引言

在大数据时代，构建基于语言智能研究的智能化教育体系已成为外语教育发展的必然趋势，以大数据、人工智能为代表的信息技术蓬勃发展。在国家教育政策引领与数智融合技术有力推动下，新时代的大学英语应积极探索精准教学模式以期在“智能”教育观念上主动求变，在“数智教育”精准教学模式上积极创新，以适应数智赋能背景下大学英语教学的新要求。

一、数智融合模式下大学英语教学宏观变革的理论依据

(一) 现实依据

数智融合模式下民办高校大学英语精准模式研究的提出与国家层面推进“教育数智化”的政策需求相契合，顺应了当前中国数字化转型背景下大学英语教育转型的新趋势。党的二十大报告中明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。在党代会报告中，“教育数字化”被列为教育领域的重要课题。从宏观政策层面来看，“数智融合”是民办高校实现教育高质量发展的必然选择。

现代科技概念成果转化，势必推动外语教育模式进行“数智融合”改革，以技术促进外语精准教学成功转化。随着数字信息化的不断深入，“数智化”技术在教育领域呈发展趋势，研究“数智融合”是推动高校教育数字化发展，全面提升现代教育技术，实现科技与精准教学成效的必然要求。当前民办高校大学英语教学在数字化基础设施建设方面并不完善，存在高校教室智能化设备不全，或者设备老化、功能不完善，学习空间不足的问题，未配备必要的智能化设施和相配套教学软件和应用程序。“数智化”技术通过整合和应用数字技术与智能算法，实现学生对大学英语学习多元智能化需求的精准把握，为民办高校大学英语精准教学渠道延伸提供可能。民办高校大学英语精准教学模式对于严格把握高校英语教学质量成效、提升教学质量、促进学生个性化学习十分重要。

(二) 理论依据

精准教学模式中数智资源整合与优化研究的理论研究依据主要基于建构主义学习理论与混合学习理论，为数智化背景下，民办高校大学英语精准教学奠定了坚实的理论基础。

建构主义学习理论为大学英语精准教学模式提供了理论建构框架。该理论由瑞士著名心理学家皮亚杰提出，其在教育领域的影响力深远且持久。学习者作为知识建构的核心主体，学生的认知水平、个人兴趣及其他认知相关因素，成为选择学习内容、塑造学习对象的决定性力量。知识的精准习得是学生在特定社会文化背景下，通过与媒介与资源的互动动态建构而成。

随着数字化工具的涌现，建构主义学习理论的应用得到了极大的促进。智能教学平台、在线资源库等数字化工具，为学习者提供了丰富多元的学习资源和情境。这些资源不仅涵盖了传统的文本、图像和音频，还融入了动态的交互内容和虚拟现实等创新元素。学习者可以更加主动地与新知识进行互动，将其与已有知识相融合，从而构建出独特的知识体系。

混合学习理论应用于大学英语精准模式，能凸显研究中主客体教学成果的有效性。作为教育领域的一种创新理念，混合学习理论强调将传统教学与数字化教学的优势相融合，以追求最佳的教学效果。在大学英语教学中，混合学习理论还注重数字学习资源的混合和智能学习模式交互。自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式被广泛应用，数字化工具为这些学习方式的实施提供了有力支持。

在民办高校大学英语教学中，建构主义学习理论与混合学习理论的应用，使数字化工具得以充分发挥其优势，进而提升了教学质量。同时，这些理论也为我们进一步探索数字化大学英语教学的新路径提供了有益的启示。

(三) 课题研究的意义与价值

1. 数智融合丰富教学资源，提升教学效率

数智融合能够通过引入多媒体、互联网等现代信息技术，将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源融合在一起，为学生呈现出更加真实、立体的语言环境。这种新兴教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性；从而更加有效地掌握英语知识，在互联网技术和数智功能导向下进一步习得并应用英语语言技能，丰富语言交际与语用能力，数智融合能够显著提升英语教学效果。

