引言

就业创业是青年学生成长成才的重要途径，也是检验高校育人成效的关键标准，在新时代背景下，传统就业创业教育的功利化短板凸显，推动思政教育与就业创业教育深度融合、以价值锚定纠正偏差，成为高校育人的必然选择。

进入新时代后，我国经济结构不断优化，新质生产力加快发展，产业升级和社会转型对大学生的综合能力提出了更高、更全面的要求。但与此同时，部分大学生在找工作时，表现出明显的功利化、短期化和盲目化倾向——过于看重工资高低、工作地点是否在大城市、单位性质是否稳定，却忽视了职业理想、社会责任和个人长远发展；在创业时，也普遍存在“重技能、轻价值”“重赚钱、轻担当”的问题，这些现象充分暴露了传统就业创业教育中价值引导环节薄弱、育人目标失衡的短板。

此外，我国高校的创新创业教育从一开始追求规模扩大、多办竞赛，慢慢转向注重质量提升、完善体系建设，但深层次问题仍较为突出：一方面，创新创业教育被简单理解为“教写商业计划书、练路演技巧、学融资方法”，过于看重实用技能，育人目标变得功利；另一方面，思政教育和创新创业教育的结合，大多停留在喊口号、做点缀的层面，没能真正融入创业实践的全过程，导致“价值引领”和“能力培养”脱节。用“价值锚定”纠正过于看重技能和功利的倾向，是深化“大思政课”建设、完善“三全育人”体系、引导青年学生把个人理想融入国家发展大局的必然选择。近年来，国内学术界围绕相关主题做了大量研究，成果日益丰富，对现有研究进行系统梳理、总结经验、反思不足，对于推动就业创业教育从单纯的技能训练转向整全育人，具有重要的现实意义。

一、核心概念

要理解“价值锚定与思政融合”的核心内涵，需先明确四个关键概念的通俗含义和核心指向，这四个概念相互关联、层层支撑，为后文的深度分析奠定统一的概念基础，避免因术语晦涩导致理解偏差。

（一）大学生就业价值观

大学生就业价值观是学生择业时的核心判断标准和行为倾向，新时代高校开展相关教育，核心是引导学生树立兼顾个人发展与社会需求、贴合时代要求的正确就业观。简单说，就是大学生在找工作、选岗位、规划职业发展时，内心坚持的稳定标准和行为倾向。比如，部分学生找工作优先看能不能实现个人价值，部分优先看工资高低，部分优先看能不能为社会做贡献，这些都是就业价值观的体现。新时代高校开展就业价值观教育的核心是帮学生树立正确的成才观、职业观、就业观，引导学生做到个人发展和社会需求统一、职业追求和国家使命结合、物质追求和精神追求协调。重点培养学生的家国情怀、奉献精神、职业操守和责任意识，让学生摆脱“只看体制内、只去大城市、只追高收入”的片面想法，能主动到基层、到一线、到祖国最需要的地方去建功立业。

（二）创业指导中的思政融合

创业指导中的思政融合并非两者简单叠加，而是将思政教育全程融入创业指导的各个环节，核心是实现“价值引领+能力塑造”的双重育人目标，培养有担当的新时代创业者。要在解读创业政策、激发创业意识、培训创业技能、孵化创业项目、指导创业实践中自然融入思政教育内容。最终目标是让创业教育摆脱“只教技能”的单一模式，变成“价值引领+能力塑造”一起推进的双重育人模式，培养出有理想、有道德、有责任、有担当的新时代创业者，而不是只懂赚钱的“生意人”。

（三）价值锚定

价值锚定打破了传统思政融合的片面思路，强调正确价值理念在就业创业中的根本地位，推动价值引导从“外部强加”向“内在生成”转变，是思想政治教育与创新创业指导深度融合的核心抓手。

本文打破“把思政教育当成附加内容加到就业创业教育里”的传统思路，强调就业指导和创新创业教育本身就带有价值属性，不存在“只教技能、不涉及价值”的纯粹技能训练。“价值锚定”不是简单把思政内容“贴”到就业创业教育上，而是重新确立正确的价值理念在就业选择、创业实践中的基础地位，让价值引导从“外部强加”变成“内在生成”，让学生在学习技能、选择职业、开展创业的过程中，自然而然地感知、认同、践行正确的价值观。

（四）整全育人

整全育人的核心是打破传统教育的碎片化、工具化实现“德才兼备、全面发展”，是就业创业教育与思政教育融合的最终育人目标。打破传统教育中“模块分割、碎片化、重技能轻育人”的局限，以现实中的真实问题为导向，让学生在学习知识、提升能力的同时，塑造正确的价值观、养成健全的人格。最终目标是培育出既能熟练掌握专业技能、适应市场需求，又能坚守价值底线、承担社会责任，做到德才兼备、全面发展的社会栋梁。

