引言

当前，旅游产业正朝着数字化、文旅融合方向加速升级，数字旅游、研学旅行、乡村旅游、沉浸式文旅、康养旅游等新业态不断涌现，文旅产业正朝着品质化、创意化、智能化、个性化方向加速转型。伴随着产业的升级换代，人才需求的结构性变革也在同步深化，传统技能型旅游人才已难以适应行业发展需要，具备创新思维、创业能力、项目策划、运营管理与市场开拓能力的复合型文旅人才成为行业紧缺资源。在此背景下，国家多次发文强调深化产教融合、推进创新创业教育改革，要求高校立足产业需求，强化实践育人，着力培养学生的创新精神、创业意识和创造能力。旅游管理学科具有鲜明的综合性与外延性特征，其融合管理学、地理学、社会学、生态学等多学科理论与方法，需依托不同领域的学术载体捕捉跨学科研究成果。旅游管理作为兼具实践性、应用性与行业依附性的学科专业，与文旅产业发展具有高度的内在关联性，在产教融合背景下推进创新创业教育改革，既具备先天条件，也具有突出的现实需求。然而，当前多数高校旅游管理专业创新创业教育仍停留在“理论化、形式化、边缘化”阶段，教育理念滞后、资源供给不足、校企协同薄弱、实践环节虚化等问题普遍存在，导致人才培养与行业需求错位、学生创新能力不足、就业创业竞争力不强。因此，以产教融合为支点，破解旅游管理专业创新创业教育的现实困境，构建系统化、实战化、长效化的育人机制，既是学科内生发展的逻辑必然，也是服务文旅产业转型升级的战略选择。本文立足产教融合核心理念，剖析旅游管理专业创新创业教育的现实问题，探索可落地、可推广、可评价的实践路径，为高校旅游管理专业双创教育改革提供思路与借鉴。

一、产教融合融入旅游管理创新创业教育的价值意蕴

（一）实现人才培养与产业需求精准对接

产教融合的核心要义在于促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。通过引入文旅企业真实岗位标准、业务流程、项目需求，高校能够及时调整人才培养方向，将创新能力、创业素养、职业精神嵌入培养全过程，使人才培养目标与行业需求高度匹配，从根源上弥合旅游人才市场的供需结构性失衡。

（二）丰富创新创业教育实践场景与资源

产教融合能够打破校内实训资源有限、场景单一的局限，采用校企共建共享实训基地、项目驱动教学、工学结合、顶岗实践等方法，为学生提供实景化、岗位化、全过程的创新创业训练平台，让学生在真实业务中提升策划、运营、服务、管理与应急处置能力，实现“学做创”一体化。

（三）提升教师实践教学与双创指导能力

产教融合促进校企人力资源双向流动，教师通过企业挂职、项目共研、实战锻炼，能够积累一线经验、掌握行业动态、提升项目指导与创业孵化能力，有效解决高校教师“重理论、轻实践、缺实战”的结构性短板，为高质量开展双创教育提供师资保障。

（四）增强学生就业竞争力与创业成功率

产教融合下的创新创业教育，以实战能力为核心，以产业需求为导向，学生在校期间可积累项目经验、行业资源与职业素养，在提升就业质量的同时降低自主创业的风险与成本，实现从校园至职场、学习者至创业者的平稳过渡，为学生长远发展奠定坚实基础。

二、旅游管理专业创新创业教育存在的现实问题

（一）双创教育与专业教育融合不足，呈现“两张皮”现象

当前高校旅游管理专业创新创业教育普遍存在边缘化、点缀化、碎片化问题，未能真正融入人才培养体系。双创教育多以通识课、讲座、竞赛等形式独立开展，与专业课程、实践教学、岗位能力培养缺乏有机衔接，导致专业教育与双创教育目标不一致、内容不互通、体系不贯通。学生难以将旅游规划、景区管理、导游业务、文旅策划等专业知识转化为创新思维与创业能力，双创训练脱离文旅行业实际，教育实效性大打折扣。

