引言

将中华优秀传统文化融入高校思政课是落实立德树人根本任务，培养青年大学生核心素养，树立坚定社会主义核心价值观的必然要求。新时代，青年大学生要肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的担当和使命，就必须传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，提高国家文化软实力，让中华民族屹立于世界民族之林。

一、中华优秀传统文化概述

（一）文化

“文化”两字古往今来一直存在，要明确文化具体内涵，是很困难的。到目前为止有关“文化”两字的解释数不胜数，随着时代的发展和中华汉字的演变文化的内涵逐渐明晰。根据史料记载，“文化”两字的来源可以追溯到中国古代的《易经》，其中提到“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。此外，“化”字本义为变化，通过教育使人发生变化，最终落脚到通过教育使人发生变化，这就有了潜移默化、教化、感化。在没有文字之前，教育只能靠言传身教，有了文字之后，文章、诗词歌赋、书籍等相继问世，教育多了形式，这便有了文化。但随着中西方文化交流和文化多样性的发展，“文化”的内涵又进一步地详化，得出文化有广义与狭义之分。从广义上讲，是指人类在认识世界和改造世界过程中，创造的一切物质成果和精神成果；从狭义上讲，文化是指与政治、经济相对的人类全部精神现象。

（二）中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是文化的进一步具体体现，它明确了是中国的文化并且是文化中精华。中华优秀传统文化是在民族发展进程中取其精华，去其糟粕，批判继承中保留下来的，是中国人宝贵的精神财富。李宗桂曾说“中华优秀传统文化的评价标准是适应时代需求、推动社会发展、经受实践检验、有助于文化认同、促进民族团结、提供精神支撑、助力民族复兴与有益世界文明”，符合这八大标准的即中华优秀传统文化。而且现如今的中华优秀传统文化不仅是习近平新时代中国特色社会主义思想的坚守的“根”，也是“两个结合”的重要内容，更是与时代的发展相契合，与民族的变迁相适应，与人民的进步相结合的伟大精神力量，它为中华民族永续发展进步提供不竭的精神动力。总之，“中华优秀传统文化是指中华传统文化中对社会发展进步有积极作用的那部分文化。”

二、中华优秀传统文化融入高校思政课的当代价值

将中华优秀传统文化融入高校思政课，不仅能丰富思政课的教学内容、创新教学形式，更能赋予思政教育深厚的文化底蕴和精神力量，在新时代背景下具有不可替代的当代价值，具体可从文化传承、思政实效、人才培养三个方面展开。

（一）传承中华文脉，筑牢青年学生文化自信根基

中华优秀传统文化蕴含着丰富的文化基因和精神内涵，从“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；从“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀，到“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识；从“仁者爱人，礼尚往来”的道德准则，到“修身、齐家、治国、平天下”的人生追求，这些思想理念历经千年传承，依然具有强大的生命力，能够为青年学生提供丰富的精神滋养。将这些内容融入高校思政课，打破了传统思政课“重理论、轻文化”的局限，让思政教育不再是空洞的理论说教，而是以文化为载体，让青年学生在学习传统文化的过程中，深刻理解中华民族的精神内核，感受中华文脉的博大精深。在思政课教学中融入中华优秀传统文化，能够帮助青年学生厘清文化发展脉络，增强文化认同感和归属感。通过讲解传统文化中的经典著作、历史典故、传统美德，引导青年学生认识到中华优秀传统文化不仅是中华民族的宝贵财富，更是世界文化宝库中的重要组成部分，从而摒弃文化自卑心理，树立起对本土文化的自豪感和自信心。同时，传统文化中蕴含的“家国情怀”“集体主义”等理念，能够引导青年学生将个人成长与民族复兴紧密结合起来，自觉传承中华文脉，主动担当起文化传承的历史使命，让中华优秀传统文化在新时代得以延续和发展，为民族复兴提供强大的文化支撑。

（二）丰富思政内涵，提升高校思政课教学实效

高校思政课的实效性直接关系到立德树人根本任务的落实，中华优秀传统文化作为一种富含思想性、趣味性和实践性的教学资源，将其融入高校思政课，能够有效丰富思政课的教学内涵，创新教学形式，破解思政课“入脑入心”的难题，显著提升教学实效。

从教学内容来看，中华优秀传统文化与高校思政课的核心目标高度契合，能够有效补充和丰富思政课的内容体系。思政课的核心是进行理想信念教育、道德教育、法治教育和家国情怀教育，而中华优秀传统文化中蕴含的“天下大同”“民胞物与”的理想追求，“仁义礼智信”的道德规范，“法不阿贵”“公正无私”的法治思想，“精忠报国”“家国同构”的家国情怀，与思政课的教学内容一脉相承、高度契合。将这些传统文化内容融入思政课教学，能够让思政教育更具文化厚度和思想深度，避免了思政理论的空洞化和抽象化，让学生在潜移默化中接受思想熏陶，实现“以文化人、以文育人”的育人目标。