2. 数智融合精准把握需求，定制个性方案

实现对学生学习需求的精准把握和个性化教学方案的制定，提升民办高校大学英语教学的针对性和实效性。数智融合实现了个性化教学，满足了学生的英语学习定制化不同需求。数智赋能背景下的大学英语教学，需要高校、外语教师和学生等多方联动，从数字化教学改革的物质基础、配套资源等方面入手，有机融合数字技术与大学英语教学，使数字技术辅助下的课堂教学与线上自主学习形成优势互补，促进大学英语教学模式变革，构建以学生为中心的数字化、个性化、智能化的大学英语精准教学模式。

3. 数智融合打破时空限制，增强灵活互动

数智融合提升了英语教学的互动性和教学活动中师生之间的协作性。通过在线平台、社交媒体等渠道，数智融合能够打破以往教学时间和教学场地局限的空间限制，实现师生之间的实时互动和协作。教师可以随时随地进行在线答疑、辅导和点评，学生可以随时随地参与讨论、分享学习心得和合作完成学习任务。这种教学方式能够增强师生之间的沟通和交流，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

二、数智融合背景下的民办高校英语精准教学实践可行性分析

本课题拟运用数智融合和精准教学的有关理论，对民办高校英语课堂实施精准教学进行可行性分析、模式构建（图 1）。基于林斯利经典精准教学理论，在皮亚杰建构主义学习理论和混合学习理论等教学模式探索理论指导教学框架之上，构建基于大数据的高校英语精准教学模式，运用技术手段对大数据进行挖掘、筛选和分析。

三、“数字融合”背景下动态赋能大学英语精准教学的实践路径

(一) 研究目标和内容

数智精准教学通过数字化和智能化技术手段，实现对每个学生学习情况的精准把握和个性化指导，提高学生的学习效果和满意度。数智精准教学的推进可以促进教学改革，具体表现在以下几个方面：

1. 个性化教学

数智精准教学可以根据每个学生的学习习惯、兴趣、优缺点等进行个性化指导，帮助学生更好地发挥自己的潜力，提高学习效果。这种个性化教学方式可以打破传统的“一刀切”教学模式，让每个学生都能得到适合自己的教育。

2. 优化教学流程

借助于数智教学工具和平台，教师可以更高效地整合和管理教学资源，优化教学流程，提高教学效率。同时，数字化的教学工具和平台也可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地开展教学工作。

3. 促进教育公平

数智精准教学可以让更多学生都能享受到高质量的教育资源，缩小学生之间的差距，促进教育公平。数字化和智能化技术手段可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地开展教学工作，同时也可以为学生提供更多的学习机会和资源，帮助他们更好地学习和成长。

4. 提升教学质量

数智融合动态赋能大学英语精准教学模式是通过对学生的学习行为、学习成绩等多方面进行智能多维评价，准确反映学生学习状态，为教师调整教学策略提供参考。数智精准教育对师资素养改革起到了积极的推动作用。这种教育模式利用信息化技术和数据分析能力，精准地定位学生的学习需求和问题，从而提供更加个性化和高效的教学方案。而在师资素养改革方面，数智精准教育主要体现在以下几个方面：
（1）数智精准教育提高了教师运用现代技术的能力。教师需要掌握信息化教学手段，利用大数据、人工智能等技术进行精准教学。这不仅需要教师具备相关的技术能力，还需要他们具备数据分析和解读的能力，以便更好地利用数据精准指导教学。
（2）数智精准教育推动了教师教学理念的转变。从传统的以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心的教学模式。教师需要更加注重学生的个体差异和学习需求，关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
（3）数智精准教育还促进了教师评价体系的改革。通过大数据分析和人工智能技术，可以更加全面、客观地评价教师的教学效果，为教师提供个性化的反馈和建议，帮助他们不断改进教学方法和策略。

