引言

党的二十大报告提出：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”非物质文化遗产（以下简称非遗）作为中华文化极其重要的组成部分，既是中外文明交流互鉴的重要纽带，也是国际中文教育的优质教学资源。

面塑作为一种非遗文化，其蕴含的文化内涵和传统技艺也被国际中文教学界所关注，现有研究主要涉及两个方面：一是教学模式的探讨，如司书景（2013）以胶东面塑为例探讨了民俗文化教学模式；二是教学资源的开发和使用，如张亚杰（2019）将津派面塑课程纳入到鲁班工坊欧洲教育体系，陈龙一、甯先娇（2023）探讨了天津面塑非遗传承所面临的美育课程开发、工匠精神重塑、数字化转型等问题。虽然有学者关注到面塑乃至天津面塑的传承价值，但是对天津面塑进行的国际中文教学资源系统开发还较为少见。基于国家教育数字化的战略要求，利用前沿数字技术推动面塑文化的沉浸式传播与跨文化教学亟待展开。

一、天津面塑的教学价值与教学现状

（一）天津面塑的教学价值

天津面塑作为一项可融入国际中文教学的非遗文化，其教学价值可以从制作技艺、承载文化、语言资源等方面加深认识。

首先是制作技艺的体验式教学价值。天津面塑的“揉、捏、搓、捻、刻”等动作构成了一套完整的中华才艺展示体系。在国际中文教学中，教师可根据教学需要选取特定造型，通过动作演示引导学生进行体验式实践，帮助学习者超越语言壁垒，通过双眼与双手直接感知中华文化才艺。

其次是文化内涵的主题式教学价值。天津面塑的造型题材广泛来源于民俗故事、传统节日、吉祥象征乃至天津地域文化，如“连年有余”“福娃送喜”等经典民俗形象，“春节捏面人”“中秋做兔儿爷”等节日场景，承载着中华传统文化价值观与生活方式，可在国际中文教学中助力国际学习者形成深层次的中华文化认知。

此外是语言资源的语境化教学价值。天津面塑创作过程中自然关联大量的动作指令、材料描述与叙事表达，涉及丰富的词汇、句式等语言知识点，如“揉面团时要均匀用力”“用红色面团捏出鲤鱼的尾巴”“这个面塑作品讲的是嫦娥奔月的故事”等，这些语言要素可结合才艺教学，为语言学习者提供真实、具象的语境，促进汉语的情境化习得与运用。

因此，天津面塑可在国际中文教育中构建出技艺体验、文化理解与语言运用三位一体的独特教学优势，天津面塑的国际中文教学资源开发具有较大潜力。

（二）天津面塑的教学现状

天津面塑作为独具特色的非遗文化，其教学不仅有助于激发国际中文学习者的跨文化兴趣，更能够以“技艺体验”为纽带，将语言学习、文化认知与审美教育有机融合。但天津面塑的教学价值目前并未引起充分重视。

通过对天津中小学以及国际中文教学情况的调查（表1）发现，无论是国内学生还是海外留学生，对“天津面塑”的整体认知程度普遍较低，了解相关知识和接触过“天津面塑”作品的人群比例均不足10%，学习过面塑制作的更是寥寥无几，学校开展过相关课程的情况也极少，仅有2%—3%的受访学生所在学校开设过此类课程。尽管超过八成的国内学生 and 九成的海外留学生表达了学习意愿。这表明当前面临的主要问题是学生对天津面塑的认知基础与实践机会严重不足，急需通过有效的教学资源开发，提升不同学生群体对天津面塑的认知程度，并为其提供便捷的文化体验渠道。

受访群体	受访人数	了解相关知识	接触过相关作品	学习过面塑制作	学校开展过相关课程	希望学习人次
国内中学学生	20	10%	5%	0%	0%	80%
国内大学学生	50	8%	4%	2%	2%	84%
海外来华留学生	30	3%	3%	3%	3%	93%