从教学形式来看，中华优秀传统文化为思政课创新教学形式提供了丰富的载体。传统思政课多以课堂讲授为主，形式单一，难以吸引青年学生的注意力。而中华优秀传统文化中的经典诵读、诗词赏析、传统技艺、历史情景剧等形式，能够与思政课教学深度融合，打造多样化的教学场景。例如，通过讲解历史典故、播放传统文化纪录片，让学生在了解历史的同时，感受传统文化的精神力量；在“形势与政策”课程中，结合传统文化中的“顺势而为”“革故鼎新”理念，解读新时代的发展形势，引导学生树立正确的发展观。这些多样化的教学形式，能够激发学生的学习兴趣，增强思政课的吸引力和感染力，让思政教育从“被动接受”转变为“主动参与”，切实提升教学实效。

（三）培育时代新人，助力民族复兴伟大征程

高校思政课的根本任务是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。新时代的青年学生，不仅要具备扎实的专业知识和过硬的专业技能，更要具备坚定的理想信念、高尚的道德情操、强烈的家国情怀和勇于担当的精神品质。中华优秀传统文化中蕴含的丰富精神内涵，能够为时代新人的培育提供强大的精神滋养，助力青年学生成长为符合时代要求的合格人才，为民族复兴伟大征程注入源源不断的青春力量。

中华优秀传统文化能够培育青年学生的理想信念和家国情怀。理想信念是青年学生成长的精神支柱，家国情怀是青年学生的责任担当。传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”的人生理想，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀，能够引导青年学生树立远大理想，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，自觉把个人命运与国家命运紧密结合起来，增强为国家、为民族奋斗的责任感和使命感。在思政课中融入这些内容，能够帮助青年学生坚定中国特色社会主义理想信念，坚定“四个自信”，自觉抵制各种错误思想的侵蚀，成长为有理想、有信念、有担当的时代青年。

中华优秀传统文化能够涵养青年学生的道德情操和人文素养。新时代的时代新人，必须具备高尚的道德情操和良好的人文素养。中华优秀传统文化强调“修身立德”，将道德修养作为立身之本，提出“仁义礼智信”“温良恭俭让”等道德规范，这些规范对于培育青年学生的道德品质具有重要的指导意义。通过思政课融入传统文化，引导青年学生传承传统美德，明辨是非、善恶、美丑，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，培养诚实守信、团结友善、乐于助人、艰苦奋斗的良好品质。同时，传统文化中的人文精神，强调尊重人、关爱人、理解人，能够培养青年学生的人文情怀，提升其人文素养，让青年学生在成长过程中不仅注重专业能力的提升，更注重人格的完善和精神的追求，成长为德才兼备、全面发展的时代新人。

综上，中华优秀传统文化融入高校思政课，是传承中华文脉、筑牢青年文化自信的重要路径，是丰富思政内涵、提升教学实效的关键举措，更是培育时代新人、助力民族复兴的必然要求。在新时代背景下，高校应高度重视中华优秀传统文化与思政课的深度融合，不断挖掘传统文化中的育人资源，创新融合路径和教学形式，让中华优秀传统文化在思政教育中发挥更大的作用，引导青年学生传承文化基因、坚定理想信念、锤炼道德品质，成长为担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才支撑和精神保障。

三、中华优秀传统文化融入高校思政课的问题及原因

中华优秀传统文化在融入高校思政课的过程中也出现了一些问题，这些问题是现实存在的和不可避免的，我们要及时想好策略解决它，让中华优秀传统文化更好地被青年人学习和传承。

（一）中华优秀传统文化融入高校思政课的问题

1.中华优秀传统文化的融入方式单一

“中华优秀传统文化是高校思政课教学不可或缺的优质文化资源。在高校思政课中融入中华优秀传统文化，可以充分发挥其在‘三全育人’和立德树人过程中的独特优势。”中华优秀传统文化融入高校思政课是国家大力倡导的。习近平总书记曾指出“要以中华优秀传统文化为根基，不断提高思政课的针对性和吸引力”。但目前只有通过课堂教学这一种方式将中华优秀传统文化融入到高校思政课中，不仅会导致学生吸收效果不明显，还加大了高校的工作量。所以要不断进行探索以改善这种现状。

2. 学生的重视程度不够

就目前的融入现状来看，学生的重视程度是远远不够的。就包括对传统文化经典著作、汉字文化、诗词歌赋、传统艺术形式等只略知一二，缺乏系统深入的了解。就像很多学生都能把《论语》背得朗朗上口，但却不了解其中的思想内涵。他们只是做到简单地课堂听课，在上课过程中经常地表现出课堂开小差、只对教师播放的视频感兴趣、知识一点不进头脑等，没有深刻认识到中华优秀传统文化的独特价值和魅力，也没有意识到自己作为文化传播者的责任。对于这种情况，将中华优秀传统文化融入高校思政课是徒劳的，起不到任何作用。

