引言

高校思想政治教育承担着落实立德树人根本任务的重要使命，学生的理想信念、价值取向以及道德认知的形成受其深远影响。习近平总书记指出：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”这一重要论断为新时代高校思想政治教育明确了发展方向。当今时代，以人工智能为代表的信息技术，正在加速重塑教育的形态与模式，多元化的社会思想充斥于网络与现实之中，使价值引领工作面临严峻挑战；传统的教学方法难以更加有效地适应学生的认知方式。基于此，如何强化思想政治教育的吸引力与实效性，如何把抽象的理论知识具象化为学生的日常行为，值得深入探究。本文从理论逻辑、时代价值与实践策略三个维度予以分析探讨，以期为高校思想政治教育守正创新提供理论支撑与实践范例。

一、新时代高校思想政治教育的理论基础与实践逻辑

（一）理论基础

新时代高校思想政治教育必须以马克思主义教育理念为指导。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一论断说明了人的本质是基于现实的基础，即人是社会实践中的“现实个体”。教育作为社会实践的一种方式，其目的是激发人的主观能动性，推动人的自主实践行为。由此可知，开展思想政治教育这一实践活动的一个重要前提就是：要尊重学生的主体性，关注学生的情感取向。同样，关于思想政治教育的社会实践活动，习近平总书记曾明确指出：“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”这正是马克思主义教育观在当代的生动彰显。

马克思和恩格斯在《共产党宣言》中明确指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，而教育的最终目的就是推动“人全面且自由的发展”，习近平总书记进一步将其明确为新时代教育的根本使命，即“培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人”。同时也指出：“‘才者，德之资也；德者，才之帅也’人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”；立德的关键就在于高校扎实有效地开展思想政治教育，通过思想政治教育引领新时代青年的价值观念。

（二）实践逻辑

新时代高校如何扎实有效地开展思想政治教育，马克思主义指出：认识来源于实践，实践反作用于认识。所以，思想政治教育扎实有效地开展路径便是将理论教育与实践教育有机融合，就是要突破教室课堂的时空局限性，将思想政治教育搬出教室，走进图书馆、博物馆、爱国主义教育基地等，将思想政治教育的课堂搬到祖国的大地上，在理论与实践的交融中激发学生的使命与担当。这是落实“要实现理论性与实践性的有机统一”的必然要求。

从教育生态学的视角看，高校思想政治教育是一个由教育者、受教育者和教育载体等核心要素构成的复杂生态系统。这一系统构成思想政治教育发展的内因。它具有整体性、协同性和开放性等特征，整体性要求各要素在互动中达到动态平衡；协同性体现为不同教育主体、教育环节之间的协作整合；开放性则要求思想政治教育与外部时代环境保持持续联动。这里的开放性则是需要通过外部因素的导入或影响，推动高校思想政治教育的发展以适应时代的要求。这是思想政治教育发展的外因。科学合理地运用这种系统思维构建育人体系，有助于解决传统思想政治教育的碎片化问题，推动育人质量的持续提升。

二、新时代高校思想政治教育守正创新的时代意义

新时代条件下，高校思想政治教育只能持续加强，主动应变求变，才能持续扩大和强化其立德树人的实效。它是践行教育强国战略、推动高校治理现代化、回应时代挑战的必然之举。

第一，担负着建设教育强国的时代重任。党的二十大报告首次将教育、科技、人才一体安排部署，提出到2035年建成教育强国。习近平总书记指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以立德树人为根本任务。”这里的关键一环就是要强化高校思想政治教育建设。具体应从以下三个方面着手，从育人主体方面，需要将思政课教师、专业课教师以及辅导员及其他相关管理服务人员凝聚成育人合力，提高他们的思政育人能力；从育人流程方面，构建起覆盖大学生从入学至毕业的全周期教育机制；从育人资源方面，融合课堂教学、社会实践、网络平台等多种渠道，以多元化的方式向学生展现思政内容，从而切合不同学生群体对思想政治教育内容的接受方式。通过系统性的建构，能够有效提升高校思想政治育人成果，为教育强国建设筑牢人才保障与思想根基。

