引言

在中国现代化进程中，工业遗产不仅见证了中国共产党领导人民从积贫积弱走向工业强国的艰辛历程，更凝聚着艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献的精神内核，为新时代思想政治教育提供丰富素材与独特载体。重庆从抗战时期兵工基地到新中国成立后重工业中心，再到新时代产业转型升级示范区，孕育重庆工业博物馆、兵工署第二十一工厂旧址、重钢集团旧址等一大批具有重大历史、文化与教育价值的工业遗产。近年来，国家高度重视思想政治教育与文化遗产深度融合。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确提出“鼓励文博场馆与学校共建实践教育基地，推动文化遗产深度融入思政教育”；《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》强调要“加强宪法法治教育、国家安全教育、国防教育等”，并指出博物馆资源可为这些教育内容提供丰富的素材和实践场景。在此政策背景下，重庆工业遗产与高校思想政治教育的融合发展迎来了重要机遇。然而，当前重庆工业遗产的思想政治教育功能尚未得到充分释放，仍存在诸多亟待解决的问题。因此，系统探究重庆工业遗产的思想政治教育功能，构建科学有效的实现路径，不仅有助于盘活工业遗产资源，丰富“大思政课”的内容与形式，更能为提升高校思想政治教育的质量与水平、培养担当民族复兴大任的时代新人提供重要支撑，具有重要的理论价值与现实意义。

一、重庆工业博物馆的思政育人内核与高校思政工作的契合逻辑

（一）重庆工业博物馆的四维育人内核

1. 思想引领内核：凝聚价值共识

思想引领是思想政治教育的核心任务。其关键在于凝聚社会共识、引导正确方向。“一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动。”工业历史积淀与工业的现实发展构建了思想政治教育的动态体系。重庆工业博物馆通过系统展示重庆工业从无到有、从弱到强的发展历程，在抗战时期与全国人民一道，为抗战胜利做出了重要贡献；在新中国成立后，重庆工业的发展始终与国家战略紧密结合，从“一五”“二五”时期的重点项目建设到改革开放后的产业升级，再到新时代的高质量发展，彰显了中国特色社会主义制度的显著优势。通过参观学习，青年学生能够深刻认识到中国特色社会主义道路是中国工业发展的根本保障，是实现民族复兴的必由之路，从而进一步坚定“四个自信”，凝聚思想共识。

2. 精神激励内核：激发奋斗动力

伟大的事业需要伟大的精神支撑。重庆工业博物馆所蕴含的艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献的精神，是激励青年学生奋进的强大动力。每一件工业文物、每一处工业遗址、每一座工业博物馆，生动呈现了一个国家或民族在发展壮大历程中的关键时刻和重要里程碑，蕴藏着创业史、奋斗史与技术革新史以及具有凝聚力的集体记忆。博物馆中，一张张老照片、一件件旧设备、一个个感人故事，生动展现了重庆工业战线的建设者们在艰苦条件下攻坚克难、勇攀高峰的奋斗历程。例如，在抗战时期，重庆钢铁公司为重庆军工提供了珍贵的钢铁原料，为抗战提供了坚实的物资保障。新中国成立后，它轧制出新中国第一根钢轨，为新中国第一条铁路——成渝铁路建设奠定基础，体现了“钢铁报国、坚韧不拔”的精神品质。这些精神财富能够激励青年学生在学习和工作中不畏艰难、勇于担当、敢于创新，以昂扬的斗志投身于社会主义现代化建设的伟大实践中。

3.文化传承内核：夯实自信根基

历史自信是文化自信的重要基础，是民族复兴的精神底气。重庆工业博物馆完整呈现了重庆工业百年发展的历史轨迹，是传承工业文化、坚定历史自信的重要载体。通过参观博物馆，青年学生能够全面了解中国工业发展的艰辛历程与伟大成就，深刻认识到中华民族在工业化进程中所付出的努力与牺牲，以及所取得的举世瞩目的成就，从而增强对中国历史的认同感与自豪感，坚定历史自信。同时，博物馆通过对工业文化的保护与展示，使传统工业技艺、工业精神得以传承和发扬，为青年学生提供了了解地域文化、传承民族精神的重要途径，进一步夯实文化自信的基础。

4. 人格塑造内核：培育健全素养

人格塑造是思想政治教育的重要目标，旨在培养学生健全的人格、良好的道德品质与行为习惯。重庆工业博物馆所蕴含的职业道德、团队精神、责任意识等元素，对青年学生的人格塑造具有重要的引导作用。在工业生产过程中，严谨细致的工作态度、精益求精的工匠精神、团结协作的团队意识、勇于担当的责任精神是保证生产顺利进行的重要前提。重庆工业博物馆通过展示工业生产的流程、标准与规范，以及工业战线先进人物的感人事迹，能够引导青年学生树立正确的职业观、价值观，培养其严谨认真、精益求精的做事态度，增强其团队协作能力与责任担当意识。