（二）中华优秀传统文化融入高校思政课出现问题的原因

1.资源开发利用不够充分

针对融入方式单一，高校只通过课堂教学这种形式融入中华优秀传统文化是远远不够的，要知道还有很多现有的资源没有得到开发和利用。在“互联网+”时代下，教师可以在网上搜索到丰富的信息和资源，并以图片、视频、课外实践等多种方式传递给学生。学生也可以通过自己感兴趣的方式来获取中华优秀传统文化的内涵和精髓。这样不仅改善了融入方式单一的问题，也让学生能够真正地学习和理解中华优秀传统文化的魅力。

2. 学生对中华优秀传统文化认知不足

首先，当代青年人生活在科技高速发展的时代，能接触到多样的文化，但这在一定程度上冲击了中华优秀传统文化的地位。特别是在中西方文化的交流与碰撞中，学生受到西方文化的影响，导致其对中华优秀传统文化的认知不足。其次，中国传统教育以“唯分数论”为主导，学校没有开设相关的课程与活动，学生自身也不会重视对中华优秀传统文化的学习，导致了传承意识淡薄。

四、中华优秀传统文化融入高校思政课的路径选择

中华优秀传统文化融入高校思政课可以从课堂教学、建设强有力的师资队伍和利用现代科学技术这三方面入手，提出解决当前存在的问题和更好地融入高校思政课的优化路径。

（一）充分利用课堂教学主路径

课堂教学作为学生学习的主要路径，必须要充分利用好。随着教育和科技的不断发展，课堂教学手段得到创新，而且在大学阶段，学生的大部分时间仍然集中在课堂上，所以教师可以把握好这个时间，通过多样的教学方法向学生传授中华优秀传统文化。例如可以利用科技辅助教学，教师可以结合时事热点让学生首先打开对中华优秀传统文化的学习兴趣；再开展多种形式的思想政治理论教学实践，在弘扬思想政治理论精神的同时，向学生讲解中华优秀传统文化的相关知识；最后，教师可以针对中华优秀传统文化制定相关活动，巩固学生的学习成果。以这样的路径打好学生学习中华优秀传统文化的基础，便于更好地将其融入高校思政课当中。

（二）建设雄厚的师资队伍，提高教师理论素养

教师在课堂教学中占据着主导地位，起着关键作用，要使中华优秀传统文化更顺利地融入到高校思政课中，必须要把握好课堂教学的主体——教师。习近平总书记曾强调，思政课教师要运用中华优秀传统文化为力量根基，推动思政课建设与发展。而且“高校思政教师应将中华优秀传统文化内容整理为丰富的教学素材，将之巧妙融入特定的思政教育主题，采用电影、电视剧等大学生喜闻乐见的形式呈现正向的价值观教育内容”。所以，为了优化文化融入的路径选择，国家要建设一批具有扎实理论基础的思政课教师，不仅能系统掌握马克思主义理论的专业知识，还要深入了解中华优秀传统文化的发展过程和内在价值，从而引导大学生在树立正确的政治思维的同时，还能学习和传承中华优秀传统文化。通过提升教师队伍水平建设，减小中华优秀传统文化融入思政课的阻力是一个成功的路径选择。

（三）用好现代科学技术，打造趣味性课堂

21世纪，互联网科学技术已经发展到相当高的程度。为了将中华优秀传统文化更好地融入高校思政课教学中，利用现代科学技术有针对性地打造充满趣味性的课堂，是学生接受的第一步。在思政课教师整理教案时，“要重视现代教育技术和手段的应用，梳理教学内容，有的放矢地形成适应学生需要的优秀多媒体课件。”通过利用多媒体课件等方式，让学生形象地感受到中华优秀传统文化的魅力与震撼。同时，利用多媒体课件，将蕴含中华优秀传统文化的多种信息，如数字、文字、图片、声音、动作等联系起来，形成形象生动的画面，调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而打造具有趣味性的思政课课堂。

五、结语

在时代不断发展的背景下，传承中华优秀传统文化是必然之举。中华优秀传统文化融入高校思政课中，让学生了解我国优秀文化的价值与魅力，坚定文化自信，培养核心素养，树立社会主义核心价值观，当好新时代的青年人。对学生而言，传承中华优秀传统文化是培养自己民族自豪感的重要途径，也为自己学习理论知识和形成思想道德打好基础；对教师而言，向学生传授中华优秀传统文化的知识，是为国家培养社会主义接班人的重要路径。目前，中华优秀传统文化融入高校思政课仍然处于探索阶段，随着高校思政课教育实践的不断发展，优化中华优秀传统文化融入高校思政课的路径选择一定会取得成效。

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