第二，有助于推动高校治理迈向现代化生态路径。思想政治教育生态系统作为高校治理体系的关键子系统，其构建涵盖教育内容革新、方法变革、环境优化及多元主体间的协同互动等多重维度。通过构建政府、学校、社会和家庭等参与的思政育人体制机制，营造全面、开放、多领域联动的思想政治教育生态，促进师生间的积极互动，从而激发各方育人的主观能动性，达到提升思想政治教育育人的水平。

第三，有利于探寻高校思想政治教育现实困境的破解之道。当下，高校思想政治教育面临多重困境：其一，数智信息的迅猛发展，催生了自媒体的快速膨胀，使得价值观念的传播路径多元化，网络上充斥着各种各样的思想理念，使本就辨识能力不足的大学生在信息的汪洋大海中迷失自我。其二，作为网络原住民的大学生，其接受知识的方式呈现出多样性，强调个性化发展的诉求不断攀升，传统的教学模式难以调动其自主学习的积极性；其三，在全球化浪潮下，西方各种价值观念的充斥与传播对主流价值观的培育形成冲击；其四，媒体传播的娱乐化、信息内容的快餐化、阅读模式的碎片化，在一定程度上削弱了大学生的认知能力。基于以上缘由，传统单向式的知识灌输难以达成有效的价值引导。而破解以上难题，就需要以大学生为中心，构建丰富的思想政治教育内容、多样性的课程传播渠道、大学生有效参与的实践活动等多重要素组成的思想政治教育体制机制。由此，才能在当下纷繁复杂的环境中，实现思想政治育人的实际成效。

三、新时代高校思想政治教育守正创新的实践路径

高校思想政治教育体系的建设是一项复杂的系统工程，既需要站在科学技术及世界发展潮流的宏观视野下审视，又需要从统筹教育教学、理论内容、实践活动、人工智能及评价保障等微观环节予以精心设置。具体而言，需要从以下几个方面着力：

（一）强化课程教学主渠道，夯实育人根基

通过课程教学落实立德树人根本任务，是当前各高校的基本路径。在此环节，涉及的因素包括授课教师、课程内容及听课学生三个方面。就思政课程而言，课程教学主渠道作用发挥如何关键要看授课教师的能力和课程内容的设计能否吸引听课学生。这就要求：一方面作为授课教师不但要深入钻研马克思主义理论、马克思主义中国化时代化的理论成果，真正做到学懂弄通吃透；还要将所掌握的理论能够用通俗易懂、透彻且生动的方式传递给学生。另一方面，课程内容的设计形式要能够吸引当代大学生的兴趣，激发其对思想政治理论知识的探索欲望。这一点极为重要，也极其关键，只要能够精准识别大学生的兴趣点，就能够引导学生跟着教师的思路学习相关理论知识，从而达到价值引领的效果。

就课程思政而言：

其一，应当培养专业课教师思想政治素养，鼓励他们深入挖掘自身专业课程中蕴含的思政育人元素。例如，文史哲类专业可讲述知识分子的家国情怀，引导学生树立正确的学术志向；理工农医类专业可结合科技报国、工匠精神等主题，阐释专业学习与服务国家发展的内在联系；艺术体育类专业可结合时代精神与强国战略，引导学生树立正确的艺术观和健康观。其二，应当建立思政教师与专业教师共同开发课程思政内容的协同机制，强化双方之间在课程资源开发领域的合作，打造精品课程思政，持续丰富课程思政教学资源库。其三，各大高校应当结合中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化，构建具有校本特色的课程思政内容和形式。例如，如新疆地区部分高校结合自身红色文化底蕴，持续开展“开学第一课”活动，由专业课教师结合学期课程，讲述红色故事与专业发展之间的内在联系，将兵团精神、胡杨精神等融入课堂教学；再如，浙江高校则依托“红船精神”构建三位一体课程思政教育，切实提升育人实效。

就通识教育而言：

开设《中国精神》《时代新人》等公共选修课，系统介绍中国共产党人精神谱系的历史内涵和时代价值。同时，要鼓励教师结合专业背景，开发具有校本学科专业特色的相关公共选修课，满足不同专业学生的选课需求。