此外，调查还发现，国际中文教学虽偶有关于天津面塑个别造型蕴含的文化特色的介绍，但整体上还没有将天津面塑纳入教学体系，未能充分挖掘其教学资源。李志凌（2025）指出地域文化融入国际中文教育可以发挥资源优势、平台优势与语境优势，在丰富教学内涵、完善知识体系和教学方法乃至激发学生学习兴趣方面发挥更大作用。因此，天津面塑作为津派文化独具特色的组成部分，深入挖掘其教学资源并进行数字化开发势在必行。

二、UE5开发天津面塑数字化资源的流程

为解决对于天津面塑认知不足、体验缺失、体系缺位的教学问题，本研究引入虚幻引擎5（Unreal Engine 5，以下简称UE5），以其高保真渲染、交互设计与跨平台发布能力为技术支撑，探索天津面塑数字化教学资源的系统开发路径。

（一）天津面塑数字化资源的开发原则与技术选型

开发适用于国际中文教学的天津面塑数字化教学资源，需要兼顾服务于语言习得与文化认知目标、适配不同终端与网络条件、支持学习者的主动参与等多个要素。因此，在技术选型上，应该综合考量开发目标、资源特性及用户需求，首先，天津面塑的造型细节、色彩层次及制作流程的动态性，要求技术支持高精度建模与实时渲染，UE5的Nanite虚拟几何体系统与Lumen全局光照系统可满足这一需求；其次，国际中文学习者可能使用不同设备终端，UE5支持PC、移动端及VR设备的跨平台适配；最后，开发团队需兼顾项目周期与插件成熟度，UE5的蓝图可视化脚本系统与Live Link动作捕捉插件具备较好的可用性。基于上述技术考量，确定以UE5为核心开发引擎，整合动作捕捉、云渲染及跨平台适配技术，为后续的内容数字化与教学情境化奠定技术基础。

（二）天津面塑数字化教学资源的开发流程

基于UE5的天津面塑数字化教学资源开发遵循系统化原则，整个流程可分为内容数字化、教学情境化、交互设计和多平台发布四大核心阶段。

在内容数字化阶段需要完成的是对“天津面塑”作品进行数字化资产导入。对天津面塑的典型作品进行系统性筛选，选取既能体现传统技艺特色，又蕴含丰富文化内涵和语言教学价值的作品，如与民俗故事、传统节日相关的经典造型。选取作品后运用三维扫描技术对其进行数据采集，获取精确的三维模型数据，包括造型结构、表面纹理和色彩信息等。同时，组织专业人员对每件作品背后的文化背景、制作工艺、相关民俗故事以及对应的语言知识点进行详细梳理和文字记录，形成完整的文化与语言素材库。在此之后，将三维模型数据和文字素材一同导入，并利用Nanite对三维模型进行优化，使其在虚拟环境中能够高精度呈现，同时对文字素材进行数字化编码，确保能够与虚拟场景中的元素进行关联 and 交互，为后续的教学情境化设计奠定基础。

教学情境化阶段需要实现将“天津面塑”数字化教学内容融入沉浸式学习环境的任务。依靠UE5的World Partition技术构建虚拟天津面塑博物馆，内设“历史展区”“技艺展区”“作品欣赏展区”等功能区域，学习者根据自身的语言水平和学习兴趣自由探索。在教学情境设计时，要全面考量语言习得规律以及文化认知特点。比如在初级阶段的面塑场景中，需要给出基础词汇的语音标注以及简化版的文化解释。到了中高级阶段，就要增添面塑背后历史典故和民俗知识的深度讲解。借助UE5的MetaSounds音频系统，添加与面塑教学有关的音频，依据学生的学习行为和互动状态，生成对应的语音讲解，实现音频内容与学习进程的智能匹配。