（二）课程体系滞后，内容陈旧且实践性偏弱

旅游管理双创课程设置仍以传统理论、基础概念、政策解读为主，结构单一、更新缓慢，对文旅融合、数字旅游、直播电商、沉浸式体验、乡村文旅运营、研学产品开发等新业态、新技能覆盖不足。课程在内容设置上偏重理论讲授，缺乏对文旅项目策划、成本管控、市场运营、风险防控及创业孵化等实务环节的系统融入，导致教学内容与产业实际岗位需求及创新发展趋势之间存在偏差，难以为学生开展实战导向的创新创业训练提供有效支撑。

（三）实践平台薄弱，真实项目支撑不足

当前校内实训多依托模拟软件、情景教室与简易沙盘展开，普遍缺乏真实的运营场景、完整的业务流程及市场的实际检验，致使实训活动仍停留于表层演练阶段。校外实践基地建设流于形式，校企合作多为挂牌、参观、短期见习，学生难以深度参与景区运营、线路设计、活动策划、客户服务等真实项目。实践环节在系统性、连续性及岗位化训练方面存在明显不足，导致学生的动手能力、运营能力与创新素养难以在实战情境中获得有效提升。

（四）双创师资力量薄弱，双师结构不合理

从事双创教育的师资多缺乏文旅行业一线实战经验与创业实操经历，成长路径普遍呈现“院校间循环、理论层叠加”特征，对文旅产业运营机制、市场演进规律、项目管理逻辑及风险控制体系的认知较为薄弱。具备企业从业经历、项目策划经验、创业成功案例的“双师型+双创型”教师占比偏低，兼职教师队伍不稳定、参与教学深度不足，难以开展高质量实战教学与创业指导，直接制约双创教育质量提升。

（五）产教融合层次较浅，协同机制不健全

当前高校与文旅企业间的合作仍停留在浅层化、松散化与短期化阶段，多局限于实习就业与讲座交流等初级形式，在联合制定培养方案、开发课程体系与教材、共建实训基地、孵化创业项目及推动创新成果转化等深度协同层面尚存在明显缺失。企业参与育人的动力不足、责任不清、利益保障机制缺失，导致校企双方难以形成目标同向、资源共享、责任共担、成果共赢的长效协同机制，产教融合难以真正赋能双创教育。

（六）评价考核方式单一，难以体现双创能力

当前评价体系仍以终结性考核、理论考试及校内测评为主导，过度偏重知识点的记忆复现与卷面分数，对于学生创新思维、项目统筹、实践操作、团队协作及创业实效等关键能力，尚缺乏科学的量化指标与系统的评价标准。评价主体单一，缺少企业导师、行业专家、市场反馈等外部评价，过程性考核流于形式，无法全面、客观、真实反映学生创新创业能力成长，评价的导向、诊断、激励功能难以有效发挥。

三、产教融合视域下旅游管理专业创新创业教育实践路径

（一）重构人才培养方案，推动产教、双创、专业深度融合

当代中国旅游管理研究应成为回应时代命题、重塑社会结构与空间秩序的重要知识力量，需从“工具理性”向“价值导向”转变，立足文旅产业高质量发展需求，将创新创业能力培养全面嵌入旅游管理专业人才培养方案、课程体系、实践教学与评价考核全过程。明确“专业基础+创新精神+创业能力+职业素养”四位一体培养目标，推动专业教育对接产业标准、创新创业对接行业需求、实践教学对接岗位流程，构建“专业教育+产业实践+创新创业”深度融合的人才培养新模式。通过调整培养目标、优化课程结构、增加实践学分、强化双创训练，实现人才培养与产业发展同频、与行业需求同步、与岗位能力同向。

（二）构建“专业+产业+创新”分层分类课程体系

课程育人具有全人意义、核心素养意义和德育意义，以产教融合为抓手，打造基础层、专业层、实战层分层递进的创新创业课程群。基础层面向全体学生设置创新思维、创业基础及文旅政策等通识教育模块；专业层将创新创业教育元素深度融入导游业务、旅游景区管理、文旅项目策划与研学旅行开发等核心课程体系；实战层增设文旅项目运营、新媒体文旅营销、乡村旅游开发、文旅创业实务及创业风险管控等产业前沿课程。同时建立课程动态更新机制，引入企业真实案例与行业标准，实现课程内容与产业前沿、岗位需求无缝对接。

