引言

随着大数据技术在教育领域的应用与发展，高校网络思想政治教育面临着机遇与挑战。高校学生思想活跃、喜欢新鲜事物、网络依赖程度高，传统的思想政治教育模式无法满足“网生代”学生的认知习惯和成长需求。高校如何适应大数据时代的发展，实现“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变，切实提升思想政治教育的实效性是亟待解决的难题。本文以重庆某所高职院校的师生为调查对象，通过问卷调查和个案访谈的方式对网络思想政治教育的现状进行了调查和分析，在此基础上，探析高校网络思想政治教育的优化路径。

一、大数据背景下高校网络思想政治教育的机遇与挑战

（一）大数据背景下高校网络思想政治教育的发展机遇

1.教育精准化程度不断提升

教育主体可以通过大数据技术对学生的网络行为、学习习惯和兴趣偏好等方面的数据进行采集和分析，精准掌握学生在思想动态、学习情况、价值取向和个性化需求等方面的信息，针对不同学生群体开展差异化、个性化的思想政治教育，提高思想政治教育的针对性和有效性。例如，通过分析学生在思政类网络课程学习平台上的学习时长、互动频率、作业完成情况等数据，了解学生对课程学习的接受程度以及学习内容的理解程度，及时优化教学方式、调整教学内容；通过分析学生在微信、QQ、小红书、抖音等社交平台的活跃程度、言论倾向等，可捕捉学生在思想、学习、身心状态、兴趣偏好、社交情况等方面的个性化数据，把握学生的共性特征，找出学生的个性特点，对开展针对性地引导和教育提供数据支撑。

2.教育载体与形式不断丰富

大数据时代，高校网络思想政治教育的载体不再局限于校园门户网站与专题网站、“两微一端”等传统载体，新媒体平台（如短视频与直播平台等）、数字化课程与教学平台（如云课堂、学习通、虚拟仿真等）、网络文化产品与创意载体（如H5互动页面、漫画、动画等）等新型教育载体与形式不断涌现并深受学生喜爱，教育主体可利用大数据技术分析学生喜欢的网络平台及内容形式，打造符合学生成长规律和认知特点的网络思想政治教育作品。例如：结合专业特色，打造课程思政虚拟仿真实践项目，让学生在沉浸式体验中增加专业认同感，接受思想熏陶；通过大数据技术挖掘当下的热点话题，找准学生的关注热点，制作贴近学生思想及生活的短视频，通过抖音、小红书等平台广泛传播，提高思想政治教育的感染力及覆盖面。

3.教育决策水平不断提高

教育主体可以通过大数据技术对网络舆情及学生思想状态进行实时监测和动态追踪，分析网络舆论走向，跟进学生情绪变化，对异常言论或群体性倾向进行精准识别和早期预警，便于及时介入、防范风险，提升网络思想政治教育工作的主动性和预见性。例如：通过观察学生在QQ、微信等个人社交平台的动态，分析和预测学生可能会出现的思想问题和行为风险，提前做好预防措施；在重大节假日和重要时间节点，通过大数据分析热点话题和潜在关注点，提前预测学生的情感倾向、价值追求，紧扣节点内涵，制定教育方案，以学生喜闻乐见的方法表达方式，强化价值引领。

（二）大数据背景下高校网络思想政治教育面临的挑战

1.教育环境更加复杂

在大数据背景下，高校网络思想政治教育的环境更加复杂，主要表现为信息过载与认知碎片化、多元价值与思潮渗透、“信息茧房”与“回音室”效应。学生时刻身处海量、实时、多元的信息流中，信息的碎片化传播在一定程度上削弱了学生系统学习理论和深度思考问题的能力，加上高校学生面临理论学习和实践任务的双重压力，更倾向于选择快速、直观的学习方式，进一步加剧了碎片化的认知习惯；开放的网络空间成为各种社会思潮和价值观念的重要传播途径，其间也夹杂着享乐主义、极端个人主义等错误思潮，高校学生正处于世界观、人生观和价值观定型的关键期，社会经验相对不足，辨别能力和抵御能力有待提升，容易受到错误的引导；个性化推荐算法催生的“信息茧房”与“回音室”效应，固化学生的既有观念，阻碍其对主流思想教育的全面认知与理性接纳，显著增加了高校思想政治教育凝聚共识、引导方向的实施难度。