交互设计阶段是开发数字化教学资源的核心，决定了学生的学习参与度和教学效果。针对“天津面塑”的教学，可以依靠Blueprint Visual Scripting设计多层次的交互活动。例如，当点击界面中的面塑作品时，可以触发多种语言的解说以及相关文化背景的介绍，同时提炼出在这一模块需要掌握的词汇供学生学习。借助UE5的控制绑定与动画工具，创建面塑制作过程的交互式仿真教学，在此过程中，学生可通过VR/AR设备，依靠虚拟手部模型，实时练习面塑的捏制手法以及工具的使用。在该阶段还需要为学习者提供虚拟面塑创作平台，学生可以运用所学的面塑技艺，自主设计并制作虚拟面塑作品，系统会依据文化契合度和技艺完成度进行打分，并提供实时反馈。

完成天津面塑数字化教学资源的内容开发、情境构建与交互设计后，多平台发布环节需实现资源的广泛触达与高效适配。基于UE5的跨平台特性，开发团队可针对不同终端设备进行针对性优化：对于PC端，重点保障高画质渲染与复杂交互功能的流畅运行，支持学习者通过键盘鼠标或外接VR设备进行沉浸式操作；针对移动端，采用轻量化资源包与触控适配设计，简化部分高精度模型细节以降低硬件负载，同时保留核心的技艺演示与语言学习模块，方便学习者利用碎片化时间进行基础练习；在VR/AR平台，则需深度整合空间定位与手势识别技术，让学习者能在虚拟空间中以自然手势模拟面塑制作的“揉、捏、搓”等动作，增强实操体验的真实感。

此外，考虑到国际中文学习者的地域分布，需通过UE5的云平台服务实现资源的全球化部署，利用内容分发网络（CDN）加速海外访问节点，确保不同地区用户均能低延迟获取高清教学内容。发布前需进行多轮跨平台测试，包括兼容性测试、性能测试及用户体验测试，根据测试结果迭代优化资源包大小与交互逻辑。同时，建立资源更新机制，通过UE5的热更新功能实时推送新的面塑作品案例、语言学习素材或交互功能升级，保持教学资源的时效性与吸引力。最终形成“PC端深度学习+移动端轻量化练习+VR/AR沉浸式体验”的多平台生态，满足国际中文学习者在不同场景下的多样化需求，推动天津面塑文化以更灵活的方式融入跨文化教学实践。

（三）智能评估与反馈机制

基于UE5开发的数字化教学资源，除了要有足量的内容供学习者自主学习以外，还需要具备学习过程中的智能评估、实时反馈等能力，借助集成数字孪生技术，系统可以实时收集并处理学习者的学习数据，帮助教师收集有效反馈，并协助教师根据学习者的学习状况调整教学策略，实现针对学习者特点的个性化教学。

具体而言，智能评估模块可从多维度对学习者的面塑技艺掌握程度和文化理解深度进行多维度量化分析。在技艺操作层面，通过捕捉学习者在虚拟环境中捏制、塑形、配色等动作数据，与面塑艺人的标准动作进行比对，从力度控制、手法规范性、造型相似度等指标生成评估报告，并通过视觉提示或语音指导实时纠正偏差。在文化认知层面，系统可结合情境化学习中的互动数据，构建文化理解图谱，判断其是否真正领会天津面塑中蕴含民间智慧等深层文化内涵。

实时反馈机制则通过自动捕捉多模态交互学习数据形成即时反馈。当学习者完成某个面塑制作步骤后，系统会立即生成动态反馈，包括三维模型对比、文字点评以及个性化学习建议。对于语言学习模块，系统能自动检测学习者在描述面塑制作过程时的语法错误、词汇运用不当等问题，并提供例句示范与发音纠正。此外，系统还会根据学习者的历史学习数据，智能推送薄弱环节的强化练习，形成“练习—评估—反馈—提升”的闭环学习路径，有效提升国际中文学习者的技艺实践能力与文化认知水平。

