引言

父母作为子女成长过程中的首要陪伴者与引导者，其素养水平直接决定家庭教育质量，进而影响个体终身发展与社会文明传承。《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，将家庭教育从“家事”上升为“国事”，明确了家长在子女教育中的主体责任，也对女性的母职能力提出了更高要求。大学生群体处于价值观成型、能力储备的关键阶段，其中女性大学生作为“未来母亲”的核心储备力量，其对母职角色的认知、素养的积淀直接关系到未来家庭教育的成效。

当前，我国社会正面临育儿焦虑普遍化、传统育儿理念与现代教育需求脱节、AI时代教育模式革新等多重挑战，传统“经验式母职”已难以适应新时代家庭教育的发展需求。然而，我国高校目前针对大学生的母职教育仍处于缺位状态，多数女性大学生对母职角色的认知停留在情感层面，缺乏系统的科学育儿知识、情绪管理能力与家庭关系处理技巧，难以应对未来母职角色带来的多重挑战。在此背景下，厘清大学生“未来母亲”角色培育的基本理念，构建科学的培育体系，不仅是提升女性大学生个体生命质量的内在需求，更是破解社会育儿焦虑、筑牢家庭教育根基、推进教育强国建设的重要举措。

一、大学生“未来母亲”角色培育的核心价值取向

价值取向是角色培育的灵魂，决定培育工作的方向与成效。大学生“未来母亲”角色培育需立足当代社会发展特征与个体成长需求，确立三大核心价值取向，实现个体、家庭与社会价值的统一。

（一）主体性取向：尊重女性个体发展的核心诉求

母职角色的本质是女性生命体验的重要组成部分，而非女性人生的唯一归宿。大学生“未来母亲”角色培育首先需坚守主体性取向，摒弃将母职等同于“牺牲与奉献”的传统认知，尊重女性作为独立个体的发展需求。在培育过程中，应明确母职能力的提升与女性自我实现并非对立关系，而是相互促进的辩证统一体——女性的自我成长为母职实践提供素养支撑，而母职实践也能丰富女性的生命体验，实现个体价值的多元拓展。这一取向要求培育工作始终以女性大学生的个体发展为核心，既要引导其认识母职角色的责任与价值，也要注重其独立人格、专业能力与生命追求的培养。通过教育引导，让女性大学生树立“先成为更好的自己，再成为合格的母亲”的理念，避免陷入“母职至上”的认知误区，在未来的家庭与社会角色中实现平衡发展。

（二）科学性取向：回应现代育儿的专业需求

随着社会对家庭教育质量要求的不断提升，母职角色已从传统的“看护者”向“科学培育者”转型，仅凭本能与经验的育儿模式已难以满足子女全面发展的需求。大学生“未来母亲”角色培育需坚守科学性取向，以系统的育儿知识、专业的教育方法为核心内容，帮助女性大学生构建科学的母职认知体系。

科学性取向体现在两个层面：其一，知识体系的科学性，涵盖儿童生理发育、心理发展规律、营养健康、应急处理、亲子沟通等核心内容，帮助女性大学生掌握从婴幼儿到青少年不同阶段的育儿重点，摆脱“经验式育儿”的局限。其二，教育方法的科学性，引导女性大学生树立“以儿童为中心”的教育理念，尊重子女的独立人格与发展规律，摒弃权威式、控制式的教育方式，学会运用共情、引导、支持等科学方法开展亲子教育。同时，需结合AI时代的教育变革，引导女性大学生认识技术工具的辅助价值，学会将AI技术与亲子教育深度融合，培养子女的创新思维与批判性思考能力，适应未来社会对人才的需求。

（三）社会性取向：衔接家庭责任与社会发展

母亲角色不仅承载着家庭养育责任，更肩负着社会文明传承与人口素质提升的重要使命。大学生“未来母亲”角色培育的社会性取向，强调将个体母职能力的提升与家庭和谐、社会发展紧密结合，引导女性大学生认识母职角色的社会价值，树立“为国育儿”的责任意识。