(二) 教学步骤设计

1. 课前前测阶段

（1）数据收集：及时通过智能平台向学生推送个性化的预习资料和相应的学习场景，来实现教学内容的导入。收集学生的课前预习成果，由于建立学生学习档案。（2）数据分析：通过处理分析课前收集到的数据，从中得出学生的学习特点和需求。（3）数据结果推送：生成智能报告，推送个性化的学习策略。

2. 课中实施阶段

教师利用数据结果，设置不同的实践任务引导不同水平的学生进行学习，因材施教。教师在实践中对学生进行实时观察、点评和纠错。

3. 课后反馈阶段

学生结合教师的反馈，巩固知识，加强技能训练。教师通过线上平台布置学科任务。

四、数智融合赋能大学英语精准教学模式研究的结果分析

随着数智技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛。民办高校作为培养高素质人才的重要阵地，其大学英语教学模式的创新需求尤为迫切。本课题研究旨在深入探讨数智融合模式下民办高校大学英语精准教学模式的动态赋能效果，通过多维度、多层次的数据分析和案例研究，从微观角度把握其对学生学习成效、自主学习能力、学习兴趣以及综合能力的提升作用。其结果表明，数智融合模式下的精准教学能够显著提升学生的学习成效，尤其是在语言应用能力的提升方面。通过智能教学平台的数据分析，学生在自主学习过程中的活动轨迹显示，其学习完成度、学习态度以及参与度均有所提升，他们更倾向于主动探索学习资源，积极参与线上讨论和互动。

(一) 数智定位定向实现大学英语个性化学习资源推荐

数智融合模式下的精准教学通过智能推荐系统，为学生提供个性化的学习资源。实验组学生在平台上能够接收到基于其学习水平和兴趣偏好的定制化学习资源推荐。这些资源包括但不限于课程视频、阅读材料、练习题等，且能够根据学生的学习进度和反馈进行动态调整。这种个性化学习资源的提供，不仅满足了学生的不同需求，还促进了学生自主学习能力的发展。

(二) 数智动态监控提供实时反馈与个性化指导

智能教学平台能够实时监测学生的学习轨迹，全面分析其学习行为和成果表现。学生在平台上完成学习任务后，能够立即获得详细的反馈报告，包括发音、语法、词汇等方面的错误和改进建议。这些反馈不仅具有针对性，还能够根据学生的学习特点和需求进行个性化指导。例如，对于发音不准确的学生，平台会提供发音练习和纠正建议；对于语法错误频繁的学生，平台会提供语法规则和例句解析。这种实时反馈与个性化指导机制使学生能够及时调整学习策略，提高学习效率。

五、结语

本研究表明，数智融合模式下的精准教学在民办高校大学英语教学中具有显著优势。通过个性化学习资源的提供、实时反馈与调整等措施，该模式能够显著提升学生的学习成效和综合能力。为了进一步推动数智融合模式下的精准教学在民办高校大学英语教学中的应用和发展，建议采取以下措施：

1. 加强教师培训与技术支持。 提高教师的数智素养和信息技术应用能力是实施精准教学的前提和基础。建议高校加强对教师的培训和技术支持力度，鼓励教师积极探索和实践数智融合教学模式。
2. 完善智能教学平台功能。 智能教学平台是实施精准教学的重要工具。建议高校进一步完善平台的功能和用户体验，提高平台的稳定性和易用性。同时，还可以根据学生的学习需求和反馈对平台进行持续优化和改进。
3. 加强学生自主学习能力培养。 自主学习能力是学生在大学期间和未来发展中不可或缺的重要能力。建议高校在数智融合教学模式中注重培养学生的自主学习能力，引导学生制定合理的学习计划、选择适合的学习资源和方法，并监控自己的学习进度和成果。

综上所述，数智融合模式通过智能化的教学管理系统，实现了教育资源的优化配置和高效利用，有利于降低教育成本，提高教育资源的利用率和效益。数智融合模式下的精准教学为民办高校大学英语教学提供了新的思路和方法，有助于推动英语教学的改革和发展。

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