（二）与高校思政工作的三重契合点

1.目标契合：同向培育时代新人

价值引领是高校辅导员的核心职责之一，其目标是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、集体主义精神与社会责任感。重庆工业博物馆的思想引领价值与辅导员的价值引领职责高度契合。博物馆通过展示重庆工业发展的历史与成就，传递爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等正能量，能够为辅导员开展价值引领工作提供丰富的素材与生动的案例。辅导员可以借助博物馆的资源，通过组织主题班会、实践活动等形式，引导学生深入学习工业遗产中蕴含的精神内核，深化对正确价值理念的理解与认同，从而实现价值引领的目标。

2. 场景契合：弥补传统课堂局限

高校思政工作亟需突破校园边界，拓展实践场景。丰富的实践场景是提升思政教学实效性的重要保障。重庆工业博物馆所提供的场景化、沉浸式的教育环境，与辅导员开展思政工作的场景需求高度契合。传统的思政工作往往局限于校园内部，形式较为单一，难以满足学生的多样化需求。而重庆工业博物馆作为校外实践教育基地，能够为辅导员提供全新的工作场景。辅导员可以组织学生到博物馆开展实地参观、现场教学、调研访谈等活动，让学生在真实的场景中感受历史、感悟精神，使思政工作更加生动形象、富有感染力。同时，博物馆的场景还可以与学生的专业学习、社会实践相结合，为辅导员开展个性化、精准化的思政工作提供便利。

3. 内容契合：丰富思政教育供给

高校思政教育需兼顾理论深度与实践广度，重庆工业博物馆涵盖的历史素材、精神内涵、现实案例等，能够与思政课程的理论内容形成互补，既丰富了“四史”教育、爱国主义教育、职业道德教育等内容供给，又为不同专业、不同年级学生提供了分众化的教育素材。

二、重庆工业博物馆赋能思想政治教育的实践路径

（一）深化价值挖掘，构建系统化的思政教育内容体系

1. 多维挖掘思政元素

深入挖掘重庆工业博物馆中的思政元素是实现其思政教育功能的基础。要从历史、精神、现实三个维度进行全面挖掘：在历史维度，重点梳理重庆工业在不同历史时期的发展脉络，挖掘其中蕴含的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育元素，以及爱国主义、集体主义教育元素；在精神维度，提炼重庆工业发展过程中形成的艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献、精益求精的精神品质，将其与社会主义核心价值观的培育和践行相结合；在现实维度，关注重庆工业遗产的保护与活化利用、老工业基地转型升级等现实问题，挖掘其中蕴含的生态文明教育、法治教育、国家安全教育、创新驱动发展等元素。通过多维挖掘，形成全面、系统的思政教育元素库，为思政教育提供丰富的内容支撑。

2. 分众化设计教育内容

思想政治教育内容是动态变化的，为了达到教育目标，教育者向受教育者传授、讲解的知识、理论、观点，是教育者与受教育者联系与转化的中介。因此不同专业、不同年级的学生具有不同的认知特点与学习需求，因此需要分众化设计思政教育内容。对于低年级学生，重点开展爱国主义教育、历史自信教育与道德品质教育，通过展示重庆工业发展的光辉历程与先进人物事迹，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；对于高年级学生，结合其专业学习与职业规划，重点开展创新精神教育、责任担当教育与社会实践教育，挖掘博物馆中与专业相关的工业技术、产业发展等元素，引导学生将个人发展与国家需求、地方发展相结合。

3. 构建模块化内容体系

挖掘整理后的思政元素按照不同的教育主题进行模块化整合，构建系统化的思政教育内容体系。可以设置“红色工业・爱国情怀”“艰苦创业・奋斗精神”“科技创新・时代担当”“文化传承・历史自信”“绿色发展・生态责任”等多个模块，每个模块包含核心思想、典型案例、实践活动等内容。例如，“红色工业・爱国情怀”模块以抗战时期重庆工业的抗日救国历程为核心，包含兵工署第二十一工厂的抗战事迹等典型案例，以及“寻访红色工业足迹”等实践活动；通过模块化构建，使思政教育内容更加条理清晰、重点突出，便于辅导员根据教学需求进行选择与组合。

（二）创新教育形式，打造沉浸式的思政教育体验平台

1. 优化传统参观讲解模式

传统的参观讲解模式是工业遗产思政教育的基础形式，需要进一步优化提升。采用“历史故事+精神解读+现实联系”的创新讲解模式，不仅向学生介绍工业遗产的历史背景与展品信息，更要深入解读其中蕴含的精神内涵与时代价值，将历史与现实相结合、理论与实践相结合，引导学生进行深度思考。此外，还可以引入VR/AR技术，为学生提供沉浸式讲解体验，通过虚拟还原工业生产场景、历史事件等，让学生仿佛置身于历史之中，增强参观的趣味性与感染力。