二、价值锚定的三重维度

价值锚定的实现并非单一环节，而是分为“价值感知—价值认同—价值践行”三个递进维度，三个维度层层衔接、逐步深入，共同构建起完整的价值引领体系，确保正确价值观真正扎根学生心中。

（一）价值感知层

价值感知是价值锚定的基础起点，核心是打破宏观价值与学生生活的距离感，搭建“宏观价值—微观问题”的桥梁，让学生真正感受到正确价值观的现实意义。传统的价值教育，大多从宏观层面入手，强调家国情怀、使命担当等崇高理念，此方向固然正确，但对青年学生来说，过于抽象，容易产生距离感。价值感知的核心是搭建“宏观价值到微观问题”的桥梁，引导学生把个人兴趣、专业所长和社会中的真实痛点结合起来。比如，提到乡村振兴，不是只喊“助力乡村振兴”的口号，而是引导农业类专业的学生，关注小农户生产困难、农产品卖不出去、传统品种保护难等具体问题；工科专业的学生，在设计技术、研发产品时，不仅要考虑技术是否成熟，还要考虑使用是否安全，是否环保、普惠，是否能真正帮到农户。这个过程的关键，是培养学生既能看到技术能实现什么，又能预判这项技术会给社会带来什么影响，学会把“技术、社会、价值”联系起来思考，而不是只盯着技术本身。

（二）价值认同层

价值认同是价值锚定的核心环节，核心是让学生在就业创业的挫折、两难选择中，明确自身价值立场，摒弃功利化倾向，形成稳定、坚定的价值认知。

就业和创业从来都不是一帆风顺的，其过程充满了不确定性，失败、挫折、两难选择。传统教育大多只教学生“如何承受挫折”，而价值锚定的视角更强调教育学生在挫折和选择中，明确自己的价值立场。比如，创业项目遇到困难，是为了短期利益放弃初心、改变方向，还是坚守长期价值、坚持下去？找工作时，是选择薪资高但不符合自己价值观的岗位，还是选择薪资一般但能实现个人价值、服务社会的岗位？面临利益诱惑时，是坚守诚信底线，还是投机取巧、违背原则？这些两难时刻，正是学生形成价值认同的关键。高校可以通过组织伦理困境讨论、辨析职业价值观、复盘真实案例、邀请校友分享经验等方式，引导学生在矛盾中坚定自己的立场，在选择中坚守价值底线，最终形成稳定的价值认同，知道自己“为什么就业、为什么创业”，不因功利化倾向偏离初心。

（三）价值践行层

价值践行是价值锚定的最终落脚点，核心是推动学生将正确价值观转化为就业创业的具体行动，实现从“被动底线”向“主动追求”的提升。

当前的就业创业理论教育，大多集中在“底线防范”。而价值锚定强调，价值践行要从“被动不犯错”转向“主动做正确的事”。一方面，推行“价值敏感设计”理念，让学生在研发技术、设计产品、搭建商业模式的早期，预判可能出现的风险，并从源头加以纠正；另一方面，建立简单易操作、常态化的审查和评议机制，让学生在创业过程中，经常反思自己的行为是否符合正确价值观，从而使价值践行从“外部要求”变成“内在习惯”。

三、思想政治教育与就业创业指导的融合路径

基于价值锚定的三重维度和高校育人现状，思想政治教育与就创业指导的深度融合，可从理念、课程、实践、师资、机制五个层面推进，五个层面相互支撑、形成体系，确保融合工作可落地、见实效。

（一）理念融合

理念融合是两类教育深度融合的前提，核心是打破育人壁垒，转变“思政附加”的片面认知，树立“价值内生”理念，筑牢协同育人的思想共识。要实现深度融合，首先要转变教育理念，打破“思想政治教育和就业创业指导相互独立”的壁垒。高校要把就业创业教育，全面纳入“三全育人”体系，明确“以价值引领为核心、以能力培养为根本、以实践发展为目标”的教育定位。

