引言

教育在中国社会主义现代化强国建设中承载着固本强基的基础性作用，教育强国建设的目标是“培养社会主义建设者和可靠接班人”。在党的十九大报告中习近平总书记首次提出了培育“时代新人”的使命任务。“时代新人”的提出切准了人才培养的时代诉求，也顺应了立德树人的内在要求。针对教育强国建设过程中培育“时代新人”存在的现实问题与困境，在现实中探求可靠可行的解决路径，在回答好“培育时代新人”的目标任务中推动教育发展，为强国建设提供高质量人才支撑，也为中国式现代化发展塑造主体力量。

一、教育强国建设目标与“时代新人”培育相契合

对于“树什么人”的价值追问在不同的历史时期可能有不同的回答。教育强国目的是培养社会主义合格建设者和接班人，而“时代新人”是对“树什么人”时代的解答，时代新人是“社会主义合格建设者和可靠接班人”的时代称谓。培育“时代新人”是对我国教育发展要求的把握，也是对个体发展要求规律的把握。“培养时代新人”，是建设具有中国特色、世界水平的现代教育，在新的历史方位上推进我国教育现代化的必由之路。

（一）“时代新人”的提出与教育强国建设发展相契合

培养什么人，是教育要回答的首要问题。“时代新人”是教育强国建设在新时代对主体赋予的新历史使命。从1957年培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，到改革开放新时期，邓小平提出社会主义新人培养要“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”目标，再到新世纪提出培养“社会主义建设者和接班人”，教育的主体对象越来越具有鲜明的时代特征。党的十九大报告明确提出，“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”。“培养担当民族复兴大任的时代新人”恰是新时代我国教育事业“培养什么人”的重要命题。

“时代新人”的提出与教育的主体相适应。教育承担着改造和教化群众的工作任务，从广义上讲，青年学生、教师、工人、农民等人民群众都涵盖在“时代新人”之中。“时代新人”的主体不仅是指担当实现中国梦的历史使命的“建设者”，更是指担负着建设社会主义伟大事业的“接班人”。从这个意义上说“时代新人”的培育主体的核心与教育的主体指向一致，更强调的是世界观、人生观、价值观正在形成中需要接续培养的青年群体。不仅在教育的主体而且在教育的指向上“时代新人”的提出与教育强国建设目标相一致。习近平在中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时发表重要讲话，深刻阐述了建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才。强国建设目标与“时代新人”培育的期许相一致，为当前及未来人才培养指明了前进方向。

（二）培育“时代新人”是教育强国建设的现实需要

世界百年未有之大变局加速演进，世界新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，各种思潮激荡碰撞更加剧烈，我们既面临难得历史机遇，又面临严峻挑战。面对世界复杂形势，处于民族复兴关键时期的中国必须提出应对之策，人才作为推动发展的第一资源，是应对世界变局和国际竞争的关键。建设社会主义现代化强国必须以建设教育强国为支撑，而教育是培养人的事业，强国必须先强教育，必须重视人才培养，必须培育“时代新人”。要在推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人，培育出一批批担当民族复兴重任的人才，这正是我们在“两个大局”背景下，应对各种不同思潮、不同观念意识的风险挑战，教育事业必须肩负的重要职责和时代使命，通过教育建设为建成社会主义现代化强国打好人才的根基。

当前，实现中华民族伟大复兴的中国梦已经进入关键时期，“时代新人”的培育直接关乎党和国家前途命运。教育事业发展要不忘“为党育人”的初心、坚定“为国育才”的立场，“时代新人”能够成长为担当民族复兴大任的高质量人才，对中国特色社会主义事业能够后继有人起到基础和关键的作用，只有“时代新人”以实现中华民族伟大复兴为己任，我们才能回答好“世界之问”“时代之问”。

（三）培育“时代新人”是新时代青年个体成长发展要求

从个体成长目标维度看，青年学生成为“有理想、有本领、有担当”的时代新人，反映了当代青年学生自身发展的不懈追求。马克思主义“人的自由全面发展思想”是社会主义教育目的的理论基础，随着培育“时代新人”育人理念不断发展与完善，在“时代新人”的核心素养上强调“德智体美劳”五个方面的全面发展，既顺应教育发展的目标也顺应青年成长发展的要求。