（三）搭建校企协同实践平台，强化真实项目驱动训练

深化与景区、旅行社、文旅企业、研学机构、乡村文旅点及新媒体平台协作，构建教学实训、创新创业、项目孵化三元融合实践平台。推动企业真实项目进校园、进课堂、进实训，让学生全程参与文旅活动策划、景区讲解服务、旅游产品推广、直播运营、客户维护、民宿管理等实战任务。同时运用虚拟仿真、智慧旅游平台建设数字化实训中心，开展沉浸式、全流程创新创业模拟训练，有效弥补实地实训短板，全面提升学生实战能力与创新能力，通过实践对双创的赋能，实现“院校育人、企业发展、学生成长”的三方共赢，提升学生的创新思维和创业能力。

（四）建设“双师+双创”复合型师资团队

建立校企人员双向流动、双向兼职、双向赋能的长效机制。一方面，定期选派专业教师进入文旅企业挂职锻炼，参与项目运营、市场开发、团队管理，提升实战教学与创业指导能力；另一方面，大力引进企业高管、创业精英、金牌导游、文旅策划师、新媒体运营专家担任兼职导师，承担课程教学、项目指导、竞赛培训、创业孵化等任务。通过校内自主培养与校外精准引育的协同联动，着力构建兼具深厚专业理论素养、丰富产业实践经验、卓越教学能力及创新创业指导水平的高素质师资队伍。

（五）健全产教深度融合长效协同机制

旅游管理专业具有实践应用性和行业适应性特点，注重解决旅游行业实际问题。推动校企合作由表层协同向深度融合转型，构建校企共定培养方案、共开课程教材、共建实践基地、共导学生项目、共施评价考核、共促成果转化的“六共”联动机制。完善校企联席会议、资源共享、利益分配、激励保障制度，激发企业参与育人的内生动力，形成“学校育人、企业用人、行业赋能、学生成才”的良性协同育人生态。

（六）构建多元化、过程化、岗位化双创评价体系

打破传统单一考核模式，建立“校内评价+企业评价+过程评价+成果评价”四维综合评价体系。将项目策划书、实战表现、竞赛获奖、创新创业报告、企业实习鉴定、服务成效、团队协作等全部纳入考核内容，强化实践能力、创新思维、创业实绩与职业素养的核心权重。评价主体覆盖教师、学生、企业导师、行业专家，评价贯穿课前、课中、课后与实习全周期，以科学评价引领创新创业教育高质量发展。

四、结语

产教融合构成了新时代旅游管理专业创新创业教育改革的根本路径，是破解人才培养与产业需求错位、实践教学薄弱、创新创业能力欠缺等结构性问题的核心策略。在文旅融合与产业高质量发展的双重背景下，旅游管理专业必须坚持以产业需求为导向、以实践育人为核心、以协同创新为动力，通过重构人才培养方案、优化课程体系、搭建实践平台、建强双创师资、健全协同机制、改革评价体系，构建起产业导向、能力本位、实战驱动、多方协同的创新创业教育生态。唯有以此为根本遵循，方能有效培育兼具专业素养、创新精神、创业能力与实践智慧的高素质文旅复合型人才，全面增强学生就业创业核心竞争力，为文旅产业转型升级与高质量发展奠定坚实的人才根基与智力支持。未来，高校应进一步拓展产教融合的深度与广度，持续优化人才培养范式，推动旅游管理专业创新创业教育向更具实践导向、系统融合、效能提升与可持续发展方向演进。

参考文献：

1. [1] 谢玉娟.产教融合视域下旅游企业财务管理人才培养[N]. 中国旅游报,2025-10-17(004).
2. [2] 李志强,侍昱. 基于行业导向的职业院校课程育人路径优化研究——以旅游管理专业为例[J]. 职教论坛,2025,41(11):69-76.