境，给出不同融资渠道的成本、风险及合规要求，引导学生在方案设计中兼顾经济效益与社会责任。此外，还可以结合线上线下融合的教学方法，利用线上学习平台推送思政类教学资源，如财经政策解读视频、行业楷模访谈、红色财经历史故事等，线下组织学生开展小组讨论、主题辩论等活动，深化对思政元素的理解。同时，实践教学环节的思政融入也逐步推进，部分高校在财务模拟实验、企业实习等实践环节，纳入思政考核指标，引导学生在实践操作中践行职业伦理与社会责任。这些教学方法的探索与应用，有效提升了课程思政融入的趣味性与实效性，为后续构建系统的融合教学模式积累了实践经验。

（二）财务管理课程思政融入的现存问题及成因分析

尽管财务管理课程思政融入已取得阶段性成果，但从实践情况来看，仍存在诸多亟待解决的问题。

其一，认知层面存在偏差，“重知识轻价值”倾向显著，根源在于核心价值理念设计不完善与育人理念滞后。部分高校财务管理课程教师对课程思政的内涵理解存在误区，将其简单等同于传统的思想政治教育，认为课程思政是马克思主义学院的任务，与专业教学无关，导致在教学中仍坚守知识传授为主的传统理念，忽视了课程思政“润物细无声”的隐性育人价值。更有甚者，将课程思政视为额外负担，仅在教学中象征性地加入思政话语，未能实现与专业内容的有机融合。从成因来看，一方面，缺乏针对财务管理课程的专项思政融合指导方案，现有政策多为宏观层面的通用要求，未能结合财务管理课程的专业特性明确思政融入的目标、要点与路径，导致教师在实践中缺乏明确指引；另一方面，部分高校的人才培养评价导向仍以专业知识考核为主，课程思政成效未纳入核心考核指标，难以有效引导教师转变教学理念，进而固化了“重知识轻价值”的教学倾向。

其二，内容层面思政元素挖掘不系统，与专业内容衔接生硬，核心成因是优质教学资源匮乏与挖掘方法缺失。当前，多数高校财务管理课程的思政元素挖掘处于“零散化、表面化”状态，教师多依赖个人经验挖掘诚信、责任等通用元素，未能结合“筹资管理”“投资管理”等核心模块的专业特性，挖掘与国家财经政策、行业实践、职业伦理深度契合的特色思政元素。同时，思政元素与专业内容的衔接普遍存在“两张皮”问题，如在讲解“资金时间价值”时生硬插入“诚信做人”的口号，缺乏案例支撑与逻辑关联，难以让学生产生情感共鸣。这一问题的根源主要在于教学资源的匮乏：一方面，高校缺乏针对财务管理课程的优质思政案例库、教学素材库，教师需花费大量时间和精力搜集整理案例，且案例质量参差不齐，难以保证融入效果；另一方面，行业协同机制的缺失导致企业实践中的思政元素未能有效转化为教学资源，教师难以获取真实的企业财务伦理困境、社会责任践行等实践案例，只能依赖理论层面的素材，导致思政融入缺乏实践支撑，衔接自然无从谈起。

其三，师资层面思政素养与课程设计能力不足，关键成因是师资培养机制的缺失。课程思政融入的成效直接取决于教师的综合素养，但实践中发现，多数财务管理专业教师存在两大能力短板：一是思政素养不足，对国家财经政策、思政教育理论的理解不深入，难以精准把握思政元素的内涵与融入要点；二是课程设计能力不足，缺乏将思政元素与专业教学有机融合的教学设计技巧，难以设计出兼具知识性与价值引领性的教学环节。这一问题的核心成因是高校缺乏系统的师资培养机制：一方面，现有培训多为通用性的思政理论培训，未能结合财务管理专业特性开展“思政+专业”的专项培训，导致培训内容与教师教学需求脱节，难以提升教师的实践操作能力；另一方面，缺乏有效的交流与帮扶机制，未能搭建专业教师与思政教师、同行教师之间的常态化交流平台，教师难以借鉴先进的融入经验，只能在实践中盲目探索。此外，高校对课程思政融入的激励机制不完善，教师参与思政融入改革的工作量未得到合理认可，也在一定程度上影响了教师提升自身能力的积极性。