把握“时代新人”还要聚焦实现中华民族伟大复兴的中国梦这一目标，个人只有在勇担社会责任与使命和推动社会进步的过程中，将个人发展目标和国家发展建设的需求相契合，从而才能实现个人的自我价值。在“时代新人”的成长目标上强调“有理想、有本领、有担当”充分实现个人的全面发展和建设中国特色社会主义的具体实践相融合。在全国教育大会上，习近平从“坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面细化教育培养人才的特质要求，阐明“时代新人”特质的应有之义，在新的历史条件下，青年个人成长发展的特质和教育所期待塑造的个人的精神面貌契合“时代新人”努力的方向。

二、教育强国建设背景下培育“时代新人”的现实挑战

青年正处于思想发展成熟的“拔节孕穗”的关键时期，青年学生更容易受到外界各种因素的影响，最是需要引导教育，培育“时代新人”，也是着眼于我国现代化进程中的育人反思。梳理为建设教育强国培育“时代新人”培育所面临的青年成长发展、国家教育变革与世界环境的现实困难与风险挑战，是培育“时代新人”的前提与基础。

（一）价值的多元追求与坚定理想信念的矛盾呈现

随着经济全球化的进程，西方的部分思想也逐渐渗透到思想活跃且心智尚未成熟、价值观念尚未成型的青年之中，一些人出现了理想信念失落、思想道德素质滑坡的现象。在现实生活中，有的青年表现出“佛系青年”追求虚无倾向，安于现状，丧失理想和目标，有的青年学生表现出“利益至上”的需求扭曲倾向，崇拜金钱，一味追求物质生活的享受。同时由于网络各种良莠不齐的信息的欺骗与诱惑，青年学生容易受到网络各类不法分子的唆使与蛊惑，发表不当言论等。在理想信念上，部分青年出现摇摆、“变色”等问题。

随着中国特色社会主义进入新时代，青年学生的理想信念教育得到一定程度上的有效提升。但随着面临的问题日益复杂、教育实践要求日益提高、教育任务日益紧迫，理想信念教育面临着理念理想化、内容单一化、方法简单化等急需解决的问题。同时理想信念教育经由社会实践才能够感知、理解，但在教育中更多通过讲授而缺少实践的支撑，只有通过社会实践，才能不断提升培养担当民族复兴大任的时代新人的能力和水平。

（二）自我发展与社会责任意识的融合不足

在思想上有信仰，在行动上需要有担当，青年学生是否有责任与担当在其言行中就能够体现出来，但由于青年学生心理、思想的不成熟导致其在日常的社会行动中缺乏责任意识。在现实生活中，青年学生还不同程度地存在主体责任担当意识薄弱、自主学习动力不足和自我管理能力不强等问题，这些看似是个人行为上的自我管理自我驱动的问题。我们要培养的是担当民族复兴大任的时代新人，如果在日常实践中无法展现出担当的意识与服务的意识，缺乏攻坚克难的精气神，何谈不辜负时代责任，更谈何成为在实现中国梦的实践中的奋进。

反思在教育上如何培养时代新人的责任意识、担当精神存在亟须改进的地方。由于在学生成长发展过程中更多地接受的是灌输式的培养模式，在高校中，重“专业”重“结果”的教育教学指导，使得青年学生的责任感的培养依然依赖于传统的思政理论课。而在中小学中，为应试而全力支持专业课程的学习也注定了精神层面的教育或实践教育所占用的时间被大幅度压缩，间接反映在青年学生身上则展现出青年学生自我培育动力、能力不足，注重个人成绩成果而忽视在成长过程中对自觉意识的培养，轻视了个人的社会素养在个人和社会发展过程中的作用。理论课堂之外实践课程的作用发挥也有限，同时责任担当精神社会培育环境欠佳，也限制了青年学生在现实实践与现实生活中锻炼体现责任担当的能力。