（二）课程融合

打破“思政课讲思政、就业课讲技能”的割裂局面，实现课程内容从“模块拼凑”到“问题牵引”的整合，让价值引领自然融入技能教学。当前，高校已基本形成融合模式，结合价值锚定理念，可进一步优化：第一，在思政理论课中，增加职业发展、创业理论、就业政策、劳动精神等内容模块，把国家战略、时代使命、基层案例自然融入教学中。比如，讲家国情怀时，结合基层就业的大学生案例，让学生明白“到祖国需要的地方去”不是一句口号，而是真实而有价值的职业选择。第二，在就业指导、创新创业类课程中，以价值锚定为主线，系统融入职业理想、诚信就业、社会责任、新时代企业家精神等内容，引导学生思考这个项目能为社会解决什么问题、带来什么价值。第三，推进专业课程思政建设，结合不同学科的特点，挖掘行业使命、工匠精神等思政元素。比如，医学专业讲“医者仁心”，工科专业讲“技以载道”，文科专业讲“文化传承”，让学生在学习专业知识的同时，树立行业责任感和职业使命感。在此基础上，还要突破传统课程的局限，围绕乡村振兴、数字普惠、绿色发展、老龄服务、文化传承等真实社会问题，设计课程内容，整合技术方案、商业模式、价值导向等内容，让学生在解决真实问题的过程中，同步提升知识、能力和价值观。

（三）实践融合

打破“实践只练技能”的局限，强化“反思性实践”，让学生在实践中练技能、践价值、强认同，实现实践育人的双重目标。在实践中践行价值、反思不足，让实践既有“技能含量”，又有“价值温度”。具体可从三个方面入手：第一，依托各类高水平竞赛，不仅要看项目的技术含量、商业前景，还要把社会责任、公益属性纳入评价指标，引导学生设计“有温度、有价值”的创业项目，而不是只追求商业利益。第二，组织学生参与基层实践和志愿服务。比如，组织学生参加基层见习、志愿服务，推进西部计划、“三支一扶”、特岗教师、入伍参军等国家项目，让学生深入基层一线，了解社会需求，体会基层工作者的责任与担当，增强服务国家、奉献社会的思想自觉。第三，建立反思机制，强化价值确认。定期组织创新理论沙龙、创新者社群，让学生在同伴交流、校友分享、专家点评中，理清自己的价值立场，确认自己的价值选择。

（四）师资融合

师资是融合落地的重要支撑，打破单一师资的能力局限，打造“四位一体”的协同育人团队，提升教师“技能指导+价值引领”的双重育人能力。打造“四位一体”的协同育人团队——思政教师+专业教师+就业创业导师+行业专家，通过培训、教研、实践等方式，提升教师的综合育人能力。具体来说，对专业教师和就业创业导师，重点提升他们的思政理论水平、价值引领能力，对思政教师，重点加强产业发展、就业形势、创业政策和创新实践的培训，让他们的教学和指导更贴近学生的实际需求，不空洞、不脱离现实。最终目标是培育一批复合型导师，在日常指导中“润物细无声”地渗透价值引领，实现“技能指导”和“价值培育”的同步推进。

（五）机制融合

机制融合是两类教育深度融合的长效保障，核心是通过完善全周期指导、家校社协同、综合评价等机制，打破“阶段性融合”的局限，推动融合工作常态化、制度化。融合不能靠“一时兴起”，需要完善的制度机制作为保障，让融合从“阶段性活动”变成“常态化、制度化”的工作，具体可从四个方面建立机制：第一，建立全周期指导体系。贯穿学生入学适应—学业发展—实习实践—择业就业—创新创业的全过程，把价值引领渗透到人才培养的每一个环节，而不是只在毕业前强调。第二，健全家校社协同机制。加强学校与家庭、企业、政府、社会机构的合作，形成多方参与、共同育人的良好生态。第三，改革评价体系，破除“唯量化”陷阱。摒弃过去“只看就业率、签约率、创业率、竞赛获奖等级、融资额度”的单一评价标准，引入“价值影响力”的多维评估，构建“过程+结果、定量+定性”相结合的综合评价模式，让“重价值、有担当”的学生和项目得到重视。第四，完善保障机制。优化高校顶层设计，健全校院两级统筹机制、师资共建机制、资源共享机制、经费保障机制和成果推广机制，为思政与就业创业教育的深度融合，提供充足的人力、物力、财力支持，确保融合工作能持续推进、落地见效。

四、存在的问题与不足

尽管当前高校在思想政治教育和就业创业指导融合方面积累了一定经验、形成了成熟路径，但结合实践来看，仍存在融合不深、精准不足、保障不够等突出问题，这些问题制约了融合实效的发挥，也成为范式转型的阻碍。

（一）融合太表面，“两张皮”问题没解决

这是当前融合工作最突出的问题，融合仅停留在形式层面，未实现理念、内容、方法、评价的深度整合，导致价值引领与技能训练脱节，难以发挥育人实效。部分高校的融合，还停留在“形式上的融合”，大多是喊口号、贴标签，把思政内容简单加到就业创业教育中，没有实现教育理念、教学内容、实施方法和评价体系的深度整合。比如，就业课上，只是简单提一句“要诚信就业”，没有结合具体案例、具体场景展开；思政课上，也没有结合就业创业的实际需求，导致价值引导和技能训练“假大空”。