2.教育主体关系面临重塑

大数据技术改变了知识生产和传播的途径，对传统的教育主体关系产生了深刻的影响。大数据时代，学生获取信息的渠道不断拓宽，教师不再是学生获取信息的主要来源。学生可以通过网络随时获取海量信息，但网络中的信息良莠不齐，部分观点甚至与教师课堂讲授的内容相悖，若教师不能及时更新知识储备、提升信息素养，其权威性极易受到质疑；网络空间中存在各种话语博弈，如网络“大V”、自媒体等能凭借流量优势和技术手段快速吸引学生眼球，影响舆论，学校的网络思想政治教育内容如何在展现形式、话语表达、传播途径等方面吸引学生注意力，赢得学生情感认同是一个挑战；大数据使得学生的网络行为、兴趣偏好、社交关系等变得有迹可循，但如何从海量的数据中把准学生的个体差异，实现“精准滴灌”，这对思想政治教育工作者的工作方法以及工作能力提出了更高的要求。

3.教育方法急需优化

大数据背景下，高校网络思想政治教育方法存在多重困境，一方面，理论灌输、实践引导、榜样示范、思想疏导等传统的教育方法对习惯互动、体验和趣味性的“网生代”大学生缺乏吸引力和感染力，如何将思想政治教育的核心内容有效转化为适合网络传播、符合学生认知规律、深受学生喜爱的作品是一个难题；另一方面，部分思想政治教育工作者缺乏必要的数据意识，数据分析和数据应用的能力不强，难以有效挖掘教育数据价值、掌握学生思想动态、评估教育效果，这对网络思想政治教育的创新发展是一个阻碍。与此同时，相较于普通本科院校，高职院校的网络思想政治教育还面临一些特殊挑战，如资源配置相对有限，制约了大数据技术应用的水平与规模，学制短且实践导向强，如何将思想政治教育融入专业教学、实习实训环节，形成线上线下、校内校外多重空间育人格局是一大难题。

二、大数据背景下高校网络思想政治教育的现状

为做好高校网络思想政治教育工作，在重庆某所高职院校开展了问卷调查和个案访谈，调查对象涵盖大一、大二、大三学生、思政课教师、专任教师和辅导员，共发放问卷906份，回收有效问卷899份，有效回收率为99.2%。结合问卷数据，从学生的网络平台使用情况、学校的教育渠道及效果、学生对网络思想政治教育的评价等三个方面分析大数据背景下高校网络思想政治教育的现状，为探析高校网络思想政治教育的优化路径提供数据支撑。

（一）学生的网络平台偏好集中，内容需求多元

在网络平台使用方面，学生以短视频为主，其他社交平台为辅，B站（70%）和抖音（65%）占比前两位，小红书（40%）、微博（30%）、快手（25%）、其他（15%）等其他平台占比相对较低；在关注的内容方面，兼具学习、娱乐、社交等多种需求，学习资料（60%）与娱乐八卦（50%）占比前两位，时政新闻（40%）、社交生活（35%）紧随其后；同时，年级与专业差异对网络行为偏好也存在影响，不同年级、不同专业的学生在关注的内容方面存在明显差异。由此表明，大学生对短视频平台有较高的使用依赖，将其作为学习成长、社交娱乐、信息获取的主要渠道，短视频逐渐渗透于学生的学习、生活以及工作等方方面面。

（二）学校的教育渠道覆盖面广，效果呈现一般

课堂教学（85%）仍然是学生接受思想政治教育的主渠道，以B站/学习强国（50%）、主题网课（40%）、网络直播（20%）等为代表网络渠道也占据一定比例，由此可见，网络思想政治教育逐渐成为课堂教学的有益补充，形成“线上线上”协同育人格局；学校主要通过微信公众号（80%）、抖音/B站（50%）、官网（40%）等平台开展网络思想政治教育，学生对这些平台也有一定的关注（90%），这表明学校的教育渠道在学生中的覆盖面广，但从效果评价来看，仅10%的学生认为当前网络思想政治教育的效果“非常好”，25%的学生认为“好”，占比不到一半。从内容吸引力方面看，仅5%学生认为“非常强”，20%认为“比较强”，60%认为“一般”，这反映出学校的教育渠道覆盖面虽然广泛，但效果呈现一般，没有满足学生的期待。

（三）学生对网络思政的价值认同高，技术认知较浅

学生对网络思想政治教育的认同度高，高达85%的学生认为有必要开展网络思想政治教育，仅5%的学生认为完全没必要，这说明学生普遍认同网络思想政治教育的育人价值，这为工作的开展奠定了较好的群众基础；在大数据技术精准推送内容的认知方面，仅5%的学生“非常了解”，20%的学生“比较了解”，60%的学生“听说过但不了解”，还有15%的学生“完全不了解”，这反映出大数据技术在网络思想政治教育中的普及度较低，大部分学生对大数据技术的认知浅层化；在网络思想政治教育内容形式偏好方面，短视频（70%）、图文推文（50%）、直播互动（40%）、游戏化学习（35%）依次递减，与学生网络行为偏好高度一致；与此同时，大数据技术的应用边界也是学生担心的问题，80%的学生担忧大数据应用中的“隐私泄露”，60%担忧“信息茧房”等。