（三）拓宽国际视野与坚持中国特色教育要求不平衡

在新时代我国将更为积极主动地走上世界舞台，参与国际事务之中，如何培育“时代新人”使之能够掌握国际话语权，如何使“时代新人”能够自觉认同中国作为全球治理主要引领者角色，并使之成为人类文明的沟通者、世界和平的捍卫者、人类命运共同体的构建者是我们努力的方向。

当前，国际科技竞争日益加剧，人才竞争更加激烈，如何通过教育将知识、技术、信息等要素转化为人的素质，如何实现高水平科技和关键核心技术的突破，势必要求青年与国际接轨，如何提高“时代新人”在国际舞台上的竞争力，如何培养具有国际视野的“时代新人”，是培育时代新人必须解决的问题。

但在全球化的趋势下，西方观念的渗透对培育时代新人的消极影响不可避免，在这个过程中应该扬弃什么，一些青年学生不加分析鉴别，对青年学生的价值判断产生较大的影响，甚至有部分青年学生推崇西方的文化而疏离民族的精神文化。我们强调“国际视野”并不是要用之取代“中国特色”。历史和实践证明走中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展不仅促进了中国现代化的进程，也为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

在培育时代新人过程中我们在回答好“怎样培养人”之前更要把握好“为谁培养人、培养怎么样的人”。培育时代新人，我们也应当思考如何从中国特色社会主义伟大实践中汲取力量，让中国自主培养的时代新人成为世界一流的人才，并且能够主动支持并参与中国现代化发展的建设中去。并在国际舞台上讲好中国故事、展现中国形象、传播中国理念。

（四）人的现代化与教育现代化转型不充分

教育的现代化基础是“育人”，作为发展中国家，我们在教育的现代化转型中存在着需要解决的问题。新时代人民群众对教育的需求更为多样，对更高质量、更加公平、更具个性化的教育需求也更为迫切，但教育观念更新的速度与时代发展的速度不平衡，教育资源的综合协同合力和良性互动局面未全面形成，新兴数字教育资源的使用存在着不完全性特征等等。如何将知识、技术、信息等要素转化为人的素质，如何促使人转向理性、独立、自由地发展，如何通过教育为时代新人铸“魂”赋“能”，是需要进一步思考亟须解决的问题。

谈到人的现代化，我们更容易将“现代化”的人与他们的知识结构与行为方式相挂钩，但这并不是人的现代化的真正指向，青年学生能否形成良好的道德操守、科学民主素养、民主法治思想等现代人的精神品质，也是衡量现代化的重要定性。教育现代化的根本目标是促进人的现代化。而现代人在追求自我发展和自我实现的过程中，由于网络信息技术的发展变革了人们生产实践的方式，虚拟社会与现实社会环境复杂使得一些青年在追求自我发展和自我实现的过程中，更多关注于技术发展带来的物质回报与福利，有些青年学生学习不是为了求真学问、练真本领，而是把学习作为一种工具，也就是我们所提及的当下部分青年在向现代化发展转型中思想上先有了转变，更加的“利己”。现代化、时代化的“新人”不仅仅是指“有本领、有技术、有知识”的青年一代，而且也是“有担当、有理想”的一代新人。

三、教育强国建设背景下培育“时代新人”现实路径

培养社会主义建设者和接班人，是党的教育方针，也是使命所在。培育时代新人不仅是要培养顺应时代发展的人才，更重要的是培养的人才能够投身于实现社会主义现代化强国建设。因此在培育“时代新人”现实路径中，要共同营造服务时代新人成长发展的队伍和环境，要着力于实践育人的环节，重点培养“时代新人”的思想素质、理想信念、价值观念等，促进教育强国建设高质量发展，为推进中华民族伟大复兴提供教育与人才的支撑。

（一）促进素质提升，培养高质量高素质人才

新一波技术革命与工业转型悄然发生，为应对“世界百年未有之大变局”要培养青年的创造性思维、激发青年人创新的活力，通过推行启发式、探究式教育发挥青年的先进主动活跃的优势，培养具有国际竞争力的青年科技人才后备力量，并促使创新人才积极投身实现社会主义现代化强国建设。