从社会发展视角来看，一代母亲的素养水平直接影响下一代的成长质量，进而关系到社会的可持续发展与国家竞争力。培育工作需引导女性大学生认识到，科学的母职实践不仅能促进子女的健康成长、家庭的和谐稳定，更能为社会培养具有健全人格、综合素养的合格公民，为教育强国建设筑牢根基。同时，需结合社会发展需求，将家风传承、社会责任、性别平等、生态保护等理念融入培育过程，让女性大学生在未来的母职实践中，通过言传身教向子女传递正确的价值观，实现家庭育人与社会育人的同频共振。

二、大学生“未来母亲”角色培育的基本原则

基本原则是理念落地的重要保障，为大学生“未来母亲”角色培育提供实践遵循。结合大学生的成长特点与母职教育的核心规律，培育工作需遵循四大原则。

（一）前瞻性与基础性相结合原则

大学生“未来母亲”角色培育具有鲜明的前瞻性特征，其培育效果需在未来的母职实践中逐步显现。因此，培育工作需立足当下、着眼未来，既要针对大学生尚未进入母职阶段的特点，开展基础性素养培育，也要预判未来家庭教育的发展趋势，提前储备应对复杂问题的能力。

基础性培育主要聚焦母职核心素养的积淀，包括道德品质、科学文化素养、情绪管理能力、沟通能力等通用素养，为未来母职实践奠定基础。前瞻性培育则需关注社会发展对母职角色的新要求，如AI时代的教育理念革新、多元文化背景下的价值观引导、青春期子女的心理疏导等，帮助女性大学生提前建立应对挑战的认知与能力。同时，需引导女性大学生树立终身学习理念，认识到母职素养的提升是一个持续迭代的过程，需在未来的育儿实践中不断学习、反思与优化。

（二）理论性与实践性相结合原则

大学生“未来母亲”角色培育并非单纯的知识灌输，而是理论认知与实践能力的协同提升。缺乏理论支撑的实践易陷入盲目性，而脱离实践的理论则难以转化为实际能力。因此，培育工作需坚持理论性与实践性相结合，构建“理论学习—实践体验—反思提升”的闭环体系。

在理论层面，需通过课程教学、专题讲座等形式，系统传授母职相关的理论知识，帮助女性大学生构建完整的认知体系。在实践层面，可依托高校实验室、社区服务平台，开展沉浸式实践体验，如通过AI仿真婴儿、VR设备模拟育儿场景，让大学生直观感受育儿过程中的难点与重点；组织大学生参与社区托育服务、家庭教育志愿服务等活动，在实践中积累经验、提升能力。同时，需引导大学生结合自身成长经历进行反思，将理论知识、实践体验与个人感悟相结合，形成个性化的母职认知与实践方案。

（三）个性化与普惠性相结合原则

女性大学生的成长背景、性格特点、人生规划存在显著差异，其对母职角色的认知与需求也各不相同。大学生“未来母亲”角色培育需尊重个体差异，坚持个性化与普惠性相结合，既保障全体女性大学生获得基础的母职素养培育，又满足不同个体的个性化需求。

普惠性培育主要通过公共课程、公益讲座、线上资源等形式，为全体女性大学生提供标准化的母职教育内容，确保每一位女性大学生都能掌握核心的育儿知识与技能。个性化培育则可通过选修课程、导师指导、小组研讨等形式，针对不同专业、不同性格、不同人生规划的大学生提供定制化服务。

（四）协同性与赋能性相结合原则

大学生“未来母亲”角色培育是一项系统工程，需突破单一主体的局限，构建家庭、学校、社会协同育人的格局。同时，培育工作的核心目标是赋能女性大学生，提升其自主应对母职挑战的能力，而非进行单向的理念灌输。

在协同育人方面，高校应发挥主导作用，搭建教育平台、整合教育资源；家庭应转变传统观念，主动配合高校开展教育，为大学生提供正向的家庭氛围示范；社会应提供必要的支持保障，如通过社区家长学校、妇幼保健机构等提供专业服务，营造重视母职教育的社会氛围。在赋能方面，需摒弃“权威式教育”的模式，尊重大学生的主体地位，通过引导、启发、支持等方式，帮助女性大学生建立自信，主动探索适合自己的母职实践路径。同时，需关注女性大学生的心理需求，帮助其缓解未来母职角色带来的焦虑，树立积极乐观的母职心态。