三、大数据背景下高校网络思想政治教育的路径探析

（一）以大数据赋能，构建精准育人机制

精准化是大数据赋能思想政治教育的核心优势，需要通过精准识别教育对象的特点与需求、精准设计教育内容与形式、精准评估教育效果、精准预警与干预，实现思想政治教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变。一是通过合理合规的方式整合学生在校园一卡通、学习通、社交平台、思政课网络平台等方面的数据，形成涵盖学生思想动态、学习行为、生活状态、职业规划等在内的个性化数字档案；二是根据学生的个性化数字档案对其进行全面画像，重点分析学生的思想动态、专业学习、职业规划、身心状态等方面的关联性数据，构建个性化内容推送机制，如根据不同年级（大一新生侧重于适应性教育，大二学生侧重于专业认同，大三学生侧重于就业指导）、不同专业、不同思想特征的学生特点及需求，精准推送差异化学习内容；三是构建风险评估及预警机制，对网络舆情、学生身体心理状态等信息进行实时监测，及时发现并联动相关人员介入处理。如发现历史虚无主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮以及学生负面情绪爆发等情况，联动辅导员、思政课教师、相关部门人员建立快速响应机制，形成“数据预警—及时介入—精准疏导”的精准育人机制。

（二）创新内容与传播模式，增强教育感染力

从学生的实际需求和网络行为偏好出发，打造符合学生认知规律，贴合学生需求，契合学生偏好的思想政治教育内容体系与载体矩阵。一是将思想政治教育内容与专业教育、职业规划、热点问题等深度融合，如开发“思政+专业”虚拟仿真实践项目，让学生在沉浸式体验中学好专业知识，深化思想认知。制作“思政+职场”系列短视频，引导学生树立正确的职业观、就业观、价值观，把思政素养转化为职场核心能力，让思想优势成为就业竞争力。聚焦学生关注的热点问题，请“身边人”讲“身边事”，以朋辈榜样的鲜活素材，开发兼具思想性和趣味性的思想政治教育内容产品，提升教育的感染力和亲和力；二是畅通传播渠道，优化互动模式，增强体验感。比如锚定学生高频使用的网络平台（B站、抖音、小红书等），建立内容传播矩阵，实现教育内容的多渠道同步分发。同时，创新互动模式，如通过直播答疑、话题讨论、有奖征集等方式吸引学生的注意力，增强参与感，让教育在双向互动中落地生根；三是破除“信息茧房”与“回音室”效应，要在个性化内容推荐的基础上，主动推送如时政新闻、红色文化和先进典型等方面的主流意识形态方面的内容，引导学生厚植主流思想，传承红色基因，汲取榜样力量。

（三）构建多元主体协同机制，提升育人实效

联动思政课教师、辅导员、专任教师、朋辈榜样，构建多元主体协同机制，多维度发力，切实提升育人实效。一是重塑师生互动话语体系，教育主体要善于利用大数据技术分析学生的话语特点与关注热点，用学生“听得懂”“喜欢听”的语言、案例等来解读理论知识，让思想政治教育在师生互动中实现同频共振。如围绕学生当下关注的热点问题在云课堂设置话题讨论，教师以平等的身份参与互动，增进情感认同；二是加强师生的数字素养培训，提升大数据运用能力。如邀请大数据技术运用、新媒体运营等方面的专家为师生开展专题培训，强化数据分析、数据应用、短视频制作等方面的能力，引导师生运用大数据技术赋能学习、工作和生活；三是整合多元主体力量与资源，明确责任与分工，多维度发力做好育人工作。如思政课教师侧重于理论价值引领，把好网络思想政治教育的主方向，辅导员侧重于掌握学生的思想动态，及时发现并化解矛盾与危机，专业课教师侧重于将思政元素有效融入专业教学，运用专业优势做好价值引领，朋辈榜样侧重于发挥朋辈优势，用自身的优秀事迹和实际行动传递正能量。

大数据时代，做好高校网络思想政治教育需要主动把握发展机遇，用大数据技术赋能实现教育精准化、教育载体与形式的创新以及教育决策水平的提高。同时，也要积极应对挑战，从高校网络思想政治教育的实际情况出发，以大数据赋能精准育人机制的构建、创新内容与传播模式、构建多元主体协同机制。通过多维度的同步发力，推动高校网络思想政治教育实现高质量发展，为实现立德树人根本任务提供有力支撑。

参考文献：

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