（二）坚守文化育人底色，营造育人氛围

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，环境对人的价值观念具有重要影响。将思想政治教育内容融入校园文化建设，可营造全天候、浸润式的育人环境。

第一，在物质文化建设层面，将思政元素有机融入校园环境。在校园内设立主题雕塑、文化长廊、纪念园地等具象化的精神符号，使学生在日常学习生活中时时感受精神熏陶。建设思政课虚拟仿真体验教学中心，打造智慧思政教室。建设校史馆、博物馆、成果馆等，系统展示本校办学传统、发展成就与家国情怀的渊源关系。在学生社区打造党建活动阵地，引导青年学生厚植爱党、爱国、爱校情怀。

第二，在精神文化建设层面，将价值引领融入校风教风学风建设。结合校史校情教育，阐释本校办学传统与时代精神的渊源关系，增强学生对学校精神文化的认同。弘扬教育家精神，推进师德师风建设系列活动，激励教师做引导学生为学、为事、为人的大先生，例如，持续宣讲大国工匠、卓越工程师等人物先进事例，在学生内心真正树立“明星”榜样。

第三，在活动文化建设层面，以价值引领为主题开展丰富多彩的校园文化活动。推进“一院一品”“一支部一特色”等文化建设，聚焦专业文化、思政育人、精神传承等方面，培育校园文化精品项目。组织主题征文、演讲比赛、知识竞赛等，让学生在参与中深化理解。支持学生成立理论研习社团、宣讲社团，让学生在自我教育、自我服务中传承精神。

（三）拓宽社会实践领域，扩大育人空间

实践不但是改造自然的重要途径，而且是改造认识的重要方式。将思想政治教育融入社会实践，既能帮助学生在实践中加深对思想政治理论知识的认识和理解，也能够使学生在实践活动中完成成长和蜕变。

首先，在实践育人体系搭建方面，需深度挖掘“大思政课”实践教学的意义，构建政府、企业、高校、家庭协同共育的长效模式，促进“思政小课堂”和“社会大课堂”深度融合。基于此，可以依托爱国主义教育基地、新时代文明实践中心等场所，打造稳固的实践教学基地，开展深度社会实践活动，帮助学生在真实社会情境中强化理论理解、增强实践能力。还可以依托暑期社会实践活动，推动志愿服务与思政工作深度交融，引领学生在服务奉献中筑牢理想信念。

其次，在劳动教育实践层面，以理想信念教育为引领，将志愿服务有机融入劳动教育体系。可以结合“雷锋纪念日”等重要节点组织开展各类公益服务活动，助力建设美丽校园、平安校园。还可以强化专业教学与实践活动的协同联动，持续开展大学生“三下乡”、推普助力乡村振兴、普法宣传教育等专项活动，增强学生服务社会的能力与担当。

最后，仅就志愿服务实践而言，应当组织学生参与支教助学、科技支农、健康普查、法律援助等志愿服务，在服务社会、服务人民的过程中体悟全心全意为人民服务的真谛。此外，还要鼓励学生结合专业特长开展社会调查，深入了解国情民情，增强服务国家、服务人民的责任感和使命感。

（四）依托数字技术赋能，创新育人载体

互联网技术的发展密切伴随着当代大学生的成长，学生学习方式、认知习惯发生深刻变化，思想政治教育必须适应这一代际特征，积极运用数字技术创新育人载体。尤其是在人工智能技术飞速发展的当下，对传统的思想政治教育形成倒逼态势，迫使思想政治教育融入人工智能。这就需要：

第一，在数字教育资源构建领域。

其一，打造覆盖教育教学、服务管理等各环节的数字化育人体系，实现课程教学、学生管理、后勤保障等系统间的数据共享与交互。其二，搭建网络学习社区，提供诸如短视频课程、虚拟实验、智能答疑等线上学习资源，冲破传统课堂时空藩篱，从而契合学生个性化的学习需求。其三，构建智能化的校级教育数据库，有效整合多方数据信息，依靠数智技术分析并建立学生成长档案，并以此达到教育资源的精准推送与个性化的供给。