三、大学生“未来母亲”角色培育的目标导向

培育目标是理念的具体体现，为大学生“未来母亲”角色培育明确了具体方向。结合核心价值取向与基本原则，培育工作应确立三大目标导向，实现女性大学生母职素养与生命质量的全面提升。

（一）认知目标：构建全面系统的母职认知体系

认知是行动的先导，大学生“未来母亲”角色培育的首要目标是帮助女性大学生构建全面、系统、科学的母职认知体系，破除传统母职观念的误区。具体而言，认知目标包括三个层面：其一，角色认知，明确母职角色的核心内涵、责任与价值，认识到母职是女性生命体验的重要组成部分，而非束缚女性发展的枷锁，树立平等、自主、多元的母职观。其二，知识认知，系统掌握儿童发展、亲子教育、家庭关系处理等核心知识，了解不同阶段育儿的重点与难点，建立科学的育儿知识框架。其三，时代认知，把握AI时代教育变革、社会文化发展对母职角色的新要求，树立与时俱进的母职理念，主动适应未来家庭教育的发展趋势。

（二）能力目标：培育多元综合的母职实践能力

能力提升是培育工作的核心目标，需聚焦未来母职实践的核心需求，培育女性大学生多元综合的母职能力。一是基础育儿能力，包括婴幼儿照料、营养搭配、应急处理等实操能力，确保能够应对子女成长过程中的基本需求。二是情感管理与沟通能力，学会调节自身情绪，以稳定、积极的心态面对育儿过程中的压力与挑战；掌握科学的亲子沟通技巧，建立平等尊重的亲子关系，实现有效沟通与情感联结。三是教育引导能力，能够根据子女的个性特点与发展规律，开展针对性的品德教育、习惯培养与能力提升，引导子女树立正确的价值观与人生观。四是综合协调能力，学会平衡家庭与职场、自我成长与母职责任的关系，协调家庭内部关系，营造和谐的家庭氛围。

（三）素养目标：实现母职素养与生命素养的双重提升

大学生“未来母亲”角色培育的终极目标并非培养“完美母亲”，而是通过母职素养的培育，促进女性大学生生命素养的全面提升，实现个人与家庭的双向成长。母职素养的提升体现在道德品质、科学素养、情感智慧、责任意识等方面的综合发展，能够以科学的理念、专业的能力、积极的心态应对母职挑战。生命素养的提升则体现在女性大学生对生命的敬畏与尊重、对自我价值的认知与追求、对家庭与社会的责任与担当，能够在母职实践中实现自我成长与超越。

这一目标导向强调，母职培育不仅是为未来的育儿实践做准备，更是女性大学生自我完善、自我提升的重要过程。通过培育，让女性大学生在认识母职、储备能力的同时，实现人格的成熟、心态的平和、价值的升华，为未来的人生道路筑牢根基。

四、结语

大学生“未来母亲”角色培育是一项具有前瞻性、系统性与社会性的重要工作，其基本理念贯穿于培育工作的全过程，决定着培育工作的方向、质量与成效。坚守主体性、科学性、社会性的核心价值取向，遵循前瞻性与基础性、理论性与实践性、个性化与普惠性、协同性与赋能性的基本原则，以认知、能力、素养三大目标为导向，构建科学完善的培育体系，是提升大学生“未来母亲”角色培育成效的关键。

在家庭教育法治化与社会对优质育儿资源需求日益迫切的背景下，高校应主动承担起母职教育的重要责任，将“未来母亲”角色培育纳入人才培养体系，结合大学生的成长特点与时代需求，创新教育内容与形式。同时，需联动家庭与社会，构建协同育人格局，为女性大学生提供全方位的支持与保障。通过系统的培育工作，帮助女性大学生树立科学的母职观、储备专业的母职能力、提升综合的生命素养，使其在未来的母职实践中实现自我成长与子女发展的双向共赢，为家庭和谐、社会进步与教育强国建设贡献力量。

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