引言

教育兴则国家兴，教育强则国家强。这是我们国家建设教育强国，全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的战略先导。而这一切都需要我国培育一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，正所谓强教必先强师，强师必先弘道。大力弘扬教育家精神，就是要引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。因此，对教育家精神的科学内涵进行精准阐释，通过多元化的渠道对其进行弘扬传播，鼓舞更多教师践行教育家精神，是时代之需、建设教育强国之需。

教育家精神的内涵阐释

新时代教育家精神的内涵包括：理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面。这六个方面是对人民教师的综合考量。如何理解和看待新时代教育家精神的内涵，决定了教师个人落实立德树人根本任务的最终效果，也关系到我国能否如期建成教育强国的目标。所以每一名教师都需要对教育家精神的内涵有全面而深刻的认识。对于以上六个方面，可以从以下角度理解：

第一 关于理想信念

要求教师要将“小我”融入教育强国建设、民族复兴伟业中的“大我”，将理想追求融入国家发展大局，以“为党育人、为国育才”的初心使命培养社会主义事业建设者和接班人。

第二 关于道德情操

要求教师要为人师表、以身垂范。教师不仅要向学生传授知识，更是学生世界观、人生观和价值观的引路人，所以要以高尚的品德立身处世，成为学生为学、为事、为人的典范。

第三 关于育人智慧

师者传道授业解惑也，其根本就是要帮助学生启迪智慧开启心智，既要一视同仁将科学文化知识传授给学生，又要因材施教关注每位学生的成长特点，培养学生全面发展的能力。

第四 关于躬耕态度

教学相长，尤其是在数智时代的当下，每个人都已身处被数智浪潮推着前进的状态，每位教师都要深刻意识到学如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。这更要求教师们要树立终身学习的态度，要勤于学习、踏实耕耘，要在实践中不断追求真理、推陈出新。

第五 关于仁爱之心

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。教师在学生成长道路上扮演着重要角色，教师对学生的态度直接影响到学生的身心健康，这就要求教师要有一颗仁爱之心，对学生做到关心关爱，以情感人、以爱育人。

第六 关于弘道追求

自古以来，每一位教师都肩负着文化传承的重要使命，尤其是在当下，我们更要弘扬中华优秀传统文化，帮助学生坚定“四个自信”、增进“五个认同”，为提升我国文化软实力、推动社会发展进步贡献力量。

弘扬教育家精神的时代价值

教育家精神所包含的意蕴构成了新时代教育强国征程中最温暖的底色。在当代弘扬教育家精神具有重大的现实意义，它是引领国家教育事业高质量发展，推进民族复兴伟业和社会发展的重要支撑。具体可以从以下几个方面理解：

第一 凝聚强大共识，增进家国情怀

自古以来，我国历代教育家便将个人事业与国家命运紧密相连，形成“心有大我，至诚报国的理想信念”。在当代弘扬教育家精神，能够最大限度地凝聚教师队伍共识，使每位教师树立“为党育人、为国育才”的使命，深刻认识到培养的每一位学生都是祖国的未来，都与国家的前途、民族的命运、个人的未来息息相关。

第二 提升职业地位，夯实教育根基

教育的根本在于立德树人，而教育家精神的弘扬，能够提升教师“言为士则、行为世范”的道德情操涵养，使教师从潜在心理感受到自己的行为举止就是社会的榜样，只有自己形成意识自觉和行为自觉，才能引导学生树立正确的价值标准和行为规范。

第三 提升文化自信，铸就国之栋梁

教育家精神深深根植于我国中华优秀传统文化之中，它以儒家思想为核心，融合诸子百家、古圣先贤的智慧，历经数千年积淀，形成了以“立德树人”“有教无类”“因材施教”为核心内容的师道传统。因此，弘扬教育家精神，不仅能够增进教师的志气、骨气和底气，而且其核心内容能够指导教师更加精准地开展日常教育教学工作，提升人才培养质量，为国家事业发展输送更多优秀人才。

第四 推动创新发展，贡献中国智慧

创新驱动发展已成为时代不可回避的话题，教育事业的改革创新也势在必行。2026年，我国教育部发布《“人工智能+教育”行动计划》，明确规定要提高广大教师的智能素养与技能，制定教师智能素养标准，明确教师应具备的人工智能素养能力。因此，弘扬教育家精神，能够提升教师主动应变求变的能力，为国家教育事业高质量发展提供强大源动力。这也为其他国家推动教育事业改革提供了范例。

新疆大学弘扬教育家精神的实践路径

近年来，新疆大学始终牢记习近平总书记考察新疆大学时的重要讲话重要指示精神，以努力打造高水平师资队伍为导向，立足边疆高校办学实际和历史根脉，依托新媒体平台系统构建了“红色基因传承、流金岁月回忆、杏坛之秀育人”三位一体弘扬教育家精神的特色实践模式，将教育家精神融入办学治校全过程。