第二，在沉浸式体验产品的研发领域。

其一，借助AI、H5、VR/AR等前沿技术重塑教学场景，增加理论知识的具象化程度。其二，打造思政课虚拟仿真体验教学中心，以虚拟化的场景再现中国共产党的百年光辉历程、改革开放的伟大历史成就等，让学生对过去的历史可感可触。其三，通过数智赋能把握学生学习规律，准确找到学生的学习痛点难点，科学合理安排并适时调整教学计划，以学生问题为导向，做到“有的放矢”。

第三，在互动式教学模式探索方面。

全面推行“人工智能辅助、教师教学设计、学生知识建构”的教学新模式。具体而言，教师可以根据掌握的学情数据，通过线上平台设计差异化教案、发布点对点的作业。例如，针对基础薄弱的学生以发布基础理论知识为主；针对学习效果较好的学生可以发布更多前沿理论研究资料或综合应用题。也可以在课堂上通过随堂测评、分组讨论等形式，开展师生互动、小组互动等活动。还可以根据每位学生在课堂上的表现及日常的学习情况，精准推送合适的学习内容。同时，利用在线学习平台设置不同议题的讨论，基于匿名互动，可以大大降低提问讨论的心理门槛，学生参与度能够得到极大提升。

值得注意的是，人工智能的应用使教师和学生的角色发生了重大变化，它将教师从繁重的重复性批改工作中解放出来，使其能专注于教学设计和对学生进行高阶思维能力的指导；也使教师从“教书匠”变为“教学设计师”和“学习数据分析师”。它使学生获得即时反馈和专属的强化练习路径，实现了“做一题，通一类”的精准巩固。知识薄弱点被主动“推送”到面前，学习效率显著提高；也使学生从“知识的被动接收者”变为“知识的主动建构者”和“自我导向的学习者”。

（五）以评价体系为牵引，保障育人实效

检验高校思想政治教育的实效性，必然要以对学生思想观念和行为方式的实际影响为参考标准。建立科学合理的评价体系，是深化高校思想政治教育育人工作的重要保障。具体需要从以下两个方面着力：

评价内容方面：要着重强化思想引领与价值塑造，构建涵盖理论掌握、价值认同、行为塑造等要素在内的评价体系。将思想政治教育贯穿教育教学全过程，在课程教学评价体系中增设课程思政指标，激励教师以教学改革研究立项为途径，深度开展课程思政探索与变革，从而以点带面培育可复制、可推广应用的课程思政教学体系。就具体内容而言，要看课程内容是否有机融入了中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化，例如仁义礼智信、中国共产党党史、社会主义核心价值观等内容。

评价机制方面：坚持过程评价与结果评价相并重的原则，构建“过程监控+实时调整+成效评估+持续优化”的全流程评价机制，要设置课程成绩、活动参与率等具体量化指标，确保数据支撑的有效性；要对学生日常的思想感悟及行为表现（如志愿服务、社会实践）等方面做好记录，确保过程跟踪的可追溯性；要建立阶段性评价与全周期评价相结合的机制，既要做到及时反馈有效调整，又能做到持续关注思想政治教育对学生的长期影响。同时， 吸纳教师自评、学生互评、社会评价等多方参与，以凸显增值性评价作用。

四、结语

在新时代背景下，高校思想政治教育的守正创新，既是应对数智时代挑战的必然举措，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。从理论逻辑角度看，马克思主义教育理念、教育生态学原理，为思想政治教育奠定了坚实的理论基础、提供了系统思路；从时代价值角度看，思想政治教育守正创新肩负着践行教育强国的使命、推动高校治理体系现代化的任务、解决本领域现实困境的责任；从实践路径角度看，它需整合课程教学、文化浸润、社会实践、数智赋能及评价保障等诸多要素，构筑全员、全程、全方位的育人新格局。

面对当下的新形势，高校应以课程教学夯实基础，以文化育人营造氛围，以社会实践拓展空间，以数智技术创新载体，以评价体系追求实效，让思想政治教育在新时代不断焕发新的生机与活力。通过以守正创新为引领，推动思想政治教育从单向灌输向双向互动跃升，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入持久动力。

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