教育强国建设中培育时代新人，不仅要加强其对重点科学技术的掌握，更要提升学生的思想政治素质，把提升学生的思想政治素质放在首要位置，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，丰富对青年学生的思想政治教育，强化加强党史学习教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、法制教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育等内容。其次要重视提升理想信念教育。坚定的理想信念源于对科学理论的笃信笃行，必须持续深化理论武装，引导青年学生领悟新时代党的创新理论的真理魅力和实践伟力，站稳、站牢根本立场，坚定其对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，坚持对中国特色社会主义共同理想。最后，要加强社会主义核心价值观教育，面向青年引导他们争做社会的好公民、学校的好学生、家庭的好成员。

（二）重视实践环节，强化教育教学实践养成

培育时代新人要着力解决好实践育人的关键环节，对于时代新人的培养有着不可替代的作用。首先，要重视劳动实践的养成，在课堂学习收获的理论知识基础上，通过特定的社会生产劳动实践活动，如学习观摩、调查研究、劳动生产、志愿公益活动等，在实践中内化理论知识，在实践过程中做到知行合一。其次，优化教育实践的方法。面对新时代的青年学生，在进行思想政治教育的主渠道－－课堂讲授上就要不断改进教学手段，倡导教学改革和创新；在校园活动中开展各具特色的活动促使学生在亲身参与中明德启智；在日常实践中，要深入课后日常生活，要立足“走出去”，在现实生活中解决实际问题中提升思想政治工作的针对性和实效性。最后，综合实践育人的各色资源。社会是培育“时代新人”的大课堂，要充分挖掘政府、企业各单位、城市、乡村各地域的实践育人资源，促进实践资源共享并充分利用，要扎根于实践，在实践中促进学生增强情感认同，坚定理想信念，激发使命意识。

（三）聚焦素质提升，加强教师工作队伍建设

培育“时代新人”需要有一支能够对青年学生进行教育引导的教师工作队伍，只有教师先成为“大先生”，才能够满足对培育时代新人的高要求。因此要以“坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心”的“四有好老师”为要求，努力打造思想道德境界高、综合素质水平强的先进典型师资工作队伍。同时从“大思政”的建设体系来看，要建强“大思政”教师队伍，发挥思想政治教育工作者对青年学生的思想理论教育和价值引领。其次，要重视师德师风建设。高校教师肩负着塑造新人的使命，其思想政治素质和职业道德水平，直接关系到立德树人根本任务的落实。促进学生成长为全面发展的“时代新人”，教师首先要以德立身，行为师范，健全师德师风。因此要建立健全师德师风建设长效机制，加强教师管理制度管理和加强对师德模范的宣传引导，加强对教育教学环节的监督及对教师成长发展的激励。最后，培育时代新人要重视提升思想政治教育工作者的智慧和能力。做好教育工作，要准确把握教育发展、学生发展的规律，要掌握并应用多种理论、规律、理念和技能面对新时代的青年学生，新时代的教师要勤学笃行与求是创新，为培养时代新人启智润心。

（四）营造教育环境，凝聚丰富多样育人力量

营造“时代新人”培育的良好育人环境是在形式、载体、空间等全方位融合，从而凝聚丰富的育人力量。首先，学校是青年学生培养发展的主阵地，建设良好的校园环境是教育强国建设中不可缺少的“硬件和软件”。而校园文化是校园环境的重要表现形式，因此要深入挖掘不同校园的不同文化底蕴，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，在对优秀传统文化的传承和创新中，打造适合青年发展的校园环境。其次，在信息时代气象万千的发展变革中掌握网络空间的主导权，要关注对数字化资源探索与应用。因此要提高网络育人能力，正确利用网络及新媒体的导向功能，加快推进智慧教育创新发展，从而加强对青年思想政治的培育，形成风清气正的网络环境，发挥网络育人作用。最后，要营造社会全员育人的氛围，良好的社会环境是培育“时代新人”不可缺少的条件。一方面要加强顶层设计，做好青年发展规划制定工作，完善人才发展体系建设。另一方面要完善多方协同育人机制，时代新人的培养不只是教师队伍的任务，更需要学校、家庭、社会的多方协同，丰富育人的形式，共同营造培育“时代新人”的良好氛围与环境，凝聚育人的合力。

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