（一）以红色基因传承为主题，筑牢教育家精神之魂

新疆大学素有“抗大第二”美誉之称。办学初期，俞秀松、林基路、杜重远等革命先辈在新疆大学传播马克思主义、播撒革命火种，构成了新疆大学红色精神底色。新疆大学传承“抗大”精神文脉，将珍贵的校园文化传统转化为弘扬教育家精神的生动教材，引导全校教师传承前人初心、勇担育人使命。

一是打造校史馆红色育人主阵地。学校依托校史馆，依照学校百年校史发展历程，打造“红色传承”主题展厅，将俞秀松、林基路、杜重远等革命教育家在新疆大学从事教育活动时存留的手稿、书信、文物、图片等物品，予以系统展示。生动再现了老一辈革命家在祖国西北边疆办学育才、传播真理的光辉历程。同时，学校传承“开学第一课”优良传统，将校史馆打造成为新生入学和新进教师入职的“第一课堂”，每年组织师生参观学习2万余人次。此外，学校通过技术赋能，同步推出“云上校史馆”数字平台，打破校史资源的时空限制，真正使教育家精神随时可观、可感、可触，成为涵养高尚师德师风、引领学生成长成才的精神源泉。

二是创办林基路艺术剧社，以文艺浸润铸魂育人。2017年，学校成立“林基路艺术剧社”，依托该剧社相继打造了大型原创革命历史剧《我们正青春年少》《共产党人在新疆（1936-1945）》、诗剧《永恒的中国》《心耀天山》、报告剧《茅盾在新疆》以及年代历史剧《红湖春晖》等剧目，通过舞台艺术的形式再现革命教育家坚守理想信念、献身边疆教育的感人故事。该剧社在石河子大学、新疆干部学院等多所高校和中小学及地方企事业单位演出20余场，覆盖师生及社会群众超3万人次。剧社通过走出校门的形式，将教育家精神传播到天山南北，让“心有大我、至诚报国、扎根边疆、教书育人”的价值追求深入人心。同时，各族师生在剧目编排过程中，共同研讨当时的历史、感悟先辈们的精神力量，使自身思想在文艺创作中受到洗礼，让教育家精神以更鲜活的方式入脑入心。

三是成立红色文化研究中心，深化教育家精神内涵阐释。学校依托研究中心，组织校内专家学者系统梳理学校历史上先辈们的教育理念、思想，育人实践与精神内涵，形成一批有代表性的育人研究成果和案例。通过学校及各学院理论学习和新进教师入职培训，将研究成果直接转化为广大教师师德师风培训的重要内容，推动教育家精神融入学校教师职业生涯全过程，从而让教育家精神在新疆大学校园代代传递。

（二）以流金岁月回忆为主线，赓续教育家精神血脉

在新疆大学百年校史中，涌现出了诸如张东月校长、潘晓玲副校长、诸岛影、任光耀等老一辈教师。他们是新疆大学及各学科专业发展的奠基者，也是教育家精神传承者和践行者。学校以校史为主线开设“新大故事”专题宣传栏目，通过面对面人物访谈专访、纪实文献资料、影视影像记录等形式，系统深入地挖掘和宣传一代代新大教师从祖国各地奔赴边疆、扎根边疆、奉献边疆的感人事迹，用身边老一辈教师的励志故事诠释教育家精神的深刻内涵。

通过“新大故事”专栏，学校重点宣传了一批德高望重的老一辈新大教师。如新疆大学支边教师王宝华一句“无怨无悔”彰显了她无私奉献、甘为人梯的理想信念，1963年她与同事唱着《新疆好地方》来到新疆大学，自此在新大扎根，为祖国边疆教育事业奉献了青春年华。再如新疆大学原物理系教师姬秉正，他扎根新疆教育事业六十载，在条件艰苦的年代始终坚守教学科研一线。在他看来“献给边疆的教育事业”，是他这辈子的初心。从“到祖国需要的地方去”，到“一生都在祖国需要的地方”，他用六十年证明：“响应号召”，从来不是一时的热血，而是一世的追随；“国家需要”，从来不是遥远的命题，而是脚下的土地、眼前的学生、手里的粉笔。还有一批老一辈教育工作者，他们在实验室、在讲台、在田间地头、在基层一线默默坚守，把青春与智慧奉献给边疆高等教育事业，他们严谨的治学态度、团结协作的精神、关心关爱学生的友善、艰苦奋斗的优良作风、无私奉献的大爱情怀，成为学校弥足珍贵的精神财富。“新大故事”专栏的开设，打开了学校广大中青年教师感受老一辈教师育人风范和精神的大门，激励着他们在新的教育事业征程中奋发图强、砥砺前行，让教育家精神在一代代新大人中永续传递。