二、财务管理课程思政的多元融入路径构建

（一）构建“知识+价值”的教学内容体系

教学内容是思政融入的核心载体，需打破“知识与价值分离”的困境，构建“知识传授为基、价值引领为核”的内容体系。一是修订教学大纲，将思政融入目标细化至各章节核心知识点，明确不同模块的思政引领要点，如“筹资管理”章节需融入政策合规与诚信融资理念，“投资管理”章节需渗透社会责任与可持续发展思维，确保思政融入有方向、有抓手。二是编写融合型教材与讲义，摒弃思政元素生硬植入的模式，系统性嵌入三类核心内容：精选典型思政案例，如乡村振兴中的企业资金筹措案例、上市公司ESG投资案例；增设政策解读模块，结合《关于进一步加强财会监督工作的意见》等最新政策，解读背后的国家战略与价值导向；设计伦理讨论议题，如“财务数据真实性的伦理边界”“利润分配中的利益平衡”等，引导学生深化职业认知。三是构建动态案例库，形成“正面典型+反面警示”的双向素材体系，正面收录优秀企业廉洁理财、公益财务运作等案例，反面收录财务造假、违规筹资等警示案例，同时建立案例更新机制，及时纳入行业最新实践与政策相关素材，保障内容时效性。

（二）创新多元化教学方法

传统单向灌输式教学难以实现思政教育的隐性引领，需创新多元化教学方法，增强学生的参与感与体验感。其一，深化案例教学法，采用“案例剖析—问题探究—价值提炼”的递进模式，通过正反案例对比强化价值引领，如对比诚信企业财务实践与财务造假案例，引导学生辨析职业伦理的核心内涵。其二，推广情境模拟法，搭建贴近真实财务工作的场景，如设置“财务审计伦理困境”“企业融资方案决策”等情境，让学生扮演审计人员、财务经理等角色，在应对违规要求、平衡效益与责任的决策中践行思政要求。其三，推行项目驱动法，以真实财务项目为载体，如小微企业财务管理优化、乡村振兴项目资金规划等，引导学生团队在实践探究中强化社会责任意识与团队协作能力。其四，优化翻转课堂模式，课前通过线上平台推送思政资源，如行业楷模访谈、红色财经故事；课中组织小组讨论、主题辩论；课后撰写心得，形成“自主学习—互动交流—深化认知”的闭环。其五，构建线上线下融合模式，线上搭建思政资源专区，推送政策解读视频、伦理微课等；线下开展案例研讨会、政策解读沙龙，弥补线上互动深度不足的短板，提升融入实效。

（三）搭建“校内+校外”的实践平台

实践是思政认知转化为职业行为的关键，需打破校内校外壁垒，构建“模拟实训+真实实践”的双平台体系。校内实践方面，升级财务模拟实验室功能，在实训软件中嵌入思政考核指标，如将“数据真实性”“合规性”纳入评分标准，对违规操作进行预警；开展财务伦理辩论赛、财经政策解读大赛等活动，营造思政育人氛围；组建跨学科团队，指导学生开展“乡村振兴帮扶调研”等实践项目，提升实践深度。校外实践方面，深化校企协同，与会计师事务所、国有企业等共建实践基地，安排企业导师指导学生参与真实财务工作，结合岗位实际讲解廉洁从业、数据保密等职业要求；组织公益实践活动，如组建“财务志愿服务队”，为乡村小微企业提供账务梳理、资金规划指导，在服务社会中强化学生的社会责任意识；邀请行业专家进校园分享职业经历与伦理感悟，搭建理论与实践衔接的桥梁。

（四）提升教师思政融合能力

教师是思政融入的实施主体，其综合素养直接决定融入成效，需构建“培训+交流+激励”的三位一体培养体系。一是开展针对性专项培训，摒弃通用型思政培训模式，打造“思政理论+专业特色”的定制化内容，邀请思政专家讲解融入逻辑与教学技巧，邀请财经部门专家解读最新政策，组织教师参与思政教学设计工作坊，提升实践操作能力。二是搭建多元交流平台，建立“专业教师+思政教师”结对帮扶机制，实现优势互补；定期举办校级、省级教学研讨会与观摩活动，分享优秀融入经验；组织教师到标杆院校考察学习，借鉴先进模式。三是完善激励保障机制，将思政融入成效纳入教师考核、职称评定的核心指标，明确考核标准；设立专项课题与经费，支持教师开展案例库建设、教材编写等工作；为教师参与培训、调研提供时间与经费保障，激发改革积极性。