三、UE5开发的天津面塑数字化资源体系构成

基于虚幻UE5开发的天津面塑数字化教学资源主要包括天津面塑历史、天津面塑造型及其文化内涵、天津面塑技艺演示流程、天津面塑文化分级词汇等内容。在对这些资源分类设计开发的基础上，最终形成集展厅学习系统、交互训练系统、语言训练系统于一体的天津面塑数字资源体系。

（一）数字化资源类型及开发设计

根据天津面塑的文化属性与教学需求，以虚拟天津面塑展馆为核心载体，内部分为基础展示、交互体验、语言应用三大功能区。

首先，基础展示功能区对应着天津面塑文化数字资源系统，该区域的开发侧重于对天津面塑的静态知识进行系统性数字化转化。通过高清扫描、三维建模和影音记录等技术，将历史文献、工具文物与经典作品转化为标准数字资产，并据此规划三大展区。在“天津面塑历史展区”，这些资源以互动时间轴和多媒体资料库的形式呈现；“天津面塑技艺展区”则是一部可视化的数字教材；而在“代表性作品欣赏展区”，高精度三维模型允许学习者随意缩放、旋转，从任意角度鉴赏细节。

其次，交互体验功能区的核心为面塑技艺交互式技能训练系统。此部分的开发关键在于将难以言传的传统技艺转化为可量化训练的数字模块。利用动作捕捉技术，精确记录非遗传承人完成“捏、搓、揉、切、刻”等核心手法的数据，建立标准动作数据库。在系统中技艺被解构成若干基础动作单元，学习者可通过VR设备进行虚拟实操。

最后，语言应用功能区旨在推动语言学习与文化实践的深度融合。该功能的资源开发聚焦于构建丰富的叙事模板库与虚拟素材库。学习者首先需根据自身汉语水平与兴趣，选择故事模板；随后运用虚拟面塑材料塑造角色、布置场景；最后借助UE5的蓝图可视化脚本与Sequencer定序器工具，为作品配音、设计动画。这个完整项目实现了文化体验与语言应用的有机统一。

为了契合全球中文学习者不同的需求，该项数字化教学资源配备多语言文化传译系统，提供不同层次的文化解读以及具有适应性的语言支持。学习者可以根据自身的汉语水平挑选合适的界面语言以及解说难度，实现差异化教学。

（二）天津面塑数字化资源系统呈现与运行

该系统以“虚实融合、多维互动”为核心理念，构建集知识展示、技能训练与语言实践于一体的立体化学习平台。在整体架构上，采用模块化设计，将基础展示、交互体验、语言应用三大功能区通过UE5的Level Streaming技术实现无缝衔接。在内容组织上，采用“文化主题—技艺模块—语言任务”的三层递进结构。系统同时具备智能推荐功能，通过分析学习者的历史学习路径，自动推送关联度高的文化内容或强化训练。

此外，系统集成了虚拟展厅功能，学习者可以把自己的虚拟面塑作品上传至公共展区，实现社群互动。教师也可以通过后台管理系统查看所有学习者的作品数据与互动情况，开展针对性的教学指导。这种系统呈现方式，不仅实现了天津面塑文化资源的数字化保存与传播，更通过技术赋能打破了传统教学的时空限制。

四、结语

天津面塑的制作技艺、承载的文化信息以及语言资源等可为国际中文的中华才艺实训、文化主题教学以及语言教学提供丰富案例和材料。本研究关注数字化技术赋能非遗文化传承这一主题，以天津面塑为例，引入虚拟引擎UE5，探讨了天津面塑融入国际中文教学的资源开发路径。在技术层面构建了一套非遗数字资源开发范式，在资源层面完成了四个维度的天津面塑数字化资源体系建设。

在数字化重塑文化传承方式的时代背景下，本研究尝试构建“文化解码—教育转译—技术呈现”的非遗教学资源开发框架，以期为其他非遗项目提供参考，促进非物质文化遗产数字活化的进度。不过，当前资源对触觉反馈的模拟仍存在技术限制，未来可结合力反馈设备深化“手感”体验模拟，并融入多模态学习分析技术优化智能评价系统。

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