（三）以杏坛之秀育人为宗旨，彰显教育家精神担当

在实现教育强国建设新的征程中，我们需要更多能够践行教育家精神的教师。为此，新疆大学聚焦新时代教师队伍建设，以“杏坛之秀育人”为宗旨，搭建多层次、立体化宣传平台，同步开设“最美教师”“杏坛春晖”“这里是新大”等特色栏目，全方位、多角度宣传校内优秀教师、援疆教师躬耕教坛、立德树人、潜心科研、服务边疆的先进事迹，树立可亲可敬可学的育人榜样。

学校通过“最美教师”栏目重点宣传坚守三尺讲台、潜心教书育人的一线教师典型。他们中有备受学生爱戴，深耕教学一线数十年的教学名师；有潜心思政教学将价值引领融入课堂的育人先锋；还有视学生为亲人、做学生良师益友的爱心教师。例如，全国模范教师杨丽老师，她以满腔热忱投身大学生思想政治教育事业，坚守思政课讲台，注重言传身教和讨论式、启发式教学，在提升学生专业知识的同时，又注重培养他们的人格和家国情怀。

通过“杏坛春晖”栏目重点宣传全国高校黄大年式教师团队、国家级教学名师、优秀科研工作者等先进典型。例如，贾殿赠教授带领的全国高校黄大年式教师团队，以国家战略与区域发展需求为导向，将教育教学落实在祖国边疆大地上，把科研成果转化为育人资源，在服务地方经济社会高质量发展中践行育人使命和担当。

通过“这里是新大”栏目重点宣传教师日常育人的点点滴滴，记录他们在课堂教学、科学实验、社会实践、就业帮扶、民族团结一家亲等活动中的感人瞬间，让教育家精神看得见、摸得着、感受得到。还有一批批援疆教师，他们响应国家号召，不远千里奔赴边疆，在三尺讲台上书写奉献与担当，成为弘扬教育家精神、助力边疆教育发展的生动典范。

新疆大学通过以上系列栏目的广泛宣传，营造出了崇尚榜样、学习榜样、争当榜样的浓厚氛围，激励着广大教师以榜样为标杆、以榜样为力量，自觉践行教育家精神，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，在立德树人的生动实践中彰显使命和担当。

新疆大学弘扬教育家精神的启示

新疆大学构建的弘扬教育家精神模式，为各高校提供了范式；也为教育家精神的落地和传承提供了参考和借鉴。结合教育家精神六个方面的内涵，本文认为有以下几个方面的启示。

第一 要守牢师德底线，完善师德师风考核评价机制

师德师风建设是弘扬教育家精神的基础性工作，高校应当建立健全师德师风常态化考核评价机制，将师德师风考核结果与学院/系及教师个人年终绩效考核和评优评先直接挂钩，对违反师德师风的行为坚持“零容忍”的原则，采取“一票否决制”。同时，要开展常态化的师德师风教育培训机制，提升教师整体的基本素养和职业操守。

第二 深挖选树典型，创新宣传形式强化示范引领

各地方教育部门和高校要对本地区本单位，长年坚守教育科研一线、深受学生喜爱的基层教师进行深度挖掘，通过最美教师评选活动、教职工代表大会等形式选树典型。同时，要打造“线上+线下”相融合的宣传矩阵，通过邀请典型教师代表从幕后走向前台、从校园走向社区进行现身说法，倾听他们平凡却伟大的故事；通过官微、官网、短视频等地方新媒体平台广泛宣传他们默默耕耘、甘于奉献、乐于育人的感人事迹，形成人人学先进、人人当先进的浓厚氛围。

第三 注重实践效果，推动教育家精神落地见效

各地教育部门和高校要围绕立德树人根本任务，以学生为中心，将教育家精神融入日常教育教学科研全过程，落实到教师讲课的每一个环节里、答疑解惑的每一句中，转化为教师教育引导学生、关心帮扶学生、助力学生成长的实际行动。

结语

教育精神的深刻内涵，为我国广大教师队伍凝聚了强大的共识，成为各高校教师践行“为党育人、为国育才”初心使命的精神源泉，为我国建设一支德能兼备的高素质教师队伍奠定了坚实的思想基础。新疆大学弘扬教育家精神的实践路径为各高校提供了一定的参考。新时代新征程，各高校应在借鉴其他高校有益经验的基础上创新宣传模式，形成弘扬教育家精神的热烈氛围，将教育家精神转化为实现教育强国建设的不竭动力。

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