（五）构建多元立体的评价体系

科学的评价体系是检验融入成效、优化路径的关键，需打破传统单一知识考核模式，构建“多元主体、全面内容、多样方法”的立体评价体系。评价主体上，实现从“单一教师评价”向“教师评价+学生自评+学生互评+企业导师评价”的多元协同转变，全面覆盖理论学习与实践操作场景。评价内容上，突破“重知识、轻价值”的局限，涵盖专业知识掌握、专业能力提升、价值引领成效三大维度，重点考核学生的职业伦理认知、政策理解能力、社会责任意识等思政素养。评价方法上，推行过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价通过课堂表现、实践报告、案例分析等方式实施，终结性评价采用含思政考题的试卷、思政主题课程论文等形式；同时辅以问卷调查、访谈等方式收集学生反馈。评价结果应用上，建立闭环反馈机制，定期梳理评价中发现的问题，针对性优化教学内容与融入方法，形成“评价—反馈—优化—再评价”的良性循环，持续提升育人实效。

三、各核心教学模块思政元素挖掘示例

结合财务管理课程核心教学模块的专业特性，精准挖掘其中蕴含的思政元素，并匹配典型教学案例，实现思政元素与专业知识的有效衔接。以下为各核心模块的具体挖掘案例。

（一）模块一：资金时间价值与风险决策：理性思维、风险防控意识、责任担当

案例：某大型制造企业新能源项目投资的风险决策实践。该企业在规划新能源生产线投资项目时，面临短期投资回报率低但长期符合国家“双碳”战略、具有广阔市场前景的困境。财务团队在进行资金时间价值测算与风险评估时，未单纯追求短期盈利，而是综合考量项目的长期社会效益与国家战略契合度。通过精准测算项目净现值、内含报酬率等指标，全面评估政策风险、市场风险、技术风险，并制定了完善的风险防控预案。最终企业决定投资该项目，不仅推动了自身产业转型升级，还为当地带来了大量就业岗位，助力绿色发展。在教学中，通过剖析该案例引导学生思考：资金时间价值测算不仅是单纯的财务技术操作，更需融入长远发展思维；风险决策不仅要考虑经济效益，还需兼顾社会责任与国家战略，进而培养学生的理性思维、风险防控意识与责任担当精神。同时，可补充反面案例：某企业为追求短期高回报，忽视风险评估盲目投资高杠杆项目，最终因资金链断裂导致企业破产，让学生深刻认识到严谨风险决策与责任担当的重要性。

（二）模块二：筹资管理：政策合规意识、诚信融资、民族企业资金筹措中的家国情怀

案例：某民族光伏企业乡村振兴项目的筹资实践。该企业响应国家乡村振兴战略，计划在中西部乡村建设分布式光伏电站项目，助力乡村能源升级与村民增收，但面临项目前期资金需求量大、筹资渠道有限的难题。企业财务团队严格遵守《证券法》《企业债券管理条例》等法律法规，拒绝通过虚构盈利数据、隐瞒项目风险等违规方式融资。而是积极对接国家乡村振兴专项贷款政策，成功申请到政策性低息贷款；同时通过发行绿色企业债券、引入战略投资者等合规渠道筹措资金。在筹资过程中，企业如实披露项目信息与风险，赢得了投资者的信任。项目建成后，不仅为乡村提供了稳定的清洁能源，还通过光伏板租赁、务工就业等方式带动村民增收。教学中，通过该案例让学生理解：筹资管理并非单纯的“找钱”，需以政策合规为前提，以诚信为底线；民族企业的筹资行为与国家战略、社会发展紧密相关，进而强化学生的政策合规意识、诚信融资理念与家国情怀。可对比讲解某企业通过虚构贸易背景骗取银行贷款的违规案例，分析其对金融秩序、企业自身发展的危害，深化学生对合规融资的认知。