2. 开展多样化的实践教学活动

实践教学是提升思政教育实效性的重要途径。各高校与重庆工业博物馆开展实践教学合作。一是形成“双师双研”机制，辅导员与博物馆讲解员共同设计教学方案，将课堂搬到博物馆，通过“展品讲解+主题讨论+实践体验”的形式，实现理论教学与实践教学的有机结合；二是开展调研实践活动，组织学生围绕工业遗产保护与利用、工业文化传承、老工业基地转型升级等主题开展实地调研，撰写调研报告，培养学生的问题意识与研究能力；三是开展志愿服务活动，鼓励学生参与博物馆的讲解服务、展品维护、活动策划等志愿服务工作，在服务中深化对工业遗产的认识与理解，提升自身的责任感与奉献精神。

（三）健全融合机制，构建长效化的思政教育合作模式

1. 建立校馆共建合作机制

重庆各高校与重庆工业博物馆建立长期稳定的校馆共建合作机制，实现资源共享、优势互补。一是共建实践教育基地，挂牌成立“高校思想政治教育实践基地”，为高校开展思政实践教学提供固定场所与专业支持；二是共建师资队伍，高校选派辅导员到博物馆挂职锻炼、参与研究，博物馆选派专业讲解员到高校担任校外辅导员、开展专题讲座，实现师资队伍的双向交流与共同提升；四是共建课程资源，校馆双方共同编写思政教育教材、开发数字化课程、设计实践教学方案，打造一批高质量的思政教育课程资源。

2. 完善协同育人工作机制

构建“高校党委统一领导、宣传部与教务处牵头协调、马克思主义学院与相关院系具体实施、重庆工业博物馆积极配合”的协同育人工作机制。高校党委要将工业遗产思政教育纳入学校思想政治教育工作总体规划，定期研究解决校馆合作中存在的问题；宣传部要加强对工业遗产思政教育的宣传推广，营造良好的育人氛围；教务处要将工业遗产思政实践教学纳入人才培养方案，明确教学要求、学分设置等；马克思主义学院要发挥牵头作用，组织辅导员开展工业遗产思政教育研究与教学实践；相关院系要结合专业特点，组织学生参与工业遗产思政实践活动；重庆工业博物馆要积极配合高校的教学需求，提供场地、展品、讲解等方面的支持，确保协同育人工作有序开展。

（四）加强队伍建设，提升思政教育的专业化水平

1. 加强博物馆讲解员的思政教育能力

博物馆讲解员是工业遗产思政教育的重要参与者，其思政教育能力直接影响讲解的质量与效果。一是加强思政理论培训，组织讲解员学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、思想政治教育相关理论等，提高其政治素养与理论水平；二是提升思政解读能力，通过专题讲座、案例分析、交流研讨等形式，引导讲解员深入理解工业遗产中蕴含的思政元素与精神内涵，掌握将历史事实与思政教育相结合的解读方法；三是加强沟通表达与互动引导能力培训，提高讲解员与学生的沟通交流能力，能够根据学生的认知特点与学习需求，进行有针对性的讲解与引导，激发学生的学习兴趣与思考热情。

2.组建复合型思政教育团队

整合高校辅导员、博物馆专业人员、工业领域专家、老干部老工人等多方力量，组建复合型思政教育团队。高校辅导员负责把握思政教育的方向与重点，设计教学方案与活动计划；博物馆专业人员负责提供工业历史、展品信息等专业支持，开展讲解服务；工业领域专家负责解读工业技术、产业发展等专业问题，开展专题讲座；老干部老工人通过讲述亲身经历，分享工业发展过程中的感人故事，增强思政教育的真实性与感染力。通过组建复合型团队，汇聚各方智慧与力量，提升工业遗产思政教育的专业化水平与综合效果。

三、结语

重庆工业遗产作为承载历史记忆、凝聚精神力量、蕴含丰富思政元素的优质资源，在新时代思想政治教育中具有重要的价值与意义。重庆工业博物馆作为重庆工业遗产的核心载体，其思政育人内核与高校思想政治教育的目标、内容、方式高度契合，为推动“大思政课”建设、提升高校思想政治教育实效性提供了重要支撑。

实现重庆工业遗产思想政治教育功能的有效释放，需要深入挖掘其思政育人价值，构建系统化的教育内容体系；创新教育形式与方法，打造沉浸式的教育体验平台；健全校馆合作机制，构建长效化的协同育人模式；加强师资队伍建设，提升思政教育的专业化水平。通过各方的共同努力，充分发挥重庆工业遗产的思想政治教育功能，让工业遗产成为青年学生坚定理想信念、锤炼道德品质、提升综合素养的“天然课堂”，为培养担当民族复兴大任的时代新人、推动重庆老工业基地焕发新活力、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出重要贡献。

未来，随着“大思政课”建设的不断深入与工业遗产保护利用水平的不断提升，重庆工业遗产的思想政治教育功能将得到进一步释放。我们应持续加强对工业遗产思政教育的研究与实践，不断探索新的思路、新的方法、新的路径，推动工业遗产与思想政治教育的深度融合、高质量发展，让工业文明的精神内核与时代价值在新时代绽放出更加绚丽的光彩。

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