（二）教育内容“一刀切”，精准度不够

融合内容缺乏针对性，忽视不同学科、不同年级、不同发展规划学生的需求差异，采用统一化模式，难以满足学生多元化、个性化成长需求。比如，工科学生和文科学生的就业创业方向不同，价值困惑也不同，但高校往往用一套课程、一种模式应对，大一新生和大四毕业生的需求也不同，新生需要职业认知和价值观启蒙，毕业生需要就业选择和创业实践指导，但现有教育内容缺乏针对性，难以满足学生多元化、差异化的成长需求。

（三）实践活动太零散，缺乏长效性

实践育人缺乏系统性和持续性，多以短期活动为主，缺乏沉浸式体验和后续跟进，且反思环节薄弱，难以形成完整、连贯的育人链条。当前的实践育人，大多以短期讲座、主题班会、集中实践、单项活动为主，缺乏持续性、沉浸式、常态化的价值渗透。比如，各类实践平台分散，资源整合度不高，学生很难获得长期、系统的实践指导。同时，反思性实践环节薄弱，学生在实践后很少反思自己的价值选择和行为，难以形成稳定连贯的育人链条。

五、未来研究与实践展望

针对当前融合工作中的突出问题，结合新时代发展要求和青年学生成长规律，未来的研究与实践应针对性破解难题，推动就业创业教育向整全育人范式转型。

（一）深化理论研究，完善价值锚定理论体系

强化基础理论支撑，完善价值锚定与两类教育融合的理论模型，推动跨学科研究，让“价值锚定”理念广泛传播、落地生根。未来，应进一步加强基础理论研究，用更通俗、更贴近实际的语言，构建以“价值感知—价值认同—价值践行”为核心的系统理论模型；同时，加强跨学科融合研究，结合教育学、社会学等多学科知识，为整全育人提供更坚实的理论支撑，让“价值锚定”的理念，被更多高校和教育工作者理解、接受和应用。

（二）强化分类指导，提升精准育人水平

破解“同质化、一刀切”问题，结合不同专业、不同群体学生的需求差异，设计差异化、个性化融合方案，实现精准施策、精准育人。立足新工科、新文科、新农科、新医科的建设要求，针对不同类型专业、不同发展方向、不同群体学生，开发特色化、差异化、分层分类的融合实施方案，提高教育内容与学生需求的匹配度，实现“精准施策、精准育人”，解决“一刀切”的问题。

（三）加快数字赋能，创新智慧育人模式

充分利用现代技术，搭建智能化指导平台，创新育人方式，强化实践育人的长效性和吸引力，推动育人模式升级。充分利用大数据、人工智能等现代技术，构建学生就业价值观的动态画像、行为分析模型和预警机制，精准捕捉学生的价值困惑和成长需求；搭建数字化、智能化的指导服务平台，整合线上课程、实践资源、专家指导等内容，推动线上线下混合式教学、沉浸式实践、虚拟仿真体验等新型育人方式的应用，提升育人效率和吸引力；同时，利用数字技术，实现实践过程的全程跟踪和反思引导，强化实践育人的长效性。

六、总结

推动思想政治教育与就业创业指导深度融合、以价值锚定实现整全育人范式转型，是高校落实立德树人根本任务、促进大学生高质量就业的必然要求，需正视问题、持续发力，实现育人价值升华。推动新时代大学生就业价值观培育、创业指导与思想政治教育深度融合，通过“价值锚定”纠正过于看重技能和功利的倾向，从而实现从技能训练到整全育人的范式转型，既是高校落实“立德树人”根本任务的内在要求，也是促进大学生高质量充分就业、培养担当民族复兴大任的时代新人的战略举措。当前，国内相关研究与实践，已经在理念、课程、实践、师资、机制五个维度，形成了较为成熟的实施路径，取得了丰富的理论和实践成果，但仍面临融合不深、精准不足、实效不强、评价失衡、数字化水平不高等现实问题，需要持续改进和完善。未来，研究与实践应立足国家战略需求和青年成长规律，持续推动思想政治教育与就业创业教育有机融合、协同发力，不断强化价值引领、优化育人路径、创新方式方法、健全保障体系，引导广大青年学生树立与新时代相适应的就业观、成才观、创业观，让学生在服务国家、奉献社会的过程中，实现个人价值，为全面建设社会主义现代化国家，贡献青春力量。

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