（三）模块三：投资管理：社会责任投资、可持续发展理念、风险评估中的严谨态度

案例：某上市公司ESG导向的投资决策实践。该上市公司在制定投资计划时，将ESG（环境、社会、治理）指标纳入投资项目评估体系，拒绝投资高污染、高耗能项目。在考察某农产品深加工项目时，不仅评估项目的财务盈利能力，还重点考察项目对当地农业产业升级、农民增收、生态环境保护的贡献。财务团队通过实地调研，详细测算项目的环境成本、社会收益，评估项目在供应链公平性、员工权益保障等方面的表现。最终该项目因ESG表现优异且财务可行获得投资。项目实施后，带动了当地农产品标准化生产，提升了农民收入，同时采用环保生产工艺减少了环境污染。教学中，通过剖析该案例引导学生认识到：现代投资管理已从单纯追求经济效益转向经济效益与社会效益、环境效益的统一；ESG导向的投资是企业可持续发展的必然选择，进而培养学生的社会责任投资理念与可持续发展意识。同时，通过分析项目评估过程中财务数据的收集、分析流程，强化学生风险评估的严谨态度。补充某企业忽视环境责任投资高污染项目，最终因环保政策收紧被迫停产、面临巨额罚款的案例，让学生深刻理解可持续发展理念的重要性。

（四）模块四：营运资金管理：精益管理思维、资源优化配置意识、效率与公平兼顾

案例：某连锁零售企业乡村门店的营运资金精益管理实践。该企业在拓展乡村零售市场时，针对乡村门店客流量不稳定、资金周转效率低、供应链不完善等问题，开展营运资金精益管理。财务团队通过优化存货管理，根据乡村消费需求精准测算存货需求量，减少库存积压；通过加强应收账款管理，针对乡村个体工商户客户制定合理的信用政策，保障资金回收；通过优化供应链资金配置，与当地农产品供应商建立长期合作关系，采用“预付款+批量采购”的方式降低采购成本，同时保障供应商的资金周转。通过一系列精益管理措施，企业乡村门店的营运资金周转效率显著提升，同时带动了当地农产品销售，实现了企业与乡村供应商、消费者的共赢。教学中，通过该案例让学生体会到：营运资金管理的核心是资源的优化配置，精益管理思维不仅能提升企业经济效益，还能兼顾利益相关者的利益；在乡村市场的营运资金管理中，需充分考虑当地实际情况，实现效率与公平的平衡，进而培养学生的精益管理思维、资源优化配置意识与利益平衡理念。可对比讲解某企业为追求资金周转效率，过度压缩供应商付款周期，导致供应商资金链断裂，最终影响自身供应链稳定的案例，深化学生对效率与公平兼顾的认知。

（五）模块五：利润分配管理：利益相关者责任、共享发展理念、合规分配意识

案例：某民营制造企业的利润分配实践。该企业在盈利增长后，未单纯向股东分配高额利润，而是践行共享发展理念，构建了兼顾股东、员工、供应商、社会的多元化利润分配体系。在利润分配中，首先保障员工权益，提高员工薪酬待遇、完善福利体系、设立员工持股计划，让员工共享企业发展成果；其次，向供应商支付合理款项，保障供应链稳定发展；再次，提取一定比例的公益基金，用于支持当地教育、扶贫等公益事业；最后，向股东进行合理分红。同时，企业严格遵守《公司法》《企业财务通则》等法律法规，规范利润分配程序，如实披露利润分配方案。该分配模式不仅提升了员工积极性、增强了供应链凝聚力，还赢得了社会各界的认可，推动了企业长期稳定发展。教学中，通过剖析该案例引导学生思考：利润分配并非单纯的“股东利益最大化”，而是要兼顾股东、员工、供应商、社会等多方利益相关者的责任；合规分配是利润分配的前提，共享发展理念是企业可持续发展的重要支撑，进而培养学生的利益相关者责任意识、共享发展理念与合规分配意识。补充某上市公司为迎合股东短期利益，违规进行高额分红，导致企业研发资金不足、发展后劲乏力的案例，让学生深刻认识到合规分配与均衡利益分配的重要性。

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